作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級語文下冊教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文下冊教案1
教學目標
一知識與技能：
1、認識本課生字。
2 、瞭解本課內容，培養獨立閲讀能力。
二過程與方法：
自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。
三情感態度與價值觀：
1、培養良好的讀書、學習習慣。
2、學習列寧自覺鍛鍊意志，培養良好的品質。
3、以讀為主，培養學生的審美、想象和思維能力。
教學重點
聯繫列寧走險路的經過，體會最後一段的含義。
教學難點
弄清列寧為什麼還要走那條險路。
教學準備
課文插圖字幕投影幻燈片
教學過程
一背景介紹，倒入新課。
同學們，我們預習了關於偉大導師列寧的文章《登山》這一課，這個故事發生在1917年蘇聯十月社會主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動被當時的反動政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續革命工作。這個登山的故事，就是寫他在波蘭時和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。現在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。
二初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，正音正字。
（1）剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲‵）的爍解釋（shi‵四聲）的釋
（2）區分多音字。
剎薄似得
2、學生提出問題，根據學生的發言，老師總結幾個問題。
（屏幕）1、從哪看出路險？
2、列寧第一次是怎樣走小路的？
3 、課文的題目是登山，作者為什麼還要寫在山上看到的美的景色？
4、下山時列寧為什麼還要走那條險路？這兩次走有什麼不同？
“一個革命者不應該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時每刻鍛鍊自己的意志。”這兩句話應該怎樣理解？
二自主學習，合作探究。
1、學生四個人一組，自讀以後，針對以上問題進行討論探究。
2、集體交流。
（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪裏看出路的險？
生：路寬只能容一隻腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。“路太窄，又太危險，要經過深淵邊上。”師點評
（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評價讀的怎麼樣。）生：列寧動作的詞：貼、扭、不去看、移動。列寧的感覺：“頭暈目眩”。
師：讀這一段你有什麼感觸，你想到了什麼？生自由回答。
師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動。
（3）師：第三個問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風光而唱，它彷彿為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風光在險峯”的意境。作者通過景物描寫，抒發了列寧為自己走險路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。
（4）重點理解列寧的話。
師：請學生讀課文，數列寧説的幾句話，怎麼理解？生自由回答，老師總結：
A 、列寧坦率承認自己害怕走這條路；B、作為一個革命者，要勇於戰勝困難，而不是迴避困難；C作為一個革命者要時時處處鍛鍊自己的意志。
第二次走險路，與第一次不同：A、不必走，而列寧仍舊走；B、列寧先走；C、列寧在最先的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。
師：大家齊讀最後一自然段課文。聯繫實際，談談你受到的啟發。
三、深化內容，拓展延伸。
1 、師：面對困難不要逃避，你在生活中怎麼做的，誰給大家説一説？生自由回答（利用課間改錯題，想玩沒去；幫小同學往樓上提水；雙休日作業一股作氣寫完再玩……）
2 、師：堅強的意志，對與一個人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時時鍛鍊自己的意志，又要注意安全。我認為這就是作者選編這一課的目的。
最後送給大家幾句名言共勉：
世上無難事，只要肯登攀。 ——_
對於一個意志堅強的人來説，無事不能為。——海伍德
偉大人物的最明顯的標誌，就是他堅強的意志，不管環境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，並能終於克服障礙，達到期望的目的。 ——愛迪生
人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基
板書設計：
登山
看日出（必須）走險路
列寧回去（不必走）仍走險路鍛鍊自己的意志
四年級語文下冊教案2
教學目標：
1、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。
2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。
3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。
4、學習抓住要點，繪聲繪色的複述課文。
教學過程：
一、交流資料，鼓勵提問。
1、板書課題，齊讀課題。
課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。
2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，瞭解太史的職責，知道“竹簡”是怎麼回事。
二、自讀文章，整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什麼感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什麼要秉筆直書？秉筆直書的後果是什麼？）
2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細讀課文，理解人物特點。
1、（出示課後的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什麼？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們為什麼這樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）
2、同桌交流，體會史官寧願被殺頭也要説真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）
（1）太史伯説的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的説：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”重點體會“本分”，可以請學生説説每個人根據不同的工作，都有些什麼本分。從而感受太史必須説真話，記錄真實的歷史。）
（2）第二句：太史伯説：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情願不要這個腦袋。”（在理解了伯説的按照事實寫歷史是太史的本分後，再來讀這一句話，可以多找幾個學生讀，甚至由老師範讀，目的就是要引導體會伯為了説實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢於直言。）
（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因為説真話而被崔杼殺害了，仲還敢這麼説，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）
（4）前面的三位太史都已經被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季説：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然後去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人後的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態變化的語句（生氣、氣哼哼、不再説話、恐慌、長歎一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、範讀、分組齊讀）
4、討論：崔杼都已經殺了太史伯了，為什麼仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須説真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。）
四、指導複述，交流收穫。
1、指導學生用簡練的語言複述課文內容。
2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）
3、交流學文後的收穫，聯繫現實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學目的：
知識目標：練習説話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序能力目標：鼓勵學生採用多種方式蒐集資料，培養學生蒐集和整理資料的能力
指導學生靈活運用學會查資料的方法
情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
指導學生在具體環境中使用語言；
指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣
教學重難點：
1、練習説話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序
2、指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣研究性學習設計：收集有關話語的諺語，積累知識，豐富學生語言詞彙。
教具準備：投影儀
課時安排：2課時1
四年級語文下冊教案3
教學目標
1．使學生正確地理解《濫竽充數》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內容。
2．學生懂得《濫竽充數》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
第一節
一．導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完後用簡單的話來説説這個故事的主要內容。
二．展示交流反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）
師：課前老師已經佈置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，説説你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數：湊數。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為矇混。）
師：誰能連起來説説整個詞語的意思嗎？
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.
南郭先生為什麼能濫竽充數？
南郭先生是怎樣濫竽充數？
南郭先生為什麼只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的醜惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
⑶板書小結，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閲讀填表，理解寓意。
1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都藴藏着深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你説説這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什麼啟示？
板書：真才實學嚴格把關
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯繫實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——説説我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫詞語。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、近義詞 ，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
（ ） （ ） （ ）
第二節
1.總結學法，遷移學習。
師生共同總結學習第一則寓言的方法，然後分學習小組自學第二則寓言。
2. 出示預習提綱
步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。
3.集體彙報學習情況。
a.那個學走路的人為什麼要爬着回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀昇華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.彙報表演。
4.模仿記者採訪“南郭先生”和“那個燕國人”。
五、質疑問難，總結全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
1.選擇其中一則寓言，續寫寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。
板書設計： 邯鄲學步
姿勢不好看 機械模仿 爬着回去
課後反思：
學生在輕輕鬆鬆的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結合，整個教學過程還異常精彩。
四年級語文下冊教案4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，並注意語氣。
2、瞭解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。
3、學會本課應識會寫的字
教學重點、難點：引導學生理解愚公移山的深刻含義
教學過程：
一、板書課題，啟發質疑，板書課題齊讀課題後，啟發學生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導學生從題目入手，提出問題。
二、讀通課文，整體把握全文主要內容。
1、學生自由讀課文，概括課文主要內容；
2、學生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結果這樣的順序理清文章的層次
三、再讀課文，解決疑問。
1、讀課文學生體會兩場爭論的內容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的區別。第一場是愚公與家人的爭論，大多數人都同意，其妻子的獻疑是出於關心。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。
2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不捨的。
3、讀課文，引導學生自學。老師設疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家裏人，後來是鄰居，四面八方的人，最後是誇娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。
四、學生討論：如果玉皇大帝沒派誇娥氏的兩個大力士兒子把山揹走，愚公的後代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？
五、歸納通讀全文，組織學生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”並沒有諷刺的意味，看似愚，實則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。
六、拓展延伸，昇華主題。讀了這則寓言之後，引導學生談對愚公移山的體會，並向課外拓展延伸，鼓勵學生查找資料，加深對愚公的理解。
七、積累內化1、自選詞語，由學生獨立完成，提示學生可以選四個字的詞語。2、完成課文後的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、痴、娥。“寡”的寫法。
四年級語文下冊教案5
一、導入
1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、鬱鬱葱葱、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什麼事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認讀音節，“尚”後鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字後半部分區分。
字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最後公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在着不同。實際建成的是什麼樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方
三、細讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什麼句?把什麼比作什麼?為什麼作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衞草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立着)
哨兵守衞草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衞着什麼?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什麼話也沒説(沒有命令，不知道怎麼辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心複雜，可能在想什麼)歎氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語意思理解，為什麼會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重歎氣(工程師沒有答覆，擔心，心情沉重)
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最後問題解決了嗎，採用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什麼要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個辦法你心情怎麼樣?為什麼?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心着橡樹的命運。它被保留下來，大家都鬆了口氣，輕鬆多了，讓我們帶着這樣的情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地讚歎。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”説明了什麼?(他們的做法大家很贊同，認為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)
四、深化總結
1、如果是你，還會怎樣讚歎呢?
2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在説些什麼。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢!你們在讚歎工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以後的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結實、挺拔
計劃實際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲
改變高尚的心
四年級語文下冊教案6
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、説一説、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。
三、習作。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了説明事物，還能代表什麼。
2、讀一讀。
説一説繞口令，聯繫快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然後別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什麼含義麼？那麼，你能從中找到原因麼？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想説的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，説出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發現提示語
1、在對話中，我們常常説XX説，xx説道。。。。。。
也就是説，説話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、説一説你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒幹什麼。
3、好朋友之間有矛盾麼？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學之間演一演，可後，他們會説些什麼。
第三課時
四、習作
一次特別的活動
1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們製成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協作的時候，注意寫好場面。
四年級語文下冊教案7
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，按照買項鍊和退項鍊把課文分為兩個部分，並説説課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，説出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。
2、教師示範讀，學生跟着讀。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什麼是真情？能用生活中的具體事例説一説嗎？
二、配樂朗誦、，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。
字音：“櫥”是捲舌音。
字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住裏面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發生在誰和誰之間？
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃於水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。
三、讀後説，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鍊，哪些自然段寫的是姐姐退項鍊。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鍊、退項鍊的過程説説課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。
五、佈置作業：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主為什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鍊的那一部分內容。
教學重點：知道店主為什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備：生字新詞卡片。
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語：項鍊手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鍊展開的。你能不能用這根項鍊把這個故事串起來。
妹妹想送項鍊給姐姐－妹妹到商店買項鍊－店主把項鍊賣給妹妹－姐姐來退項鍊－店主把項鍊送給姐姐
3、師導：作者圍繞條項鍊，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
二、深入探究，體會真情。
1、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來説明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導讀：妹妹要送項鍊給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹説的話）
5、教師質疑：可是，店主為什麼要把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人説明原因的句子找出來。
6、指名反饋後引導學生想像：同學們，當店主人瞭解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看着眼前的這個小女孩水想些什麼？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鍊賣給了妹妹。當姐姐來還項鍊時，他把項鍊送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文，拓展延伸。
1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想讚美誰？讚美她什麼？
2、指名反饋：我想讚美，我讚美她。
3、教師引導學生説説發生在自己身上的真情故事。
四、小結
教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心裏，也永遠留在了我們的心裏，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、佈置作業。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鍊”部分。
四年級語文下冊教案8
教學目標
1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。
2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。
教學重難點
對象和目的不同，介紹的內容有所不同。
教學策略
首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境，激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍，激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣，然後充分利用教材中設置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學生能在不同的情況下，相應調整介紹自己的內容，從而提高學生的語言實踐能力。
教學準備
多媒體課件。
教學課時 1課時
教學過程
板塊一 談話導入，明確要求
1.談話導入，提出任務。
師導入：通過本單元課文的學習，我們有許多新的收穫。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況，我們應該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）
2.小組討論，明確要求。
（1）出示課件。
課件出示：
選擇或創設一個情境，試着作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什麼，介紹時需要注意些什麼。
（2）師指名讀要求。
（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什麼；師指名交流。
（4）師小結：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，瞭解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。
【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變為學生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的積極參與，目標與要求也落實到了每位同學的心裏，使交際活動有所成效。
板塊二 選擇情境，全班交流
1.引導生明確面對不同的情境，自我介紹時應該注意的問題。
（1）課件出示課本中創設的情境。
（2）師指四名生分別讀一種情境。
（3）明確不同的情境下，自我介紹應該側重的方面。
①師引導：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢？請在小組內交流討論。
②四人小組內互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導。
③師指名交流。
（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應聘校報記者時，應着重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視台“我是小歌手”節目，應着重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該着重介紹自己的外貌特徵，使別人在人羣中一眼就能認出你。
2.生選擇情境，小組內交流，互説互評。其餘同學認真傾聽，適時補充，提出建議。
3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動，所以轉學到了這裏。我性格活潑，平時最喜歡和同學們一起玩耍、遊戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流；我對人友善，也很温柔，希望在這裏能交到更多的朋友，更愉快地學習。
4.師生共評：評一評上台交流的同學在自我介紹時有哪些優點，還存在哪些問題，怎樣才能説得更清楚，提出建議。
5.第二次全班交流，要求根據同學們的建議改正不足。
6.評一評誰的收穫大、感受深。
（1）師引導：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等）
（2）生評議。
7.四人小組內再次創設情境進行交流，爭取做得更好。
【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創意的火花，讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項，是對學生語言能力的又一次考驗，為學生提供了一個錘鍊語言的好機會。
教學反思
“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字，重點把握：
為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性，學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。
“口語交際”的教學不僅應該注重“説”的能力的培養，還應該強調説出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。
正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關係。在“口語交際”的學習中，重點應該是發展語言，同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。
四年級語文下冊教案9
教學目標
1、用學過的方法，自主學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關鍵詞句感受園子裏動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
4、繼續運用批註的方法學習課文。
教學重點、難點
1、認寫生字，在朗讀中感受園子裏動植物的靈性與活力。
2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、聯繫生活實際導入
1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子裏會招來哪些小動物呢？
2、這節課我們一起到一個園子裏去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，説説“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學習。
要求：（1）讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導。
4、集體彙報。
（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。”（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
第二課時
教學過程：
一、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。説一説為什麼喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。（前一句是排比句，後一句賦予了大樹、土牆以生命，可聯繫下文的“一切都活了！”來理解作者對園子裏的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜願意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設計
３ 我家的園子
美麗 色彩豔麗
生機勃勃 一切都活了
四年級語文下冊教案10
一、教學目標
能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收穫寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句
3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句
5. 通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。
二、教學重難點
能將自己的收穫寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句學會寫擬人句，體會擬人句的特點
課前準備
蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發現日積月累
課時目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
3、能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句
教學過程：
一、複習詞語
認讀詞語盤點中的詞語。看意思寫詞語，看詞語説意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。
2.作業本上看拼音寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文後，你們一定有很多新的發現，試着説一説。
二、我的發現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。（屏幕顯示三個句子）
讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發現了什麼？（把物當作人來寫）
3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什麼？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，説一個或幾個這樣的句子。完成作業本上題目。
三、日積月累（屏幕上出現詩句）
自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4.拓展延伸，蒐集整理。（將你瞭解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
四年級語文下冊教案11
教學目標
1、瞭解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。
2、給課文分段，歸納段落大意。
3、懂得説明事物要抓住特點發及説明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4、學習本課生字新詞。
5、朗讀課文。
教學重點：課文第四段寫鯨的生活習性。
教學難點：課文第二自然段寫鯨的進化過程。
教學準備：課文掛圖；生字詞卡片。
教學時數：三課時
教學過程：
第一課時
一、啟
1、板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出後鼻音）。
激發讀趣，看了這個課題，你想知道些什麼呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什麼，鯨有些什麼種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之後，同學們的這些問題都能得到解決。
2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”。
3、明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內容。
二、讀練一――自學程序與方法一
1、讀自學程序與方法一。
自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什麼；
②課文講了有關鯨的哪些方面的知識；
2、學生根據自學提示自學，老師巡迴輔導
三、知一
1、指名逐段朗讀課文，述説每自然段段意。
2、引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的'大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。
四、讀練二――自學程序與方法二
1、朗讀自學程序與方法二。
自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；
②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上齶、前肢、後肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。
③完成課後習題一、二。
2、學生自學，教師行間輔導。
五、知二
1、檢查生字自學的情況。
①讀準字音：
鯨、獲、肢、噸
②掌握字形：
肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）
枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治病）
2，檢查生自學的情況。
①教師解釋幾個詞語：退化、進化
②檢查生詞學習情況。
③訂正課後習題一、二。參考答案。
第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直
第二題：見前。
六、結
小結本課學習情況。
第二課時
一、啟
1、明確本課時的學習內容；
2、讀“自學程序與方法”三、四、五。
必要的方法提示：讀、想、劃、批、説。
二、讀練一――自學程序與方法三（自學課文第一段）
學生讀、想、劃、批、説、寫，自學第一自然段
教師巡迴輔導。
三、知一
學生彙報自學情況，師相機點撥。
1、朗讀第一自然段，引導其餘學生評議。
2、鯨是世界上最大的動物。為了説明它的，‘大”，作者採用數字的説明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。
師小結：舉數字説明方法，讓人覺得真實可信。
3、為了説明鯨的“大”，作者運用了比較的説明方法：
①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，説明鯨很大；
②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，説明鯨的重；
③用人舉起手，還摸不到它的上齶，和四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞，説明鯨的大。
師小結：鯨對於我們來説；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的説明方法。
4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二――自學程序與方法三（自學課文第二段）
教師巡迴輔導。
五、知二
學生彙報自學情況，師相機點撥。
1、朗讀第三自然段，並引導其餘學生評議
2、鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3、表示時間的詞語有：很遠的古代、後來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4、完成表格
六、結
第三課時
一、讀練三――自學程序與方法四（自學課文第三段）
學生根據旁批，讀、想、劃、批、説、寫，自學第三自然段。
二、學生彙報自學情況。
1、朗讀第二自然段並引導評議。
2、鯨有兩類，它們的區別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四――自學程序與方、法四（自學課文第四段）
出示表格
學生根據課文旁批和參照表格自學第四段。
教師巡迴輔導。
四、知四
學生彙報自學情況。教師相機點撥。
1、第四部分，每個自然段講的什麼內容。
①朗讀第4自然段，並引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什麼？第二層（第二、三句）寫鬚鯨吃什麼。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什麼，第一層與第二、三層是總分關係。第二層與第三層是並列關係。劃線部分運用舉數字的説明方法。
②朗讀第5自然段，並引導評議。第5自然段用作比較的方法，説明鯨不屬於魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次。”鬚鯨和齒鯨呼吸不同：鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敍述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
④朗讀第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數字説明的部分：長鬚鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
⑤第四部分總的講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2、根據自學情況，完成表格佔
五、練知
學生獨立完成課後練習題三、四、五。
六、結
1、學生談學習收穫，特別強調説明方法的認識：
2、總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
板書：
特點：大
類屬：哺乳動物
鯨 種類：鬚鯨 齒鯨（虎鯨）……
吃食
生活習性 呼吸
睡覺
生長
四年級語文下冊教案12
教學目標：
1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
4、調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什麼把一切都變回原來的樣、
教學重點：
知道金魚為什麼把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的
教學準備：
師生可共同查閲有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。
課時：一課時
一、創設情境，激情導入。
1、同學們聽説過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽説過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與醜。今天我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。
2、今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關於普希金，大家瞭解些什麼？
3、（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的註解説明等。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什麼事？
2、指名反饋。（漁夫打到一條會説話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
3、分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速閲讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。
第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會説話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。）
第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。）
第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。
四、細讀課文，探究人物特點。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什麼特點？
②用“—”標出老太婆提出要求的詩句；用“﹏”標出老太婆態度變化的詞句。
2、討論交流。
（1）研讀描寫老太婆的詩句。
①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什麼？（四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）
②她的態度有哪些變化？（指着老頭兒就罵——罵得更厲害——指着丈夫破口痛罵——脾氣發得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情？説明了什麼？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬於自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。説明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）
②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）
3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，並信守諾言，言而有信。）
4、引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象徵意義。
（1）用着重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大海”的象徵意義。（詩中“大海”沒有説一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨着老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表着金魚姑娘，也代表着人世間一切正義人們的共同心聲。）
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、 老師這裏有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？
3、師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？
①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。
②在小組內表演。
③指名錶演，評議。
六、總結全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什麼？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）
2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰説些什麼？
課外實踐
1、朗讀課文，寫一篇讀後感。
2、把課文改成課本劇演一演。
3、課外閲讀其他古典詩歌名著。
板書設計：
貪
當女霸王
貪
當貴婦
貪貪得無厭
貪要木房一無所有
要木盆
四年級語文下冊教案13
教學目標
1、知識目標
認識本課6個生字，學寫14個生字。
2、能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標
教學重難點
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學媒體
收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。
教學過程
一、談話引入
孟子説過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現了這樣的做人品質。
二、質疑激趣，引導瞭解課文梗概
1、接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完後想一想，你最想問同學們一個什麼問題，並想一想，自己該如何回答這個問題。
2、學生各自讀書，思考問題；教師巡迴，發現學生的問題。
3、學生提問讓其他學生回答，在回答過程中逐漸學生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什麼事？
三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格
1、縱向比較。哈默的神態、語言、動作散見於課文之中，比較體會，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是：“您有什麼活兒需要我做嗎？”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時昏暗了”“喉結上下動了動，説‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在傑克遜提出先吃飯再幹活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學生對年輕人自尊人格的瞭解，可以啟發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他説的話裏想象他是怎麼的想的，當聽到“沒活”干時，他會怎麼想；當傑克遜大叔要他捶背時，他又是怎麼想，從而深入體會他自尊自強的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進行比較。同樣是疲倦不堪，飢餓難忍，卻有着截然不同的表現，哈默是不願接受施捨，願意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上説，就狼吞虎嚥的吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛，卓爾不羣。
四、體悟主題，拓展昇華
1、用自己的語言來評價哈默和傑克遜。
2、以《尊嚴的感受》為題寫一段話。
四年級語文下冊教案14
教學要求
1、知識與技能
（1）瞭解千里馬等詞語在生活中的引申義
2、積累和動物攸關的氣象諺語
重難點：
1、 能夠通過工具書、查閲資料等辦法瞭解千里馬等詞語的其他含義。
2、 2、能夠抓住自己喜歡的動物的 特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣後印象深刻的內容。
3、 課時劃分:四課時
第一課時
教學過程
一、 温故知新
1、 出示題目中的詞語，讓學生讀讀
2、 指名説説：你發現了什麼？這些詞語中都有動物的名稱）
3、 教師：能結合生活實際，説説這些詞語的字面意思嗎？
4、 教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、 引得學生藉助資料和工具，瞭解其他詞語的意思。
6、 集體反饋。
7、 補充練習：連一連
孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎 比喻在當地稱王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦幹的人
喪家犬 比喻外表善良，實際是心狠手辣的人
二、 語海拾貝
1、 學生自由讀一讀，要求讀準字音
2、 指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字
3、 大家一起讀一讀
4、 教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又是怎麼預報的呢？
5、 指名反饋
6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資料。
7、 再讀句子，熟讀成誦。
三、 點擊成語
1、 教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀
2、 指名説説這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、 教師導讀：關於這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什麼事情 ？
4、 學生自讀短文
5、 指名反饋
6、 教師：同學們，從這個故事中，你們受到 了什麼啟發呢？只要勤學苦練就一定能取得成功。
四、 自主閲讀園地
1、 教師導讀
2、 指名反饋
3、 教師：同學們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情
4、 集體反饋，指導朗讀有關的詞句
5、 教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機靈活潑，有的姿態優雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧
五、 佈置作業
第二課時
教學過程
一、談話，激發興趣
二、詞語接龍，説含動物的的成語
活動規則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個説成語， 內説的與動物有關的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇後語
1、指名説一説收集到的和動物有關的歇後語。
2、教師出示常見的和動物有關的歇後語，大家一起讀一讀。
1） 老鼠過街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿環------讓人牽着走
3） 老虎嘴邊的鬍鬚---------誰敢去摸
4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5） 鯉魚跳龍門--------高升
6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食
7） 馬槽裏伸個驢頭------------多了一張嘴
8） 羊羣裏跑出個駱駝-----抖什麼威風
9） 猴子撈月亮-------------空忙一場
10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11） 狗逮老鼠貓看家------反常
12） 豬嘴裏挖泥鰍--------死也挖不出來
3、再讀，積累歇後語
四、 猜謎語
學生出謎面，同學們互相猜一猜。
五、 自由彙報
六、 佈置作業
四年級語文下冊教案15
教材説明：
本次口語交際屬於情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和範圍，即在什麼情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善於。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。
教學準備：圖片
教學流程：
1、創設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家裏發生變故的……然後引出話題。
2閲讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地説説。
（2）弄懂題意後，教師示範練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練説。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流彙報，集體評議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要採用一定的鼓勵手段。
6、進行。
文萃咖
