教案內容分析：現在完成時態是中考必考的一個時態，在中考中佔有重要的地位，外研版公開課教案。因此，在教學中，教師應該引領學生把現在完成時的知識進行梳理。使此知識在學生頭腦中形成一個清晰的思路。同時，重點是此知識在實際交流中的運用，以達到課標的要求“學以致用”。
教學目標:
1.複習現在完成時的意義、用法、構成及某些標誌詞。
2.掌握常見的短暫性動詞在肯定句、疑問句中與時間段連用時，需轉換為延續性動詞。
3.能夠在實際生活中運用現在完成時。
教學重點、難點：
1.現在完成時中的非延續性動詞轉化為延續性動詞及如何轉化。
2.現在完成時在實際生活中的運用。
教具: 多媒體教學
流程：
Step 1: Students talk freely學生們利用各種時態進行對話交流，加強語言技能的訓練。
Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come) from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night.
Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.構成：have/has +動詞的過去分詞
一、表示過去發生的動作對現在造成的影響或結果。標誌詞：still一直，還，仍然，just剛剛, before以前, ever曾經, never從不；already已經，用在肯定中； yet已經，還，用在否定句或疑問句中。 Exercises: father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before? ________already ________(finish) hiswork.
二、表示從過去開始一直延續到現在的動作或狀態。在此必須強調動詞必須是延續性動詞。這一點也是這一用法的`重點和難點。常見的非延續動詞有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.標誌詞：for,since.即在現在完成時態的肯定句或疑問句中看到for或since時，動詞必須轉化成延續性動詞，在否定句中可不轉化，轉化關係如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away (from); die——be dead; finish —— beover; join ——be in+組織機構 、be a member of+組織機構; open sth ——keep sthopen; fall ill——be ill; get up——be up;catch a cold——have a cold等等。通過簡單的練習，讓學生們理解“for”和 “since”的運用。
1、Tom has been in Beijing ______ ten years.
2、Our country has changed a lot ________1980.
3、He has made many friends _________ he came tothis school.
4、I have learned English _________four years.通過以上練習題，他們自然會發現for後跟時間段；而since後跟時間點或從句。
Step 4: Exercises見多媒體Step 5 Homework:用現在完成時介紹一下自己的假日生活。（不少於80詞）板書設計：
現在完成時的構成:have/has+動詞的過去分詞；
2.用法：a.表示過去發生的動作對現在造成的影響或結果；b.表示從過去開始一直延續到現在的動作或狀態還有可能繼續下去
3.標誌詞：just剛剛；still一直，還，仍然；before以前;ever曾經;never從不；already已經，用在肯定句中；yet已經，還，用在否定句或疑問句中。
教學反思：語法複習課內容比較枯燥，初四的學生們又比較沉悶，所以我特別設計了一些貼近生活的練習題，力求師為主導，生為主體，調動學生學習的積極性，這個目的基本達到。在這節課上我把各種時態綜合呈現，設計形式多樣的練習題，有意加大了課堂容量，我原本認為這節課沒什麼問題，學習能夠很好的接受。但從課堂上學生們的表現來看，他們接受得很吃力，沒有完全達到我預定的教學目標。所以在今後的語法複習課中要注意避免這種情況再次出現。應設計更加合理，內容要適度，不能只為了完成教學任務，而不考慮學生接受能力，加大學生的負擔。
文萃咖
