教學目標：
1. 重點詞語的解釋，關鍵句的解釋。
2. 體會狼的狡詐和屠户的機智。
3. 體會本文曲折扣人心絃的故事情節
4. 體會本文簡潔的敍事方法，體會屠户的內心心理。
教學重點：
1． 重點詞語的解釋，關鍵句的解釋。
2．體會狼的狡詐和屠户的機智。
教學難點：
1.體會狼的狡詐。
2.體會屠户的心理活動。
教學課時：
一課時
教學步驟：
一、 導入
説説有關狼的成語
二、 初步感知課文
1.請你用“這是一篇 的文章。”句式説一句話，來説説你讀這篇文章的印象。如：這是一篇蒲松齡寫的文章。
這是一篇寫人與狼作鬥爭的短篇文言小説。
2.詞語注音，讀兩遍。
3.學生自由朗讀課文。（三分鐘儘量多讀。）
4.聽課文錄音，教師提示，然後學生集體朗讀。
重點：兩狼之(輕讀)並驅如故
其一/犬坐/於前
5.理清故事情節。
屠户 狼
三、 分析課文的內容。
1． 體會狼的狡詐的性格（在分析中同時領會詞語的含義）。
１）提問：文章中的狼是怎樣的兩隻狼？用課文中的一個字來表達，應該是哪個字？
歸納：黠
２）提問：那麼文章中的狼究竟“黠”在哪裏？
歸納：“途中兩狼，綴行甚遠”，狼“綴行”，是在伺機而動，一黠也；
“一狼得骨止，一狼仍從”，這叫分工協作，二黠也；
“而兩狼之並驅如故”，這叫欲置之死地，三黠也；
“狼不敢前，眈眈相向”，這叫變換策略，四黠也；
“一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚” 麻痺敵人，五黠也；
“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”這叫攻其不備，六黠也。
2． 領會文章的主旨。
1）提問：作者笑誰？你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？
笑世間奸詐、狡猾之人
機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。
2）走進蒲松齡
以鬼狐神怪的擬人化來間接反映人與人之間的社會關係是《聊齋志異》的一個特點。蒲松齡（1640-1715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人，清初著名文學家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，71歲時才破例補為貢生，作者由於科場失意，生活貧困，深知人民羣眾的疾苦。對科舉制度的弊端、官場的腐敗、社會的黑暗有較深的體察，激發了他憤世嫉俗的感情，積20年時間寫成《聊齋志異》。《聊齋志異》內容豐富多彩，故事多采自民間傳説和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，藉以抨擊和諷刺當時社會中的種種黑暗現象，曲折地表達了人民羣眾的理想和願望。充分表達了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章。”
3. 分析屠户的勇敢和機智。（過渡語：狼最終結果被兩斃，屠户的機智和勇敢起來很重要的作用，很值得我們學習。）
假如你路遇歹徒，你會從屠户殺狼中得到什麼啟示？
四、 體會文章文筆簡練和情節曲折。
（過渡語：狼陰險狡詐，手段變化多端，使故事的發展一波三折，曲折離奇，屠户的心理活動也是波瀾起伏，現在我們來體會一下。）.
假如在文中加一個“啊”應該放在什麼地方？用怎樣的語氣讀？ 5
五、佈置作業
請你以屠户的口吻講述這個故事，要求發揮想象，補充課文中省略的地方。
文萃咖
