地球就診記教學設計

地球就診記教學設計

教學目標：

1、學會九個生字，認識“瘸、瘡、疤、攪”聯繫上下文理解“呻吟、無能為力、自相殘殺”等詞語的意思。

2、學生的生活體驗，想象地球就診的情形，體會地球的痛苦遭遇。

3、有感情地朗讀課文。聯繫生活實際，瞭解人類破壞環境的事例，體會環境保護的重要意義。

教學重點：

有感情地朗讀課文。想象地球就診的情形，體會地球痛苦的遭遇。

教學準備：

調動學生課前蒐集環境被破壞的實例，豐富瞭解，積蓄情感。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1、播放多媒體教學課件，使學生感受到地球的美麗、可愛、生機與活力。

2、播放課件，教師講述：這麼迷人的“地球”最近卻生病了，醫生的診斷簡直讓可憐的“地球”痛不欲生，這到底是怎麼一回事呢？讓我們趕快讀一讀《地球就診記》來探個究竟。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，正確、熟練地朗讀課文。

2、瞭解課文大意，説一説課文中講了一個怎樣的故事？

第二課時

一、精讀理解課文。

1、“地球”的健康牽動着每一個熱愛生活，熱愛大自然的人們的心，我想同學們也一定有自己的感受。請同學們找出你感受最深的地方，再細細地讀一讀，想一想，把你真實的感情讀出來，也可以結成小組議一議。

（1）仔細閲讀，弄清“地球”就診的經過，瞭解病因。

a.人類為獲取耕地，亂砍亂伐；

b.為發展工業造成嚴重污染。

c.有害氣體破壞大氣層，一些生物瀕臨滅絕。

（2）抓住描寫“地球”心情的語句，反覆閲讀，體會“地球”的痛苦、傷心和無奈。

“只見他滿臉愁容，拄着枴杖……”

“地球邁着沉重的步子……”

“地球強忍着悲痛，雙手顫抖着拿着診斷書來到內科……”

“地球的臉更陰沉了。他懇求醫生治好他的病……”

2、學生演課本劇，加深理解地球的痛苦，從而深刻認識破壞環境的危害。

二、設計課外活動。

以“救救傷痕累累的地球吧”為話題，結合生活實際，為“地球”開出良方。

三、舉行“保護地球”作文、繪畫比賽。