一、教學目的：
1通過欣賞貝多芬創作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏鬥的思想，意志和精神
2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特徵.
3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節奏，力度上的主要區別
二、教學重點：
欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章
三、教學難點
理解作品的中的音樂主旨和情感
四、教學過程:
（一）、遊戲導入：
請兩個同學表演“見面握手”
（1）互相看的見
（2）兩人蒙上布（背景音樂命運）
師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什麼來？
我們請這兩位同學説説他們的感受。
是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字——貝多芬。
（二）貝多芬簡介
1、同學們説説“你瞭解的貝多芬”
2、觀看錄象片段，使學生更深入的瞭解貝多芬的生平。
師：下面我們通過一段錄象來更深入的瞭解貝多芬。
我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”
三、《命運》欣賞
1、欣賞呈示部，
師：你在音樂中感受到了什麼，出現了哪些畫面？
請學生談感受
2、感受兩個主題音樂並會哼唱主題旋律。
a第一主題：命運主題03331
師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作鬥爭？
這個命運是好運還是厄運？
對於這個主題動機，貝多芬是這樣説的`：“命運就是這樣來敲門的”
我們一起把這個命運主題來哼唱一下。
學生模唱，要求力度強，並能伴以敲門的動作。
b第二主題：英雄主題51712665
師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）
談談與第一主題有什麼不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優美）
這是一個充滿温馨的抒情旋律，抒發了貝多芬對美好生活的嚮往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。
學生一起模唱。用“啦”來表現。邊唱邊引導學生畫波浪線來表現旋律。
C、兩個主題音樂的對比
請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現對音樂的理解。
師小結：同學們表現的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，説不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家帶來了一位世界上最出色的指揮家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現對命運的理解。
D、欣賞視頻《命運交響曲》
四、交響曲、奏鳴曲
1、奏鳴曲
師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現部。這種曲式結構叫奏鳴曲式。（課件展示）
2、聆聽展開部
3、聆聽再現部
4、交響曲
出示交響樂團的畫面，瞭解交響樂團的樂器位置
五、談談你的感受
六、拓展維也納“三傑”
在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出傑出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三傑。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。
海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫生創作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”
莫扎特創作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。
貝多芬，他是集古典主義於大成，開浪漫主義於先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的衝擊力，堅韌的理想主義震撼着世界樂壇，被人們尊稱為樂聖
同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶湧，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創造出一個屬於自己的青春年華！
文萃咖
