試卷分析失分原因和改進措施
一、什麼是措施
措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。
二、試卷分析失分原因和改進措施（精選25篇）
隨着人們自身素質提升，措施的用途越來越大，措施是針對情況採取的處理辦法。到底應如何擬定措施呢？下面是小編精心整理的試卷分析失分原因和改進措施（精選25篇），希望能夠幫助到大家。
試卷分析失分原因和改進措施1
一、教學成績以及試卷分析
本學期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處於全鎮後面，還需繼續努力。
從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閲讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今後的學習充滿了信心，對今後教師的教學具有一定的導向性。
二、成績靠後成因分析
1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認的字去掉拼音後不認得。
3、閲讀丟分較重，沒有時間系統的進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。
4、對於後進生的輔導不到位，學生的學習習慣較差。
5、用於備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鑽研教材教法。
三、改進措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣紮實有效地進行聽、説、讀、寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形、詞義，並能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。
3、對於閲讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。
4、繼續加強對後進生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異，給後進生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。
6、根據學生的記憶週期，制定相吻合的複習計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什麼都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。
9、多激勵學生，評價手段應及時有效，激發學生興趣，調動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。
試卷分析失分原因和改進措施2
一、試卷分析
本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，範圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。
二、學生答卷情況分析
１、學生答題總體情況
本次期未檢測中，五年級四班共有47人蔘加，平均分58.74分, 80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。
２、典型錯誤舉例
第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也説明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對於這部分練習的較少，在以後的教學中要注意這部分知識的細節。 第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。
第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的練習，也成為必須成為日常教學的一個練習的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。
第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。
第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，並且做過很多次，但學生依然沒有做對。
三、改進措施
1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。
2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關係，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。
3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。
5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和準確率。
6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
試卷分析失分原因和改進措施3
一、基本情況：
三年級本次考人數22人，平均成績84.13，及格率100%，優秀率45%。本試卷考查了內容全面，主要分為三大塊：基礎知識、課內外閲讀和習作。
二、具體情況及存在問題：
<一>、看拼音寫漢字：
本題主要考查學生對字詞的掌握情況，在我班中，有十人這題未得滿分，這些學生存在的是拼音拼讀錯誤，和書寫錯誤。雖然在平時中都有練習，反覆考練，但是還是出現錯誤，這與老師平時抓的不夠。還有就是個別學生基礎較差，平時作業完成不認真導致失分。
<二>、形近字組詞
該題考查學生對形近字知識的掌握情況，本題學生存在書寫和組詞錯誤，在今後的生字教學中要改進教學方法，還要勤加練習。
<三>、選擇正確讀音
平時複習的是多音字，這題考查的是課文和語文園地中的內容，並不是原封不動的題，有三個是出自課內，有一個是園地的，讓學生自己分析選擇哪個讀音，這方面平時會做題，但是還是不夠，複習未到位。
<四>、日積月累
本題考查的是課文內容理解和語文園地中的讀讀背背。這個題失分的原因是有兩個學生有一空未寫，可能是背誦不熟練，在考試時突然忘記；還有的就是會寫但是寫錯字沒檢查出錯誤來。但是現在的背誦和默寫並不是簡簡單單的給分題，需要學生結合課文內容的理解，丟分原因是內容理解不對和書寫不對。對於拓展閲讀，在講課文的時候提到過，並且印成卷子發到學生手中，但是個別學生沒聽講，根本不知道。
<五>、課內外閲讀
課內閲讀：這題相對簡單，在複習的時候已經全面複習過，但是最後一題失分較多，考查的是對段意的概括。雖然在平時已經在加強訓練，可是有的還是不會概括，老師在培養學生概括、分析理解、分析能力培養不夠。
課外閲讀：失分較多，對文章內容不理解，學生對概括文章寫的內容能力欠缺，審題不認真，教師要在教學中加強培養，加強平時的閲讀理解訓練，提高概括理解能力。
<六>、習作：大部分學生能根據要求進行寫作，主要問題是個別學生書寫還不夠工整。部分學生語句還不夠通順，教師平時在要加強指導，還有的學生寫的內容不夠豐富。還有一個學生作文只寫了十幾個字，這導致他的作文失分嚴重
三、改進措施：
1、加強學生生字學習和書寫，多訓練拼音的拼讀和書寫，對學生的平時作業提高要求，使學生養成良好的書寫習慣。
2、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。對於學困生，還是要注重基礎，平時可以考慮留一些分層作業。
3、培養學生的閲讀能力。在平時講課中，就當做閲讀來講，在講中提煉方法，總結方法。教學中，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，並且注重對重點詞語的理解和段意的概括。同時，要將閲讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平，掌握答題技巧，平時還要在教學中多加練習，定時檢測。
4、作文教學改進作文方法的指導，在寫作時，首先讓學生打草稿，讓他知道自己要寫什麼，怎麼寫，會用什麼修辭等，有一個清晰的邏輯。每週進行一次習作練習，每週上一節閲讀課，使學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣，並且完善自己的讀書筆記，然後把平時的積累運用到習作當中去。學生的習作與閲讀是遠遠分不開的，閲讀不僅在課上還在學生的課餘時間。還要提高學生對習作的寫作興趣，讓學生真正的體會到寫作的快樂。
試卷分析失分原因和改進措施4
針對此次考試中發現的問題，在今後教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數學能力和綜合素質。採取以下教學措施：
1、精講多練，夯實雙基
學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有紮實的基礎知識，能力的培養就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的時間，引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，並在習題課中使學生能靈活正確地運用。
2、培養習慣，強調規範
本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規範。所以在今後教學中重視良好學習習慣的養成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛鍊認真答卷的能力，平時加強作文閲讀訓練，堅持小文章作文，鍛鍊學生用最少的字數表達最全面的意思。
3、加強輔導，高效課堂
部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
4、加強課堂管理
從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
試卷分析失分原因和改進措施5
本次語期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悦。
一、存在問題
從整張試卷看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規範，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音學完了,但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、培養學生的繪畫能力。
今後我會多學多問，多借鑑一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該紮紮實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。
試卷分析失分原因和改進措施6
一、學生考試情況分析
本次質量檢測我班共有26人蔘加考試，平均分82.77分，及格率為92.31%，優秀率為46.15%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
二、試題結構特點
試卷共分三大部分：基礎知識、閲讀、習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，迴歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閲讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閲讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。
三、學生答題情況
1、答卷情況
通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什麼失分。第八題把句子寫具體，學生寫的不好，這説明學生平時的詞語積累不是很豐富，今後應加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學生回答較差。學生的答卷情況不是很理想，對於一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，因此被扣掉了一定的分數，今後應讓學生認真審題然後再答題。
對於靈活性強的題，學生回答更差。如第十題閲讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對於理解性的題目，如：理解題目的含義，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規範。
對於習作學生寫的內容較少，今後應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發現的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(4)書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。
四、 改進措施
通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨着年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的乾癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由於理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規範書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閲讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯繫，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯繫上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。
試卷分析失分原因和改進措施7
一、學生答題暴露出的問題及失分點
從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：
1．學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。
2．學生的閲讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進一步提高。
3．學生的學習習慣需要進一步重視和培養
在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書寫問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會在書寫上丟分，重則在審題上出現問題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。
4．學生的課外閲讀有待於加強，語文學習需要更加貼近生活。
5．作文中存在的主要問題有：
①主題的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。②作文立意不深，角度不新：真正迴歸生活、抒寫個人體驗的文章少。
③基本功不好，有相當一部分學生的語言、書寫不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。
④機械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。（5）沒有積累素材的好習慣，有的不知如何積累。
6、答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。二、現代文閲讀得分應對方法
⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閲讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：
第一步，對試題中的語段作仔細通讀。
第二步，審清題幹包含的有關信息，如要解答什麼問題．表述上有什麼要求，字數多少，敍述角度有無限制等等。
第三步，找準題幹所提問題在語段中的具體位置。
第四步，在通讀語段後，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。
除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯繫全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯繫全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。
⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應儘量從閲讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敍述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閲讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，並會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是後者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。
⒊掌握方法，增強能力複習時同學們要掌握以下方法：
（1）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前後的文字．從中索取關鍵性的語言信息。
（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主幹。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前後句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標誌。一是抓住語言標誌，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什麼特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。
（3）學會評鑑。如評鑑時要聯繫時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。
（4）學會創新。創新能力的考查將是今後考試的主旋律，複習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯繫實際對文中説明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯繫；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其説的答案。
三、怎樣避免中考作文無謂失分
所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智
力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閲卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣儘可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。
一保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東塗西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閲卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還採取了三人獨立閲卷然後取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閲卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。
二規矩寫題。閲卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要麼是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要麼不把文題寫在文格第一行的正中央；要麼不按要求擬題或擬題不規範。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規範的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。
三拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閲卷教師好印象。一般説來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。
四斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少於600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般説來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閲讀、有意積累外，作文時可採用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，儘可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數並不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悦目。
五規範使用標點。閲卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不佔格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、
引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、歎等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文後，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感歎號特意添上即可。一般説來，這樣處理後，閲卷教師不會在標點上再深究。
六注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，並明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥倖心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其後果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閲卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德
試卷分析失分原因和改進措施8
本次試卷共分聽力、筆試二個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗着重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、説、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來説比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
一、根據圖片及子母寫出相應的名詞，主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也説明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。
三、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞彙整體認讀能力，學生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、找出句子中錯誤並改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者説學生沒有太多的時間學英語。
八、閲讀短文並判斷正誤。此題主要考查學生閲讀能力，由於課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、習作。要求學生只少寫出6個句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生對英語信心不足，產生厭學的感覺。
三、改進措施
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能紮紮實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以後的持續英語學習中有更好的發展潛力。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。
試卷分析失分原因和改進措施9
一、成績分析
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試卷分析失分原因和改進措施11
潔，凌亂不堪。突出表現為有些學生亂塗亂畫，龍飛鳳舞，以至於在
良好的習慣成就好人生，
試卷分析失分原因和改進措施12
新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質量做分析。
一、知識與技能
(一)成績概況由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：(略)
(二)各板塊分析整張試卷分為:基礎知識積累與運用（38分）、閲讀與理解（32分）、作文（30分）三個板塊。現逐個板塊分析如下：
1、基礎知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規範，字跡潦草，卷面不整潔，用塗改液的試卷不在少數。
2、閲讀與理解:試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業等題型。從卷面看，積累部分做得較好。考查閲讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
3、作文考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敍述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第一部分“根據字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞彙情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45％，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。
三、情感、態度、價值觀用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。
但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那麼重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那麼重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，説明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯繫是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。
四、反思
1、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，説明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足於課堂培養閲讀能力閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閲讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
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一、基本情況分析
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一、試卷分析
1、基礎知識
試題説明：這部分試題的內容主要是檢測學生對所學過教材中基礎知識的掌握和運用情況。試題有兩大特點：
（1）考察知識注重語言文字的檢測。
（２）考察學生基礎知識的綜合運用能力。
取得成績：多數學生掌握較好。以此説明學生基礎知識較紮實．且具有一定的分析和堅決問題的技能。由此説明抓基礎知識教學是提高教學質量的根本保證。在教學過程中要加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的基本要求，真正關注學生的語文積累，迴歸語文教學的本位，豐富學生語文學習的素材庫。
2、閲讀理解
這部分試題內容主要是課外閲讀。試題注重了對學生語言積累的考察。即考察了學生語言的積累，又考察了學生對文章的理解，從段篇的理解上看，側重考查了學生依照閲讀短文，結合短文理解來理解概括短文的能力，而且試題還進行了適當拓展，檢測學生模仿短文的寫作能力及想象和創造能力。
從答卷情況看，多數學生能夠在仔細研讀短文內容的基礎上審題答題，概括能力較好，能根據要求正確作答，但有少數學生對理解題的答題標準和答題技巧還存在明顯不足，失分較嚴重。另一失分比較嚴重的原因是學生的應試能力比較薄弱，出現明顯的審題失誤、錯答、漏答現象。
3、習作表達
試題説明：學生習作訓練，應從長遠考慮，讓學生體驗生活，表達生活。本次考試，作文結合六年級學生的特點。
二、反思與建議
1、加強學生的書寫訓練。
從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡不夠規範、工整。因此，作為語文教師，在今後的教學過程中，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常教學中，應嚴格要求，加以訓練。
2、要重視基礎知識的落實，增加積累。
從學生的試卷中可以看出，很多屬於語文基礎知識的內容，學生掌握的並不理想，如看拼音寫詞語，以前書寫過，還有造句，都有待提高。這充分反映出學生對基礎知識掌握不夠理想。因此，在倡導學生“理解”、“感悟”的今天，不能忽視語文基礎知識的落實。
3、要立足於課堂培養閲讀習慣和閲讀能力。
閲讀部分歷來失分嚴重，本此考試也不例外。首先在平時教學中，應重在指導學生通過閲讀課文，培養學生良好的閲讀習慣。以此培養學生的閲讀能力，但課文中出現過的寫作方法，學生能夠理解和運用，可一旦沒有接觸過的寫法，以及需通過理解來回答並概括歸類的方法，部分學生由於思維不夠靈活，靠死記硬背的東西是不能解答的。由此可見，在今後的教學中，要加強學生對文章的概括能力以及通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。其次，要擴大學生的課外閲讀量，拓寬學生的知識面，加強交流，增進積累。第三，在培養閲讀興趣的同時，對文章的深層理解有待提高，挖掘內涵，領會其中的思想精神，使學生受到人文教育。第四，引導學生寫出並寫好真實的事情，表達自己的真情實感。第五，指導學生提高審題能力以及運用語言的能力，積累詞語，能圍繞主題，對一件事作具體細緻的描寫。
三、整改措施
1、在平時的教學中，把學生掌握基礎知識放在第一位，比如説詞語、句式的轉換、課文內容的填空等並加強平時的監督力度，特別是對差生知識點的掌握，要作到心中有數，一般像這樣的知識點，他們能在課堂上掌握自然好，如果不能掌握，在課外要多花時間，幫他們學好。另外，在課內或課外，對差生多給幾個“優先”權，給他們樹立信心，力爭使差生在學習上有所進步。
2、要注重課外知識的積累和運用。從這次考試中我覺得平常我要求學生做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是關鍵。
3、繼續加強課內和課外閲讀的有機結合，讓學生在語文的學習上達到理解、積累和運用的三結合。通過寫作文、讀作文、講作文等有效方法提高學生的作文水平。
4、進一步改進週末作業和平時作業的導向和檢測力度，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。
5、在平時的課堂教學過程中注意對學生學習方法和習慣的培養，加強學生審題、答題的技巧，結合學生的生活實際加強學生的口語交際能力和答題的應變能力、爭取在小學畢業考試中取得優異的成績。
試卷分析失分原因和改進措施17
一、基本狀況分析
此次語文考試卷的命題資料為“四大塊”:第一部分是積累與運用;第二部分是口語交際;第三部分是閲讀理解；第四部分是習作展示。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閲讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1.狀況分析:
基本數據分析:本班共54人，平均分67.1，優秀學生9人，12人不及格。從以上成績看，成績並不理想。
2.板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題:看拼音寫詞語，並能發現規律。
這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。
第二題:選擇恰當的字。這題完成得比較好。
第三題:選擇題。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來説完成的相對較好，出現失誤最多的是第五小題。
第四題和第五題:填上合適詞語，學生完成狀況一般。其中選詞填到句子里居然會抄錯。
第六題:按要求寫句子。這題是考察學生對句子運用的掌握狀況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤修改病句和關聯詞環節。
(2)口語交際：要注意錯別字，其餘都還好。
(3)閲讀部分答題分析
這次閲讀理解，學生的答題狀況一般。主要錯在找近義詞和寫出少數民族方面。
(4)習作部分答題分析
這次習作要求學生寫介紹一個朋友或者家人。學生的習作水平參差不齊。部分同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。
3、問題剖析
(1)語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
(2)學生對於學習方法的掌握還不夠，閲讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法，並讓學生在超多的閲讀實踐中加以運用。從卷面狀況看:學生的理解潛力應着重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，透過本次質量分析，在今後的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作:
(一)在今後的教學中我要注重培養學生的審題潛力。
(二)要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。
(三)平時要加強聽説讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。
(四)平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閲讀理解潛力。
試卷分析失分原因和改進措施18
一、總體情況
參考人數：51人蔘加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數43人，不及格人數8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。
我認為從這組數據中可以看出一些問題：90分以上的同學較少，説明高分不多，並且最高分僅為94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精;80-89分佔了大多數，這部分學生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應該都會，具備衝刺高分的能力，但是缺乏積極思考、紮實刻苦的學習品質，應該對這些學生提出更高要求;60-79分的同學共19人，他們在學習上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，説明沒有掌握正確的學習方法並養成良好的學習習慣;其餘同學則缺乏學習積極性，沒有打好基礎，一部分學生的學習態度不端正，不會學習，甚至放棄自己不學習。
總體而言，今後我需要對優生嚴格要求;對有學習能力的同學嚴抓不懈，爭取進步;對後進生更加關懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。
二、題目分析
第一部分為基礎知識的積累和運用，佔29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據拼音寫字詞，第三題是根據句子意思寫出相應的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內容的考察。大部分學生做的還好，部分同學審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規範等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“苟延殘喘”等。其中第六題有同學答不上來，説明對課本知識掌握的不好，不理解課文內容，沒有紮實背誦相應篇目。
第二部分：句型轉換。佔16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學生的修改病句、關聯詞成句、陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有同學不會。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病症在於兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學此題空着，有的同學隨意添加，改變了句意。今後在這個方面還要多下點功夫。
第三部分：閲讀。佔25分。自從上了六年級以來，閲讀一直是我們的薄弱環節。很多同學還沒有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫答案，審題馬虎，不經思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閲讀題的時候我都要求學生先通讀一遍短文，再讀問題，然後帶着問題重讀短文並在文中批註答案，最後完整作答。但是，在翻閲試卷時，只有極個別的同學有做題痕跡，説明他們一直以來都沒有轉變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導，沒有掌握閲讀答題技巧。
第四部分：作文。佔30分。以“假如我是一名邊防戰士”為題完成習作。目的就是展開想象，表達愛國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學生沒有看好題目要求就動筆，文章條理不清晰，內容散亂，在敍事和寫人的時候技巧單一，突現的不足就是學生好詞好句的內在積澱太少，還有書寫不工整也是很大的問題。
三、應對措施
1.培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閲讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閲讀和寫作才能有所提高。
3.增加課外閲讀量，提高語文素養，提高分析、概括和理解的能力。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。
5、關愛“後進生”，注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的教學任務會更重。我認為教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
試卷分析失分原因和改進措施19
忙忙碌碌工作一學期，心情時刻期盼着考試所帶來的收穫成功的喜悦，上學期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與其他班級相比，還有一定的差距。現就上學期期末測試進行如下分析。
一、本班學生情況分析
本班共有學生44人，總分3617分，平均分82.20分，及格人數42人，及格率95.45％優秀人數12人，優秀率27.27％，低分人數0。從整體上來看，本次學生的學習成績良好，全鎮56個班排全鎮13名。在這些學生中，其中學習比較突出的有12人，中下水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。
二、教學質量的優勢
1、重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。
2、能聯繫實際，指定學習成績優秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的`學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、對比差距的原因和不足：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5、閲讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。
四、採取的整改措施：
1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽説讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
3、加強閲讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力
4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；
7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯繫，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
試卷分析失分原因和改進措施20
一、基本情景
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閲讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過採用形近字組詞、給句子換個説法、給部件組字再組詞的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地瞭解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空暮、幕、慕。多數學生失掉23分。其實這是《課堂作業》上的，説明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連縮句也不會，讓他們改陳述句和轉述句的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閲讀
四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給綠色建築下定義，學生不明白下定義是什麼意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閲卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識;二是資料豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
四、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀本事，引導個性閲讀
從抽樣調查的結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的本事還不強。其實本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閲讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀本事。所以，教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閲卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑症，作文打假刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作本事，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個真字，在語言、形式上貫徹一個活字。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
試卷分析失分原因和改進措施21
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來説試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對於基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下：
1、基礎知識及運用
（1）拼音寫詞語
本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠紮實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。
如幸福的福部首把礻寫成衤；容易的容多寫一橫；温暖部首寫成相同的，都寫成日或氵，操場的場寫成揚。雖然多次聯繫字義區分，可是學生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。
（2）形近字組詞
學生在區分形近字的時候都能夠區分開，可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。
（3）寫出反義詞
簡單的簡、富有的富總寫少一橫。
（4）寫出下列詞語的近義詞
本題所考的近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫漂亮這個詞的近義詞時，在括號裏又寫了一遍漂亮，這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。十分的常不會寫。
（5）照樣貌寫詞語
本題出現錯誤主要在於不認真，並且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如聞了聞照樣貌寫詞語寫成了看了寫。
（6）我會選
學生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中飄字書寫錯誤率高。把風寫成岡。
（7）照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題把字句變成被字句。被字部首書寫錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把葉子寫成葉了，反覆強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。
（8）古詩默寫
個別同學出現錯字落字的現象。
2、閲讀理解
學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。
二、改善措施
對本次學生答題情景進行分析之後，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以後教學中我應會努力做到以下幾點：
1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知的互補。
2．在平時的教學中，應當紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。
3．要在班上開展一幫一，一對紅的結對子活動，合理地進行培優補差的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
4.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。
試卷分析失分原因和改進措施22
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和資料很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷就從基礎知識、閲讀、作文、書寫習慣四個部分對三年級的學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閲讀中進行的，離開了閲讀，語文就成了無本之木，於是閲讀中積累，閲讀中理解，閲讀中的運用一向是研究的重點。本次三年級測評正是以閲讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評資料涵蓋了課內閲讀和課外閲讀，有積累(課內短文、諺語，課外動物和春天的詞語、古詩)。有理解(詞語的理解，短文的理解，重點句的理解)，有運用(寫讀過的成語故事，讀文以後仿寫)。既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生閲讀情景的一份優秀試卷。
從學生完成試卷的情景來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閲讀量少，積累匱乏，這在補充成語、補充詩句和寫出春天的詞語三道題中表現的最為突出，三道題的得分率僅為66%、70%、65%。出現這種情景的原因是：一、學生日常讀書量小，大部分成語聞所未聞;二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱着完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的成語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇。這在古詩中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。如填寫詩句中有的學生就這樣寫：獨在異鄉為異客，美縫家結背絲親。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。
經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表此刻四題要求寫春天的四字詞語和成語，有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，上手就把描述日出日落的成語填上了。還有六題要求介紹成語故事，有的學生寫的是童話故事和寓言故事。如此種種，答非所問的學生不在少數。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閲讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調動起學生課外閲讀的進取性，還沒有把閲讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成教師佈置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閲讀還沒有構成一種可行的檢測手段，對學生的閲讀處在一種安排但失控的狀態，檢測跟不上，閲讀就會自流。再有就是閲讀方法指導不到位，沒有系統的閲讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。比如試題中的第六題童話歸類，學生讀了，故事都明白，但誰寫的，沒留心。還有就是課內閲讀訓練單一，沒有向課外進行寫法的延伸訓練和課外閲讀的結合。這份試題中就給我們供給了一個很好的範例，讀文後的仿寫練習。這無疑是訓練閲讀和表達的最有效的方法。可是平時的閲讀教學中只是蜻蜓點水般的説一説，沒有練到實處，於是卷面上的得分底也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀本事和閲讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀，從讀中提高語文綜合素養。
試卷分析失分原因和改進措施23
一、試題結構：
試卷共有九道大題
(一)給帶點字注音6分。
（二）把字寫規範8分。
（三）組詞6分。
（四）、按要求寫四字詞語6分。
（五），按要求寫句子9分。
（六）、口語交際4分。
（七）、古詩8分。
（八）、閲讀23分。
（九）、習作30分。
從整體看，十分注重語文綜合本事的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閲讀本事之外，還重在培養學生靈活運用知識的本事以及舉一反三的本事，可是，閲讀題偏難。
二、學生答題情景分析：
第一題給加點的字標出正確讀音，處理錯的多，多音字的讀音掌握不牢。
第二題根據拼音寫出詞語，第三題辨字組詞，這兩題完成的還不錯，因為平時讓學生經常抄寫、聽寫，加深了對字詞的印象，所以本題正確率相對較高。
第四題：按要求寫詞語
本題是考察學生靈活運用知識的本事，根據學生平時的積累進行舉一反三的題型，客觀反映了學生的學習本事。較多同學基礎較為紮實，但沒有看清情緒高昂的字面要求，造成不必要的失分，今後要多積累多講解。
第八題課內閲讀是精彩回顧，考察的是學生們對課文資料的熟悉程度，經過答題情景來看，平時還是要多強調課文的閲讀。從失分情景來看學生對課文資料掌握的不夠，上課不好專心聽課，導致一部分學生失分。
第二題課外閲讀的完成情景來看，大多數學生的閲讀理解本事還是很弱，閲讀還不仔細，對部分詞語不能結合上下文來理解，對文章的總體把握還不夠準確。這部分失分率也較大，尤其是第4題。
第九題習作，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由於本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本到達了寫作要求。並且語句通順，資料具體，用詞也不錯。
三、存在的問題：
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規範。
從整體卷面看，有一小部分學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。異常是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
四、今後教學提議：
1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規範、卷面整潔。
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性，以及課外閲讀的習慣，以提高學生的閲讀和寫作本事。
1、詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合本事薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解本事及平時積累詞語的本事。由於在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。
3、邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維本事的訓練。
4、書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。
針對本次考試出現的問題，我將採取如下辦法加以改善：
1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是經過題海戰術。
4、加強閲讀訓練，提高閲讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閲讀量，提高寫作本事。
奮鬥目標。
在下半學期的教學中，我會遵照以上措施，認真的指導學生，使學生的平均成績由60.2分提高到65分以上，爭取在期末的學區統考中取得更優異的成績。
試卷分析失分原因和改進措施24
一、試卷基本情景
試卷就從聽力、基礎知識、閲讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閲讀中進行的，離開了閲讀，語文就成了無本之木，於是閲讀中的積累，閲讀中的理解，閲讀中的運用一向是研究的重點。
本次三年級測評正是以閲讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇後語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閲讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質。
寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼閤中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、學生完成情景
學生完成試卷的情景，課內積累相對較好，而課外閲讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閲讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現的最為突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情景的原因是：
1、學生日常讀書量小，不能學以致用;
2、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把潔白的荷花開了。改為打比方的句子也存在很多的丟分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今後需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃!
經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇後語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閲讀理解的本事。可是平時的閲讀教學中只是蜻蜓點水般的説一説，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今後努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀本事和閲讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。
試卷分析失分原因和改進措施25
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自我和學生的付出有了一些回報，同時，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析
基礎知識部分，總體上説，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！課外閲讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？習作部分，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫端正了，寫認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
二、教學反思
審視學生的答題情景，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自我在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改善：
1、細化自我的工作，端正學生的態度
我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，缺少細心，不注重細節，比較浮躁，所以，加大力度培養學生的學習習慣很重要。
3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣，在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注後進生，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少後進生。經過輔導，我發現他們也有較強的求知慾，只是沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，應對他們，僅有反覆練習，為他們找小教師抓緊輔導！應對他們的每一點細微的提高，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的歡樂，為以後的學習奠定良好的基礎。
文萃咖
