篇一：小學課外閲讀指導課教案
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裏分別藏着什麼樣的讀書方法。
5、生彙報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閲讀
1、學生運用讀書方法閲讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閲讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
查字典理解字詞 標註讀書感受好詞佳句要積累
聯繫實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用樂趣多
（二） 好文章向大家推薦
一、 指導目的：
1、通過認識閲讀課外書的作用，激發學生閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、利用閲讀卡，讓學生把自己閲讀的收穫積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入
哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。
（二）認識看課外書的作用
師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家説説你為什麼那麼愛看書嗎？（生回答） 師：當你們看了一個精彩有趣的故事以後，通常會怎麼做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以後，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容
師：你們上小學以後，語文老師常常會佈置你們看課外書，那你們知道老師為什麼要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們瞭解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收穫嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以後運用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句
看了故事以後，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受
（三）概括讀書的方法
師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎麼做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯繫上下文理解……）
（四）運用讀書方法進行閲讀
1、師：原來我們班同學啊，都那麼會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以後再來跟大家分享這個感人的故事。
2、生進行閲讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什麼時候？誰？在哪裏？發生什麼事？
4、師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閲讀，你們説這次要用什麼方法去讀呢？那就
拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
5、生進行第二次閲讀。（精讀）
6、閲讀反饋：
你認為哪個詞用得好？好在哪裏？你認為哪個句子寫得生動？為什麼？ 師對説得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。
讀了這個故事你有什麼感受？（生談感受）
（五）總結：今天同學們通過平時學會的閲讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。
（六）作業：完成閲讀卡
（三）《走進神話世界》課外閲讀指導課教學設計
一、教學目標：
1。通過閲讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。
2。指導學生了解課外閲讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
3。通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閲讀書目《中外神話傳説》教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創設情境，感知神話人物。
1。知道這部動畫片叫什麼名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名説。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）
2。知道這麼多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什麼？（引導説話——説出人物形象，特徵，性格特點等）
根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂於助人，與自然作鬥爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話裏，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做鬥爭。
重點點評：老師知道同學們為什麼這麼喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3。其實啊，剛剛大家説到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那裏有？不光我們手裏的《中外神話傳説》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至於唐詩宋詞裏都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話
僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就藉助《中外神話傳説》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天闢地》
1。打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了麼？分隔的前部分是中國古代的神話，後半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天闢地》都讀過了嗎？誰來説一説故事主要講了什麼？（出示説話訓練：讀了《盤古開天闢地》，我知道了天和地起源的傳説：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團，像___，是___用他的神力，開闢了___，他的___ 變成了世間的萬物。）
2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？
指名交流評價
3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。
4。教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。
品讀盤古開天闢地的這一段，體驗盤古開天闢地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀後的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們彷彿身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結板書：我們剛才是怎麼讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節可以反覆讀，並展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閲讀中，都帶着這樣的方法讀書，收穫一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡迴指導。
2。課文後面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什麼要創造人類？她是怎麼創造人類的？
3。交流。指名2人上講台，根據實物展示台，展示自己的讀書感受。
4。大家這麼快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。 看後教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以後，再找文字讀一讀，感受會更深的。
（四）走進三國
教學目標：
1 。指導閲讀一段《三國演義》中的.文字，教給學生閲讀及解決問題的方法； 2 。學生彙報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3 。以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閲讀、合作探究。 5 。體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。
教學過程：
一、遊戲導入
１。 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小説，也是我國曆史小説中的著名作品。
三國故事更是家喻户曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能説上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 ２。下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）
３。先來幾題考考大家怎麼樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案） ⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑵水鏡先生所説的卧龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）
⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰説的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一歎？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹孟德）
⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）
⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）
４。同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
二、羣英聚會
１。《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動盪不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話説出你敬佩他什麼？
２。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 ３。 由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？（以下環節隨機，由學生所説情節教師相機引出主要人物）
關羽：
（1）生説：刮骨療毒
（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）
（温酒斬華雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑑！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以後隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對説客，説出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而
篇二：小學中年級課外閲讀指導課教案
一、 指導目的：
1、通過認識閲讀課外書的作用，激發學生閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生利用課堂上學到的閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、指導學生利用工具書，理解閲讀中的重點詞語，並把自己閲讀的收穫積累下來，從而提高寫作能力。
4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多文化知識，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中
三、課前準備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入
同學們，高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閲讀並探討怎樣
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂拷問着人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生於美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和聖誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持着極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力乾和他的蒸汽剷車》、《加里可，一匹奇蹟馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事後面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨着時代的變遷，
小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨着環境的改變，小房子的表情發生了什麼變化？為什麼？
C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中採用指名讀—齊讀—師範讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閲讀積極性，激發孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩並提出問題：小房子的周圍有這麼多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這麼方便。為什麼小房子卻不開心了呢？
E、帶着這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。藉助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。
F、指名一位學生到講台上領着大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
G、總結討論
小房子經過那麼久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什麼？為什麼？
（三）、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎麼做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯繫上下文理解？？）
（四）、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小
淘氣尼古拉》
六、板書設計：
小房子 閲讀方法 時代變遷 環境變化 速讀 春 寧靜精讀 夏
秋
抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理
執教人：雷雁
篇三：小學生課外閲讀指導課教案
教學目的：
1、通過認識閲讀課外書的作用，激發學生閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、讓學生知道到讀書的快樂，閲讀的樂趣。
3、通過閲讀的指導，讓學生掌握課外閲讀的基本方法，並能實際運用到課外閲讀中。
教學重難點：
1、掌握閲讀課外書的基本方法。
2、 提高學生的課外閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣。
教學設備：
設備投影、多媒體課件等。
教學課時：
1課時
教學過程：
一． 名言導入，激發興趣
同學們，今天我們來上一節課外閲讀指導課。（板書：課外閲讀）你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。
二、認識課外閲讀的作用（課件出示）
三．指導學生學習基本的閲讀方法（課件出示）
3、 選讀法
4、 粗讀法
5、 精讀法
6、 摘讀法
四、怎樣寫好讀書筆記
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）
五、小學生課外閲讀推薦書目（12部）（課件出示）
六、讀書宣傳小使者
為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能説一句倡導同學們多讀
書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？
師示範： 我讀書我快樂！
七、總結
最後老師想送給大家一段話：（課件出示）
閲讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閲讀方法，讓閲讀成為我們終生的承諾！
八、作業
1、用所學的閲讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。
文萃咖
