四年級上冊語文教案（通用7篇）

作為一名老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教案（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文教案1

【教學目標】

1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閲讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。

3、講述具體事例，説出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

【教學準備】

實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

【課時安排】

5課時。

【教學過程】

第一課時

(讀讀背背、閲讀)

一、激發興趣

1、教師提問導入。

⑴ 你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學願意説一説?學生背，教師相機鼓勵，激發全班學生的興趣。

⑵ 這些格言警句你為什麼記得這麼牢?(歸納背誦的方法。)

2、教師示範背誦一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進步，驕傲使人落後。

像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導學生讀、背格言警句

1、讀準字音。

善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

記人之善，忘人之過。

2、注意不讀破句。

善/不可/失，惡/不可/長。

記/人之善，忘/人之過。

不/貴於/無過，而/貴於/能/改過。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避免讀破句。

教師範讀，學生跟讀幾遍後輕聲自讀，再指名學生高聲朗讀，然後齊讀。強調讀準字音，讀通句子。

3、練習背誦。檢查背誦情況。

三、閲讀短文

1、反覆閲讀，瞭解主要內容。

⑴ 初讀短文，瞭解大意。

⑵ 逐個自然段地閲讀，瞭解每個自然段的意思。

⑶ 把三個自然段的內容連起來説一説，抓住短文的主要內容。

2、理解給，永遠比拿愉快。

⑴ 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什麼?

⑵ 讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快?

⑶ 反覆讀給，永遠比拿愉快這句話，思考：給字後面為什麼加上逗號?永遠強調什麼?

⑷ 聯繫生活實際，談個人感受。鼓勵學生結合自己的事例談體會。

第二課時

(口語交際)

課前準備：佈置學生收集一些革命領袖、英雄模範的事蹟等資料，瞭解周圍老師、親人、同學的事蹟。

一、複習引入

教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什麼美德嗎?

教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學們根據積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內容

各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯繫《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，説説應該怎樣培養美德;可以列舉革命領袖、英雄模範的事蹟，談談我們應該怎樣向他們學習;還可以就身邊熟悉的人的故事，説説他們身上有什麼美德值得我們學習。

要求：⑴ 講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學要抓住説話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

教師巡視，瞭解各小組交流情況，適當進行點撥。

三、各組在全班彙報交流

在小組交流的基礎上，師生評議：哪個小組説的內容最感人，哪個小組表達得最清楚。

四、教師總結

第三課時

(習作指導)

一、展示相片，回憶往事

1、激趣導入。

幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴説着一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰願意向大家展示你的相片，讓老師和同學們來分享你的快樂?

2、提出要求。

展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;説説相片上的內容，或者是拍照時發生的事，再説説自己為什麼選這張相片。

3、自由組合，分小組展示相片。

組內同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發現一些表現不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴ 家庭裏值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵ 值得紀念的地方：隨家人遊覽名勝古蹟;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶ 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

教師巡視，鼓勵學生開拓思路。

二、講述相片，拓展思路

1、小組推薦同學向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導、點撥。

2、組織評議。要求就講述的內容提出自己的看法，肯定優點，提出修改意見。

3、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內容，或者拍照時發生的事説具體，説生動。如，相片上都有些什麼人，在什麼情景下幹什麼，人物的神情、動作怎樣，也可以説説拍照時你曾經想了些什麼，還可以説説拍照時發生了什麼事，這件事是怎麼發生、發展和結束的。想到什麼就説什麼，只要你覺得有意思就行。

4、再次分組交流，把有關相片的內容説得更具體些。

學生互相評議，提出改進意見。

三、學生起草習作

四年級上冊語文教案2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、説説本文寫了一件什麼事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、説説課文講了一件什麼事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什麼？

3、説一説。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。犕桌討論，指名彙報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什麼故事？

4、反覆閲讀第5自然段，然後把這個故事複述給大家聽。説説你很快能複述出來的祕訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？

五、朗讀全文。

六、作業：有感情地朗讀課文。

四年級上冊語文教案3

教學目的：

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯繫上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閲讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、瞭解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們瞭解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的瞭解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，後人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

三、學生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什麼樣的人？

2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬瞭解學生不貪財

善於教育大教育家

四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2、説説看，你怎麼覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子説出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉乾作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家説的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二）、第二、三段的學習

1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來説説孔子什麼地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢於在學生面前説出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

⑶、朗讀孔子的話應該用一種什麼樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學談到孔子非常瞭解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閲讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悦色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這麼瞭解每一位學生，對他教學生成才有沒有什麼幫助？

⑶、小結：的確如同學們所説，孔子這麼瞭解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們説的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善於把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3、指導朗讀第三自然段。

⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什麼樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那麼老師對子夏的教育是什麼呢？

5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最後一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他説些什麼？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

温故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學生閲讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事蹟的連環圖畫《孔子勝蹟圖》。

第二課時

一、複習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

四、用一句話説説自己對孔子的認識。

五、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？

六、讀名言警句，試着背下來。

1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特徵，鼓勵學生獨立學習。

七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導後進生，學生之間相互交流評議。

語文天地

一、教學目標：

1、複習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閲讀複述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，並學會表達自己的感情。

二、教學重難點

1、練習閲讀複述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學課時：三課時

四、教學過程：

四年級上冊語文教案4

設計理念：

鑑於對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、説、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯繫，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。

教材簡析：

作者通過這篇課文給我們描繪了一隻性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態和吃相細緻刻畫了這一特徵。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字裏行間流露着作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學準備：製作課件、實物投影儀。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習

2、板書課題，説寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閲讀思考。

二、初讀課文，識字學詞。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導，點撥。

3、檢查讀書情況。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1、學生默讀課文，師生交流讀書體會。

2、引出“高傲”並板書。

3、明確“高傲”表現在那些方面。讀書交流。

4、引導學生展開想象，讀中感悟。

四、內化感受，運用語言。

五、簡介作者，課外延伸。

第二課時

一、複習、導入。

1、聽寫詞語，導入新課。

2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

3、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。

1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不苟”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。

3、指導感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。