春風吹的教學設計

春風吹的教學設計

教學目的

正確地誦讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，並掌握它們的偏旁與結構;讓門生初步曉得春季裏的天然景物的一些基本特徵。

教學重點

讓門生曉暢春季到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，田雞也醒了，細雨也入手下手多起來了等，即春季裏的一些基本特徵。

教學難點

為何春風會吹醒田雞。

讓門生了解到春風吹意味着春季到了。

課時支配

三節課

課前準備

掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆劃，拼音的卡片。並讓門生先思索一下春季裏能常常看到哪些器材，想象春季的美景。

第一課時

教學要點

初讀課文，學習新偏旁，筆劃和生字詞。

教學進程

一、温習上節課的內容

二、(一)奉告門生：今日咱們要學習的文章是關於春季的。並挨次發問：

春季是怎樣的?春季裏有甚麼器材?

把小朋友對上三個題目的回答都寫到黑板上

(二)看圖説話

引誘門生察看丹青，説説同硯們適才回答的哪些是丹青上有的，此外丹青上哪些是同硯沒説起到的，再在黑板上做補充。

(三)拼拼讀讀

①指名同硯試讀，正音

②老師範讀，再領讀課文

(四)字詞教學

“春”，開導門生“春”的那一部分咱們已學過，並讓門生組詞。

“吹”，引誘門生思索吹是用身材哪一個部位吹的，以是用“口”字旁。

學習綠時，可把之前學過的色彩都温習1遍，誇大指出“綠”的右下部份不是水，豎彎鈎兩旁是四個點。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右側都較難寫，筆劃較多，要引誘門生隨着老師寫一遍。

“燕”是上中下結構，要注重中間部份，北字中間加個口。

“醒”字的偏旁是沒學過的，要引誘門生隨着寫一遍。

“青”、“蛙”兩個字可以一塊兒教，讓門生多認識一點關於田雞方面的知識。

“輕”和“快”都是左右結構，注重輕是後鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。

“葵”是這幾個字裏的難點，上中下結構，中間部份要多實習。

(五)謄寫指點

末了拿出準備好的卡片，讓門生細心察看卡片上每一個字在田字格里的位置，老師在黑板上挨次樹模寫，並可叫幾名門生到黑板來寫。

第二課時

教學要點

誦讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

教學進程

一、温習搜檢

①用卡片指名認讀新生字和偏旁

②讓門生説出每一個字的筆順和筆劃

③默寫生字

二、誦讀理解課文

(一)通過聯繫實際，誦讀指點，匡助門生理解課文內容

①指點誦讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有甚麼聯絡

②指名誦讀第二段

讓門生開展遐想，燕子從那邊來的?為何要去那邊?田雞在幹什麼(從醒字引誘説出田雞在睡覺)?為何要睡覺啊?田雞從何時睡起啊?

③指名誦讀第二段

指名問細雨為何會輕輕地下?葵花意味甚麼?

(二)誦讀指點

春風/吹，春風/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風/吹，春風/吹，

吹來了/燕子，吹醒了/田雞。

春風/吹，春風/吹，

吹得/細雨/輕輕地/下，

人人快來/種/葵花。

可進行多種情勢的誦讀，如領讀，男女同硯對讀，輪讀等。

第三課時

教學進程

一、温習進程

①指名認讀復活字詞以及新偏旁與筆劃

②指點誦讀課文

二、課後實習指點

課後題二 出示卡片“春”“綠”並指名組詞

課後題三

依據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面標題。

指名語言，後齊讀。

課後題四要求背誦課文

指點門生背誦

可先自由讀，默讀，然後指名試背，同桌互背，末了人人一塊兒背誦課文。

課後題五是語言實習，要求門生説種花或給小樹澆水。

先要門生聯繫實際，以小組為單位商討應當怎麼樣種花和給小樹澆花，然後讓每組遴選1名代表回答。並要求門生回家後，嘗試種花或給小樹澆花