作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學一年級數學人教版下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學下冊教案 篇1
教學目標
1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的統計意識。
教學重點
進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點
觀察統計圖，回答提出的問題。
教具準備
投影片、圖片
教學過程：
一、談話。
（1）同學們，新年快到了，我們佈置教室需要一些氣球，你們説是哪種顏色的氣球可以多買一些？
紅色黃色綠色藍色
（2）學生自由發言
問：多買的依據是什麼？
學生討論、彙報討論結果
（3）讓我們來統計一下吧
二、製成條形統計圖。
（1）你想用什麼方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
（2）統計，製成統計圖
（3）回答問題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、佈置會場，多買些什麼顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什麼？
動畫片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什麼收穫？
小學一年級數學下冊教案 篇2
[教學目標]
1.初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
2.通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，並能與同伴交流。
3.結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。
4.在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
[教學重、難點]
本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。
[課時安排]
2課時
信息窗1——我們的鞋碼
[教學內容]
信息窗1、自主練習
[教學目標]
1.初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
[教學重、難點]
教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。
[教具準備]
掛圖
[教學過程]
第一課時
一、導課
同學們，你們以前表演過節目嗎？
前不久，歌舞團舉行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經過調查、整理，然後，老師根據他們所調查的結果，才買到了這麼合適的靴子。
二、新授
假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？
1.那我們應該先知道些什麼呢？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？
2.那怎麼來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
現在咱們就找一位同學來念鞋號，其餘同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。
3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡單，最後數的時候還可以5個5個地數，你瞧，（手指着“正”字開始數），5個、10個、15個，是不是比1個個地數要快呢？
那以後你們在統計的時候也可以用畫“正”字的方法。
4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下製成統計圖或統計表。大家看，這就是統計圖。你知道用統計圖是怎麼來統計嗎？
用塗小格的方法來統計。現在咱們就根據剛才的記錄把統計圖和統計表舔好。
大家認真觀察統計圖，你發現了什麼？
通過看統計圖，咱們一眼就能看出什麼最多，什麼最少。這就是統計圖的最大優點。
三總結
第二課時
1.自主練習
（1）學生自己講講題目的要求。
（2）同桌合作完成。
（3）説説你發現了什麼？
2.自主練習2
（1）利用學具盒裏的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統計表裏。
（2）小組內交流你的發現。
小學一年級數學下冊教案 篇3
教學目標：
1、激發學生學習的興趣。
2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。
2、滲透環保教育和愛護小動物的教育
教學難點：
學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。
教學重點：
正確計算 兩位數加減整十位數。
教具準備：
計數器、掛圖
教學過程：
一、複習：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授：
1、準備掛圖。
2、引導學生説説這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學生説説這幅圖的意思。
4、引導學生提問題。
(1) 兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少隻害蟲?。
據題意列式計算
5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。
(b)在小組內説一説怎樣算出得數的
6生説出算法。
7練習。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結。
板書： 青蛙吃害蟲
56+30=86 56-30=26
小學一年級數學下冊教案 篇4
一、學習目標
（一）學習內容
義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1——3題。
十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今後學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，並形成的算法，形成運算能力。
（二）核心能力
《十幾減9》屬於數與代數領域內容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。
（三）學習目標
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數學來源於生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
（四）學習重點
掌握十幾減9的計算方法。
（五）教學難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
（六）配套資源
實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。
二、學習設計
（一）複習導入
1．拍手遊戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．複習十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
（二）探究新知
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是遊園會活動，説一説你看到了什麼？發現了哪些數學信息？
指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動説説你發現的數學信息，並提出數學問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？
預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應信息相關，並提出問題的邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計算方法和理解算理
（1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎麼拿呢？先想一想，再拿一拿，然後和同桌説一説你是怎麼拿的。
學生活動彙報預設：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學是怎麼拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊説邊拿？
教師結合情況邊説邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15裏面的5－5，再算15裏面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來説一説15－9可以怎麼算？
（一生照樣子説後，同桌相互説一説計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一併拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結合他的拿法來説一説15－9可以怎麼算？
（同桌相互説一説，找個別學生彙報）
生：先把15分成10和5，從10裏去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什麼把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什麼意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
（2）從中圈出9個，想一想怎麼圈。
結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什麼？再算什麼？並完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脱離操作説明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。
3．鞏固練習
（1）圈一圈，算一算。
師：怎麼計算12－9＝？先圈一圈，再説一説你是怎麼算的,先算什麼？再算什麼?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接説説怎麼計算14－9＝？
設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯繫起來，從而將多種表徵方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
（3）完成練習二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
（四）課時作業
1．練習二第2題送信。
先讓學生進行遊戲，遊戲完之後把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什麼發現？
師：十幾減9的差為什麼比被減數個位上的數多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生彙報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過遊戲形式練習，瞭解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生髮現規律，並説出十幾減9的差為什麼比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。
2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應用。
答案略
解析通過學生編題，讓學生髮現計算和生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。
3．看圖列式。
（1）（2）
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，並提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。
小學一年級數學下冊教案 篇5
1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。
2、技能目標：通過觀察、操作、説一説等活動，感知前後的位置關係，初步體會前後的相對性。培養探索意識和協作精神。
3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。
重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、後基本含義。
難點：理解前後位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前後”。
一、創設情境，體驗前、後
1、觀察課室，感受前、後
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什麼?後面有什麼?
2、説一説
請同座位的兩名小朋友互相説一説，自己的前面是誰、後面是誰。
3、聽口令，擺物體
文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的後面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……
二、引導探知，體驗感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事?
2、説一説
學生之間互相説一説在故事中你知道了什麼?
3、觀察、討論
請4個小朋友站一列，互相説一説這4個同學的位置。學生互相交流：----的後面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
(1)請全班同學站起來向後轉，位置發生了什麼變化?
(2)以前後兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然後説一説誰在前面，誰在後面。
三、實踐應用
1、隊列遊戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前後站)。你發現了什麼?圍成一個圈，這樣站，你又發現了什麼?
2、説一説：我們身邊有前、後的應用
四、小結：
今天你有什麼收穫?
五、板書設計
小學一年級數學下冊教案 篇6
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗前後、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、後描述物休的相對位置。
課時安排：
4-5課時。
第1課時前後
教學內容：
前後
教學目標：
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前後描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前後描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創設情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
1、請小朋友們仔細看圖。
2、説説你看到了什麼，你想知道什麼?
請提問題。
3、説一説：
鹿在最前面，誰在它的後面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什麼?
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎麼樣?
6、出示：(小黑板)
在圖中，1號車是第X名，5號車在X號車的後面，在X號車的前面。
自動獨立完成，報名彙報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習，練一練
1、你的座位前面是誰?後面是誰?
讓學生自己觀察，説給大家聽;交換位置再觀察前後變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己説説：下一站是XX。我去動物園，還有X站。
四、數學故事
1、看兩幅圖，用前、後編一個故事。
2、指名學生説。
小學一年級數學下冊教案 篇7
教學目的
1．使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，並能準確進行口算．
2．培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．
3．培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣．
教具、學具準備：
多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創設情境，作好鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．
2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學生操作．）
（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完後出示填空：34＝30＋（ ）．
（2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完後出示：57＝7＋（ ）．
（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請説出先算什麼？再算什麼？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
（1）通過擺小棒，理解算理．
①同桌兩人一邊商量一邊擺，並説説先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最後一共有多少根小棒？
②學生討論後回答（電腦演示擺小棒的過程）．
（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．
②學生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
③師小結：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，註明得6；再算30加6得36．
（3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什麼？再算什麼？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
／ ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學34＋20．
（1）讓學生自己先用小棒擺一擺．
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②指名學生上台擺一擺，説一説，為什麼不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）
（2）不擺小棒，你會算嗎？
①請同學們打開書第51頁，完成34＋20＝，並給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什麼？再算什麼？
②指名説説這道題的計算方法．
③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然後再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然後再加上個位上的數．
（3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什麼？再算什麼？為什麼？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
／ ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什麼不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那麼認真，我真高興，下面我們放鬆一下，一起來玩一個打靶遊戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做後集體訂正．
3．完成第52頁“做一做”第3題．
（1）審題，圖中畫的是什麼？左邊多少？右邊多少？
（2）分析題意，列出算式．
（3）算出得數，説説第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院裏住着小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗遊戲．
完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做後集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什麼？你學會了什麼？這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今後能更好地掌握學習方法，學好數學．
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰能很快説出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時，問：你能很快説出得多少嗎？小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加．你們回去後可以想想55＋6怎麼算？
教學設計説明
兩位數加一位數、整十數（不進位）是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的．根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發動力
創設愉悦的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發學生參與本節課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨着同學們，採取激趣的方法，激起學生強烈的學習慾望，使學生進入到樂學的狀態．
二、鞏固運用，承前啟後
鞏固有助於由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑藉教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”遊戲，改錯和“奪紅旗”遊戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求．在課的最後，根據教材前後之間的聯繫，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟佈置學生自己試着做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟後的作用．
小學一年級數學下冊教案 篇8
教學目標：
1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。
教具、學具準備：
課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學過程：
一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場，有兩種佈置方法，假如是你，你會選擇哪一種佈置方法呢?
生：我會選擇第二種。
師：為什麼?
生1(小聲説)：因為第二種比較整齊。
師：誰還想大聲説説?
生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。
生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
二、引導探究，認識規律。
1.觀察主題圖：
師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什麼發現嗎?
生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細。還有什麼發現嗎?
生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰還想説?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎麼樣?
生(大聲説)：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)
生(齊讀課題)：找規律
(1)彩旗圖中的規律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學生興趣高漲並大聲説：想。請看，彩旗有什麼規律呢?
(學生活動：同桌討論)
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重複排列的。
師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什麼顏色的旗?
生：下一個是紅色。
師：還有不同的意見嗎?
生：還是紅色。
師：大家認為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問)：練老師再接着貼，下一個會貼什麼顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問)：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重複排列的，至少要重複2次以上，我們就説它的排列是有規律的。(板書：一組 重複)
師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。
(2)彩花圖中的規律。
師：彩花又有什麼規律?誰來説説?
生1(小聲説)：是以綠色紅色為一組重複排列。
師(糾正説法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師：誰能再大聲的説一説?
生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。
生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。
師(帶着學生説)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師(追問)：下一朵花是什麼顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規律。
師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?
生(大聲説)：以紫色、紅色為一組重複排列。
師：説得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。
師：下一個是什麼顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊形規律。
師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什麼規律呢?
生：小朋友的排列規律?
師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。
2、小結：
師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這裏我們説的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就説它是有規律的排列。
3、小練習：火眼金睛。
師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快説出來它的排列規律?下一個是什麼?
生1：是以梨和蘋果為一組重複排列。
生2：是以梨和蘋果為一組重複排列。
師(追問)：這兩個同學的説法有沒有問題?他們有沒有説清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
生：沒有。
師：誰能完整地説説?
生3：以一個梨和一個蘋果為一組重複排列。
師：説得真好，下一個是什麼呢?
生：蘋果。
師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地説)：行。
師：誰來説説，它又有什麼規律呢?
生：以一架飛機和一輛汽車為一組重複排列。
師：下一個?
生：汽車。
師：下一題誰來?
(同桌互説)
生：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列，下一個是蝴蝶。
生(齊説規律)：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。
三、動手操作，應用規律 ，創造規律。
師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?
生：行。
1、塗一塗(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師：請大家拿出練習紙，迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律，
再同桌説一説。
(學生同桌互説)
師：説完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!
(學生活動，教師巡視)
師：誰來告訴練老師第一題接下去該塗什麼顏色?
生：塗綠色和黃色。
師：能説説它的規律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重複排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰來呢?
生2：以藍色黃色紅色為一組重複排列。
師：大家一起説接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師：同學們真不錯，小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎麼擺的?
師：我接下去擺什麼?
生1：圓柱。
師：為什麼?能説説它的規律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重複排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學説了形狀的規律?這裏有沒有顏色的規律呢?
生3：有，以一藍一紅為一組重複排列。
師：第2題剛才説的是顏色的規律，誰能再説説形狀的規律?
生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。
師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎麼擺呢?誰來説説?是不是隨便亂貼就行了?
生：不是，要有規律的擺。
師(追問)：你會先擺什麼?
生(教師引導説)：先擺出一組，接下去重複排列。
師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子後，學生動手操作，教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示，學生都完成後，讓學生並説説規律。)
師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?
生：找規律。
四、生活中的規律。
師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)
五、全課總結：
今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
小學一年級數學下冊教案 篇9
學習目標(三維目標)知識與能力：瞭解數位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數。
過程與方法：能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯繫，進一步感受數的作用，
情感態度與價值觀：讓學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，激發學生的學習興趣。
教學重點難點：1、在經歷從現實情境中抽象出數的過程中，學生能正確的讀、寫100以內的數，掌握比較大小的方法，會用“>”、“<”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
教學準備掛圖、小棒
課時安排2課時
教學過程
第（1）課時
一、創設情景，觀察情景圖
1、同學們也讓我們踏上神祕的南極大陸進行實地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什麼？看誰能把話説完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少隻賊鷗？冰上有多少隻賊鷗？冰上有多少隻企鵝？
學生試着估計一下，並説説是根據什麼估計出來的？
二、提出問題
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來好嗎？
三、解決問題
1、想一想，這些數字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的`同學説一説，讓他們幫你聽聽怎麼樣。
3、你能把這些數字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法，並用計數器演示。教師結合學生的回答用計數器幫助演示數的寫法，並讓學生説説每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數器演示，其餘同學讀數並把數字記錄下來
7、：通過讀數和寫數，你都有什麼發現？
揭示：讀書和寫數，都從高位起。
四、應用拓展
1、聯繫生活實際，找一找我們的周圍什麼地方用到數字？（全班學生的總數、男同學的人數、女同學的人數等等）。先讓學生用該數字説一句話，再讓其餘同學把數字記錄下來。
2、“自主練習”第1題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。
3、“自主練習”第2題，先讓學生整體觀察這張表，有什麼發現？再讓學生獨立填寫各空格里的數。填完後，先讓學生自己觀察有什麼發現？
小組交流。
全班彙報。
五、課堂：今天你有什麼收穫？
第（2）課時
一、創設情景，提出問題
1、上節課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什麼問題呢？
2、學生自由提問。對於學生提出的問題中，如果出現“一共有多少隻賊鷗？”可以讓學生想辦法數出賊鷗的總數，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導學生提問。
二、解決問題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什麼辦法？”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎麼比較47與32的大小呢？”
2、學生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學生的思維過程。
三、拓展應用
1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完後小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
（1）同學們先用小棒擺一擺，説一説自己是怎麼擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。
（2）在理解圖意後列式計算。
（3）讓學生説一説自己是怎麼樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。
（4）學生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
（1）、先讓學生明白題意。
（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
（3）鼓勵學生説己的想法。
四、課堂：
小學一年級數學下冊教案 篇10
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重難點：
重點是前與後的位置與順序，難點是學生前後空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、遊戲
教學準備：
紙製的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請5名學生上講台排成隊列5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學習新知
1、觀察課本主題圖、討論並填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問：你看到了什麼?現在跑在最前面，它後面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發思維
1、説一説
(1)你的座位前面是誰?後面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學?後面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同。
小學一年級數學下冊教案 篇11
教學案例
師：説一個你最喜歡的100以內的數，並説説為什麼？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生説的數字一一寫在黑板上。）
師：大家説了這麼多喜歡的數字。那麼，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看着一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什麼？誰願意幫這個忙？
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什麼順序排？理由是什麼？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：説得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題説説你怎麼算出來的？
生1：我來説進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等於44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等於88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等於55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來複習100以內數的加法和減法。（板書課題。）
教學反思：
以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本着這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生説一個自己喜歡的數字，並用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自説説自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛鍊了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。
小學一年級數學下冊教案 篇12
教學目標：
1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關係。
2.能力目標： 培養學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯繫，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究慾望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關係。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、遊戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂裏，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過遊戲，複習左與右)
2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪隻手?你是怎麼想的? 師小結。
二、創設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些瞭解?學生自由説。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什麼?向右看，又看到了什麼?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什麼，向右會看到什麼?
4. 比較，發現不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的説一説，向左看，看到了什麼?向右又看到了什麼呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯繫生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排，師説要求。
(2)學生做小老師，説要求，其餘同學擺。
2. 師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)
關於福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關知識。)
你能用今天學習的本領説説福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子説在他右邊，可柯南卻説在他的左邊，這是為什麼?”
4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重複、不遺漏?
師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。
四、共同總結，拓展延伸。
1. 今天你有什麼收穫?
2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，説説自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪裏?北京的左、右各有哪些城市?
小學一年級數學下冊教案 篇13
教材分析:
1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和慾望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。
3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特徵，藉助遊戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。
3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源於生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學重點:
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學過程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學生説出填未知加數的方法。
(二)創設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。
預設問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話説出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？説説自己的思考過程。
4、説一説你有幾種求得數的方法？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束後，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生彙報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生彙報後，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，儘可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然後展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脱離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什麼疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什麼？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。説一説計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完後説説計算方法。
3、學生談學習收穫。
教師：本節課上你最大的收穫是什麼？請説出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學生充分發表意見後，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
小學一年級數學下冊教案 篇14
教學目標：
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法：引導與探究法。
教學準備：課件，計數器。
教學過程：
一．複習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。
（1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什麼符號連接？
（學生獨立思考）
（2）交流比較的方法。
預設：
①根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。
④42夠減37，所以42>37.
42>37，換個説法什麼？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個數大？
學生獨立思考，全班交流。
預設：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什麼直接比較個位數字？
（十位數字相同）
小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。
（2）按順序，37排在32大後面，所以32<37。
（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。
小學一年級數學下冊教案 篇15
一、教學內容
人教版一年級數學下冊P43。
二、教學目標
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關係。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關係，用自己的語言描述數之間的相對大小關係。
4、使學生感受到數學與生活的聯繫。
三、教學重難點
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程
（一）遊戲導入
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。
（二）講授新課
1、説一説，對比感悟
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國裏面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什麼問題要我們解決的。
小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關係是怎麼樣的嗎？（在這裏引出多一些、少一些的知識點）
小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關係又是怎麼樣的呢？
（在這裏引出多得多、少得多的知識點）
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深瞭解
動物王國裏面的國王看見他們那麼愛好學習，於是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來説出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）舉一反三，鞏固應用
1、出示課本43頁做一做
2、課本45頁第4題
（四）闖關（運用知識）
咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？
第一關 比較時間
第二關 比較價格
（五）做一做課本45頁 數學遊戲
（六）這節課你學會了什麼新知識？你能用今天的知識説一説身邊的事物嗎？
五、板書設計
（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些
（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多
小學一年級數學下冊教案 篇16
教學目標：
1、通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學重點和難點：
1、發現100以內數的排列順序的一般規律。
2、初步構建數之間的關係，建立數感。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀察百數表，找規律。
出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什麼特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什麼特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。
2、塗色，找規律。
（1）完成41頁例4（1）的塗色活動。並交流塗色中發現的規律。
（2）你還發現哪些新的規律了嗎？
自己觀察，想一想。
和同桌或前後桌小朋友説一説。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
（1）34和56
（2）78和45
2、完成41頁“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學習了什麼？你有什麼收穫？
小學一年級數學下冊教案 篇17
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點：
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、複習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，後面的數是96。 ( )
99大於100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數。 ( )
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們願意參加嗎?(板書課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這麼多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什麼問題呢?
(1)同桌説一説。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名説算法和算式。
學生彙報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式裏“+”前面和後面的數都叫加數，“=”後面的數叫和。
4、忽然，小刺蝟的家裏有急事，讓他回家。小刺蝟望着這麼好吃的果子，真捨不得走，怎麼辦呢?他靈機一動，在盤子裏打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什麼數學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?並説出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小遊戲。(玩開火車遊戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三隻母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題並解決問題。
五、教師總結：
這節課你有什麼收穫?
小學一年級數學下冊教案 篇18
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。
2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、複習導入，揭示課題。
1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
（1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。
（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（ ）；99裏有（ ）個十和（ ）個一，它後面是（ ）。
（4）、按照數據的順序填數：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
（1）、在○裏填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答後，問：“你怎麼能這麼快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生説出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這麼快的比出大小呢？這節課我們接着學習100以內數的大小比較。（板書課題。）
二、探究新知
1、我們來做一個遊戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始遊戲。
在遊戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生説説是怎麼比的。
2、你能説一説六十幾有哪些數？（按順序説一説）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什麼收穫？
小學一年級數學下冊教案 篇19
教學目標
1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，並理解算理。
2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重難點
教學準備
課件、珠子
教學過程：
（1）課時
一、創設情境
1、師：小朋友，你們看，這是什麼？
生：珠子。
師：這裏有幾種顏色的珠子？
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多？
學生猜。
師：有什麼方法可以知道到底是誰多？
生：數一數
生：擺一擺
師：怎麼擺？
（指名演示）——“同樣多”
二、探究新知
1、12個紅的，8個黃的
師：現在呢？（紅的多）
那紅色的比黃色的多幾個？
生：多4個
師：你怎麼知道？
生：用一小棒分開（指名演示）
師：現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？
生：能
師：怎麼看出來的？生説
師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？
哪兩部分？
（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）
師：誰聽明白了？
生重複説
師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。
生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）
通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子裏拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。
2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子裏的珠子，哪種顏色的多。
學生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎麼列？你是怎麼想的？
哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎麼列？你是怎麼想的？
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什麼關係？（小組討論。）
小組彙報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。
4、揭題
師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟説我有20個松果，松鼠哥哥説我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。
25-20=5（個）
2、小女孩有34本連環畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？
34-30=4（本）
還可以提什麼數學問題？
3、P74T1
4、這是一個班裏4個小朋友的作業情況，從中你獲得了什麼信息？
根據這些信息，你知道了什麼？
你還能提出什麼數學問題？
四、
這節課，你有什麼收穫？
在我們身邊你有沒有發現這樣的例子？想一想，説一説。
文萃咖
