閲讀下面文字，按要求作文。(50分)
一段時間以來，“中學生有三怕，奧數、英文、周樹人”成了校園流行語。實際情況是，有些同學有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學不但不怕反倒喜歡。
你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗或思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：(1)寫記敍文或議論文。(2)不得透露個人信息。(3)不得抄襲，不得套用。(4)不少於700字。
命題方式：材料作文
材料性質：社會生活類(關注生活、人生、哲理)
材料內容(關鍵詞)：中學生，三怕，奧數，英文，周樹人，怕與不怕。
材料特點：這是今年看似最貼近學生實際生活的一道考題，出題者選取了學生生活中的一種現象來做評價，講中學生有三怕：奧數、英文、周樹人。但出題者顯然是轉了一個彎，他並沒有讓你評價所怕的對象——奧數、英文、周樹人，而是讓你就“怕”與“不怕”展開感想和思考。這樣，作文實質上還是由具體的事件讓學生上升到生活中的普遍性的道理上來思考。
審題立意：先説説中學生為什麼會怕——奧數、英文、周樹人。
首先説奧數。國際上有奧數比賽，也許外國人並沒有怎麼當回事，而我們中國人因為歷來有諱忌別人説我們“病夫”“弱智”的口實，所以向來重視各種比賽，尤其是國際上的比賽，——我們可以不管全民身體素有多差，但奧運會一定要多拿金牌;我們可以不管全民的文藝素養有多低下，但鋼琴比賽、歌劇大賽一定要出現朗朗、李雲迪和戴玉強、廖昌永等樣人;甚至我們可以不管文化保護得如何如何，但我們的“申遺”一定要多。因此，有國際奧數比賽，中國的孩子的聰明勁就必須得顯露出來。所以全中國的中學生就得學奧數，學好奧數就可以上重點初中、重點高中甚至保送上重點大學，問題是中國這些年獲得國際奧林匹克學科競賽的金牌沒少往回拿，可是風雲消散過後，並沒聽説他們後來發明創造什麼。不過後遺症顯然出來了，那就是奧數似乎是理科思維、聰明或是能上名牌大學的代名詞了，於是普天之下莫非奧數。這樣，對於那些不喜歡奧數的同學而言，自然是怕之又怕了。
再説，英文。世界上恐怕沒有任何一個國家像中國這樣學習一門外語甚於學習本國語言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是晉級食祿的台階，中考要考，高考要考，大學“四級”、“六級”要考，研究生要考，出國更要考。所以，作為中國的孩子其學英文苦不堪言的情狀就可想而知了，説起“英文”就不是一個“怕”字了得的事。
説起怕“周樹人”，這恐怕是出題者有些落伍了。因為現今的初高中教材中“周樹人”已經刪得沒幾篇了。前些年確實有“怕”的現象，魯迅的文章在一定程度上的確晦澀難懂，再加上有些作品具有一定的時代性，就使得一些中學生怕“周樹人”，其實，這和教師的教學方式也有一定的關係。就今天而論，“周樹人”也可以代指傳統語言教學，學生確有“怕”的現象。
從客觀上分析這些“怕”的對象，並不是本材料要論述的重點，這只是幫助我們明確一些問題。而本材料要論述的重點應是“‘怕’與‘不怕’”的主觀態度。其實，不光是奧數、英文、周樹人，對於任何一個科目來説，都有其對其“怕”與“不怕”的學生;而對於任何一個學生來説，也都有其“怕”與“不怕”的科目。“怕”與“不怕”總應該是因人而異的。可能有些喜歡挑戰的學生正因為有此“三怕”而喜歡它們呢?因為叫別人“怕”的東西正可以展示自己的能力與水平。所以，寫作此文，考生可以從主觀和客觀兩個方面來考慮問題。考“奧數、英文、周樹人”，這是不可改變的客觀事實，是在一定時期內都無法撼動的。這正如世界上的許多事一樣，它不因我們個人的“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”而存在，“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”，這只是我們個人的思想態度而已，外界客觀改變不了的東西，我們可以通過主觀的努力來改變它。
(一)《為學》中有言：天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。套用這樣的説法我們來問自己：學習有難易乎?怕之，則易者亦難矣;不怕，則難者亦易矣。喜歡，則難者亦易矣;不喜歡，則易者亦難矣。“怕”與“不怕”不在難易，而在態度。
(二)有些人因為距離而密切，有些物因為可怕而喜歡，有些事因為繁難而接近。因為距離，我們想拉近彼此;因為可怕，我們想戰勝畏懼;因為繁難，我們想迎接挑戰。因此，“怕”是“不怕”的開始，“不喜歡”是“喜歡”的前緣。
【高考例文1】：急功與慢利
長期以來，“中學生有三怕：奧數、英文、周樹人”成了校園流行語。同學們一説起這句話，都會心照不宣地搖頭一笑：難啊，太難了!這些凌亂的數字和線條之間，有着什麼神祕的聯繫?這些A、B、C、D排列組合之後，該用怎樣的讀音和語氣?天啊，這篇課文的作者竟然又是魯迅，必然有幾個重點段落老師會要求大家狂背狂記!
頭疼歸頭疼，可看看身邊的同學，利用業餘時間去參加各種奧數、英文補習班的絕不在少數。補習奧數的同學是崇拜陳景潤教授，想證明1+1=2?還是着迷於數理邏輯，想藉此探究宇宙的真諦?補習英文的同學是想要師夷長技以自強，將來能夠實現中西文化的友好聯繫?還是打心眼裏喜歡莎士比亞，想要看懂原文的真意?他們揹着沉重的書包笑我迂腐：你説的未免太不切實際，奧數比賽一旦獲獎，升學便可以享受加分待遇;英文説得流利，將來出國鍍金根本不是難題!
我恍然大悟，“三怕”同樣是怕，學好奧數、英文兩科的益處唾手可得，即使恨得咬牙切齒也趨之若鶩，擰着眉頭勤學苦練，希望自此走上一條捷徑，憑藉這兩科的特長平步青雲。而魯迅先生的文章詰屈聱牙，何必下這個死力?能加分嗎?能出國嗎?頂多草草應付老師抄寫幾遍，便自認無愧於心，很對得起這位平頭鬍子伯伯了!
時下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，讓人不免唏噓。不少少年只看眼前是否得益，恨不得今日種苗明日便能吃瓜，否則絕不肯多花一絲一毫力氣。北師大學者史傑鵬説魯迅的文字“敲之鏗然，觸之也濡;望之儼然，即之也温。”白話文誕生的初期，他已能把文字使得出神入化，開啟民智，餘蔭當今。魯迅鬥爭的酷烈、文筆的華美、考證的精研，如能化入少年的靈魂中，則他們真正可以成為未來的'棟樑，這是一筆不可多得的財富。可惜有幾個耐得住這個年深日久、潛移默化的過程呢?
校園裏依然流傳着“三怕”，奧數、英文卻越來越熱門。魯迅還是寂寞着，被一句輕慢的“太難了”擲到牆角，靜靜地等待。
【高考例文2】： 英語，想説愛你真不容易
英語，想説愛真你不容易。在你這裏，我找不到那“才上眉頭，卻上心頭”的擔憂，找不到那“抽刀斷水，水更流”的感慨，也找不到那“雁字回時，月滿西樓”的場景，更找不到那“日日思君不見君，共飲長江水”的真情……
唉!讀你還真難啊!拗口的發音令我愁眉不展，無序的單詞使我被得死去活來，晦澀的意思讓我丈二摸不着頭腦……為你而吃的哭真是一言難盡啊!
正但我津津有味地沉迷於電視裏，那感人肺腑的話語，晶瑩剔透的淚水，那依依不捨的畫面……我頓時情不自禁地熱淚盈眶。“讀English!”老媽“河東獅吼”道。
“媽媽!一下下嗎!快End了!”我哀求道。
“NO!刻不容緩!一分鐘也不能耽誤!寶貝，聽話!千萬不要將寶貴時間和美好青春浪費在看TV上，現在競爭很激烈，稍稍不留神就名落孫山，到時候又後悔莫及……”老媽“口水四濺”，開始了長篇大論!唉，真是一個緊箍咒呀!
可“母”命難違，我只能一步三回頭地來到房間，垂頭喪氣地讀那枯燥無味的英語，腦海裏反覆播放着電視情節，把英語拋到九霄雲外處。忘我地沉醉在想像之中，極力地想象這影片的“下集預告”。
又一次，我的任務是：記“Box”(盒子)，我的舌頭都快爛了，仍然記不住，無計可施，只得標土音，我絞盡腦汁，還找不到合適的詞語，只得在下面住“博士”。
為此，我還洋洋得意一陣，可風光不了多久，半路殺出一個“程咬金”，媽媽突然來了個“臨時檢查”，準備已久的我胸有成竹地應對。
“盒子。”
“太簡單了，不久是合資嗎?‘博士’。”一帆風順的我大聲讀道。
“亂七八糟，什麼‘博士’，敢情想當博士想瘋了!是Box!笨!”媽媽惡狠狠地説，趁機嘲笑我一番。
結果，可想而知，我被罵了個狗血噴頭。
英語，在你身上，我找不到快樂，你是我頭上的緊箍咒，想説愛你不容易。
文萃咖
