小班教案 | 小班健康：乖寶寶放衣服

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小班教案 | 小班健康：乖寶寶放衣服，僅供參考，歡迎大家閲讀。

活動設計意圖

初春時節，幼兒一般天天要穿外套入園，然而活動一會後，又常常脱下外套隨手就放，若教師做不到及時整理，活動室內時常會出現一片狼藉的現象；看着寶寶的長大，想着下學期寶寶就要升小班，又看寶寶春天穿得也不像冬天那麼笨拙，就心生一想法：何不讓寶寶自己學習摺疊衣服、自己整理衣物呢？由此設計了“乖寶寶放衣服”這個活動。

活動目標

1、教寶寶學習摺疊上衣的方法。

2、培養寶寶整齊排放自己用品的好習慣。

3、讓寶寶嘗試自己摺疊衣服，並體驗其中的快樂。

活動準備

材料準備：布娃娃一個（配班教師配合説話），家長配合在活動前給孩子每人穿一件上衣外套（注意要合時令、不能太大）入園，活動時教師也穿一件短上衣外套。

場地準備：每人活動桌之間距離要寬綽一些。

經驗準備：學會兒歌：《哄娃娃睡覺》。

難點預設：怎樣把外套整平和把衣服放進衣櫥這兩個環節是難點。

活動過程實錄

1、教師通過和布娃娃的對話交流，直接進入主題。

教師：小朋友們好！今天樊老師給小朋友帶來一位布娃娃（娃娃和小朋友打招呼問好），布娃娃是來找我們班小朋友做遊戲的，小朋友們願意和布娃娃做遊戲嗎？

教師對布娃娃：布娃娃，你要和小朋友做什麼遊戲呢？

布娃娃看看老師又瞅瞅小朋友，無奈的説：“樊老師、小朋友都穿着大外套，都那麼笨笨的，我們怎麼做遊戲呀？”

教師低頭看看自己也看看小朋友，一邊脱下外套一邊對布娃娃説：“是呀！那麼現在就請你幫我把外套疊起來好嗎？”

布娃娃搖搖頭羞澀的説：“樊老師，我還不會疊外套呢！你先教教我吧！”

教師回答：“好的。”又轉頭對小朋友説：“小朋友，現在我要教布娃娃疊衣服呢，你們也要認真看看呀！”

教師教布娃娃疊外套的過程是教師邊摺疊邊説着兒歌的，同時布娃娃在一邊動作演習。動作要緩慢，做到重點講解，示範清楚：

老師脱下的衣服就是我的一個小布娃娃，不能讓它掉在地上，我先把他放在桌子上……

注：摺疊前怎樣把外套整平這個環節是難點。為解決這個問題，我設計了兒歌，讓寶寶一邊説一邊做，在説兒歌的同時，自然虛擬了一個小寶寶在自己面前，能比較好的解決這個難點環節，為以後的操作步驟起到了比較好的鋪墊作用。所以，布娃娃在演示摺疊衣服的過程中，要特別強調展平衣服這個環節，此時的動作、語言都要突出、誇張地進行表演和説明，以便引起寶寶注意，如釦子要朝着自己、衣角要對齊等。

教師疊完衣服後説：“我把衣服娃娃疊好了，你可以幫把衣服放到樊老師的衣櫥裏面去嗎？”

布娃娃：好的。小朋友，我去幫樊老師放衣服，你們也把自己的衣服疊起來，別忘了放好以後，我們一起去做遊戲呀！（小朋友回答後，布娃娃招手再見離開）

2、教師激發寶寶學習摺疊衣服的慾望。

教師：小朋友，老師教布娃娃疊衣服的時候，是先把衣服脱下來，當成自己的小娃娃…

下面樊老師就請以為（請會摺疊衣服的小朋友到前面，按照老師教布娃娃疊衣服的方法把衣服摺疊起來，對疊好後的小朋友加以表揚鼓勵，對真得不好的孩子交易指導幫助。）

然後教師笑着説：下面，我們小朋友也脱下自己的衣服疊起來放到衣櫥裏，然後我們就去找布娃娃做遊戲好不好？（下面就請小朋友脱下自己的衣服當成自己的一個小娃娃包在懷裏，看看脱得差不多了在知道小朋友把衣服放到桌子上……）

3、教寶寶摺疊衣服具體過程。

配兒歌“一個小娃娃，身穿小褂褂”：此時的動作過程是；把上衣放在活動桌上整平整。（上衣前面有口袋或有釦子的一面面對寶寶自己，讓寶寶有給布娃娃穿衣服的感覺去整理。）

配兒歌“點點頭”，此時的動作過程是：將上衣所帶的帽子折到前胸。如同寶寶點頭一樣；

配兒歌“抱一抱”；此時的動作過程是：將衣服雙袖折到前胸。做娃娃雙臂胸前合抱狀；

配兒歌“彎彎腰”；此時的動作過程是：將上衣分上下兩部分上下對摺，猶如寶寶在彎腰；

配兒歌“睡着了”；此時的動作過程是：最後整理一下衣服，做輕按被角狀一下；

配兒歌“我是小姐姐（哥哥），把它放放好”；此時的動作過程應該是：輕輕托起摺疊好的上衣，慢慢排放到衣櫥裏，

注：（1）活動涉及中的寶寶有性別之分，教師可根據情況發揮自己的教學藝術水平來做稱呼上的指導；（2）寶寶在將衣服摺疊完畢並把衣服放進衣櫥的`時候，容易把摺好的衣服弄散，也需要教師注意引導或幫忙指導。

教師評比小朋友疊好衣服情況，表揚疊好衣服的小朋友，幫助並鼓勵跌得差的小朋友：我們**班的小朋友可真聰明呀，衣服疊的這麼好！今天回家我們就自己疊衣服給爸爸媽媽看，爸爸媽媽一定會表你們；以後在幼兒園呢，小朋友也要自己疊衣服，老師會更加喜歡你們的。

4、結束活動：指導小朋友排隊放衣服，然後到室外找布娃娃去玩。

即寶寶的快樂心情，教師説：“小朋友，下面我們都輕輕抱起自己跌好的衣服，一組一組排着隊吧衣服放到衣櫥裏。放好以後，我們就去找布娃娃吧！”

注：建議活動結束以後，教師要及時聯繫寶寶家長，爭取家長配合將此活動在家也持續進行一段時間，配合教師一起鍛鍊寶寶自己摺疊衣服的能力；並將活動融入到寶寶的幼兒園一日活動和家庭日常生活中，以便逐漸養成寶寶一脱衣服就整齊放好的良好習慣。

活動延伸

1、可指導寶寶離園後，回家教家長摺疊衣服；

2、聯繫家長，配合教師培養寶寶整齊排放自己用品的好習慣。

教師自評

1、活動結束顯示：寶寶的活動興趣非常濃厚，特別是操作過程以遊戲形式展開，即能滿足寶寶動手操作的慾望，又能讓寶寶從中體驗到活動的快樂和成功，所以從教學目標角度來看是比較成功的；

2、操作過程中對整平衣服和放衣服這兩個難點的處理，需要教師靈活和創造性的及時指導，很明顯這兩點關係到寶寶活動的成敗，此點很重要。

3、跟蹤結果顯示：小班幼兒對摺疊衣物這項活動依然興致高昂、堅持如往，並對自己生活中其他事情的處理也有理有序，小班上學期進行次活動也很好，對於自理能力欠佳的較大幼兒年齡班別也可以進行。

教學附錄

兒歌：《哄娃娃睡覺》

樊秀華自編

一個小娃娃，

身穿小褂褂；

點點頭，抱一抱，

彎彎腰，睡着了；

我是小姐姐（哥哥），

把“它”放放好。

園長評語

1、活動內容的選材來自寶寶的實際生活；

2、活動目標明確、具體、難度適合所有寶寶，既能讓操作技能相對差的寶寶通過練習達到目標，又能讓操作技能相對嫻熟的寶寶有繼續擴展的空間；

3、準備材料方面，無須刻意準備、就地取材就能服務活動目標；

4、活動過程趣味性濃厚、操作性強，既能滿足寶寶動手操作的慾望，又能讓寶寶體驗操作過程的快樂，還能讓寶寶看到自己的操作成果，是比較成功的一個健康教育活動案例；

5、本活動還能促進家園協作，共同攜手培養寶寶形成良好的生活習慣，也是本活動的亮點所在。