東郭先生牽着毛驢在路上走。毛驢馱着個口袋，口袋裏裝着書。
忽然從後面跑來一隻狼，慌慌張張地對他説：“先生，救救我吧!獵人快追上我了，讓我在你的口袋裏躲一躲吧。躲過了這場災難，我永遠忘不了你的恩情。”
東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應了狼的要求。他倒出口袋裏的書，把狼往口袋裏裝。可是口袋畢竟不大，狼的身子很長，裝來裝去，怎麼也裝不下。
獵人越來越近了，已經聽到馬蹄聲了。狼很着急，它説：“先生，求求你快一點兒!獵人一到，我就完了。”説着就躺在地上，併攏四條腿，把身子緊緊蜷成一團，頭貼着尾巴，叫東郭先生用繩子把它捆住。東郭先生把狼捆好，塞進口袋，又裝上了書，紮緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續往前走。
獵人追上來找不着狼，就問東郭先生：“你看見一隻狼沒有？它往哪裏跑了？”東郭先生猶豫了一下，説：“我沒看見狼。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。”
獵人走了，越走越遠，聽不到馬蹄聲了。狼在口袋裏説：“先生，我可以出去了。”東郭先生就把它放了出來。狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生説：“我現在餓得很，先生，如果找不到東西吃，我一定會餓死的。先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧!”説着，就向東郭先生撲過去。
東郭先生大吃一驚，只得繞着毛驢躲避。他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。東郭先生累得真喘氣，嘴裏不住地罵着：“你這沒良心的東西!你這沒良心的東西!”
正在危急的時候，有個老農扛着鋤頭走過來。東郭先生急忙上前拉住老農，把事情的經過告訴了他，然後問道：“我應該讓狼吃嗎？”狼不等老農回答，搶着説：“他剛才捆住我的腿，把我裝進口袋，還壓上了好多書，把袋口扎得緊緊的。這哪裏是救我，分明是想悶死我。這樣的壞人，我不該吃嗎？”
老農想了想，説：“你們的話，我一點兒也不信。口袋那麼小，裝得下一隻狼嗎？我得看一看，狼是怎樣裝進去的。”
狼同意了。它又躺下來蜷成一團，併攏四條腿，頭貼着尾巴。東郭先生正準備再往口袋裏裝書，老農立即搶過去，把袋口扎得緊緊的。他對東郭先生説：“對狼講仁慈，你真是太糊塗了，應該記住這個教訓。”説着，他掄起鋤頭，把狼打死了
《東郭先生和狼》教學設計
教材簡介:
《東郭先生和狼》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一隻負箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，説明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設計思路：
以學生為主體，聯繫生活實際，體會劇本所講的道理。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、塗、掩。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演這個劇本。
教學重點：理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
教學難點：指導學生表演這個劇本。
教學時數：一課時。
課前準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖。
2、多媒體課件（獵人追倉皇的狼，東郭先生救狼，老農設計打死了吃人的狼。）
教學過程：
一、解題引入
出示課題後，告訴學生：課題中的“東郭”是姓。“先生”是從前對知識分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構的人物，歷史上並沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發生的，他們之間會發生一個什麼故事呢？請聽教師範讀。
二、初讀課文，瞭解內容
1、自讀課文，讀準字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、説説課文主要講了一個什麼故事。
三、默讀課文，理解內容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經過是怎樣的？
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農設法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農和狼相互對話的語氣。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個問題引導學生交流討論：
1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人？為什麼？
2、你最恨誰？為什麼？
3、你想對東郭先生説些什麼？
六、鞏固練習
1、認讀生字卡片，説説自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實踐活動
指導學生表演這個劇本。
文萃咖
