《聲音的祕密》教學設計

《聲音的祕密》教學設計

教學目標：

1.認識8個字,會寫10個生字,學習部首“牛”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的，激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。

教學重點：

1.瞭解聲音的祕密的發現過程，學習帕斯卡細心觀察、好動腦筋的品質。

2.理解聲學的震動原理。

3.學會書寫10個生字。

教學準備：

1.聲學的震動原理圖。

2.帕斯卡的照片。

3.生字卡片。

第一課時

教學過程：

一.激趣導入。

同學們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發出聲音來嗎？(學生動手敲打搖 吹）

剛才我們聽到了各種各樣的聲音。其實在我們周圍可以隨時聽到各種聲音，有美妙的音樂，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產生的呢？今天，我們就一同走進大科學家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的祕密。（出示課題：聲音的祕密）

１.讀題思考：什麼是祕密？

２.聲音的祕密是什麼？

二．初讀課文,正字正音。

１.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

3.指名分段朗讀課文，看誰讀得流利，有感情。

4.用圓圈標出所有要求認寫的生字、生詞。

三.深入學習課文。

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生詞。（生字加點）

帕斯卡按動發麻玩耍震動刀叉停止方式

（2）指導學生自主歸類識記漢字。

熟字加偏旁法：帕按麻式

形近字區別法：耍---要叉---又止---正

字義講解法：震

（3）小老師上台指名認讀生字，並相應擴詞。

（4）根據本課認和寫的'字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導書寫。

重點指導：

物-----“牛”字旁，加“勿”（指導書寫）。大多跟動物有關。又是形聲字。

本課的形聲字還有：帕按消震（指導書寫）

字義上理解：腦---月字旁跟人身體有關。（指導右半部分筆順）

感---心字底跟人心情有關。（指導鹹的筆順）

學生板演，自主書寫：叉止---此

2.圍繞重點問題，分組討論；

（1）通過讀課文，你知道是誰發現了聲音的祕密？（帕斯卡）

（2）誰能簡單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡介帕斯卡。）

根據課前收集的資料，指名介紹。

小結：帕斯卡是法國的數學家、物理學家、哲學家。從小就注意觀察和動腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數中二項式展開的係數規律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。

第二課時

一、講讀課文。

1、通過讀課文，你覺得小帕斯卡是一個怎樣的孩子？

（從小就注意觀察和動腦筋）

2、你從哪裏知道的？（第二自然段）

3、齊讀第二自然段，並説説你從中知道了什麼？（指名回答）

4、思考；帕斯卡是怎樣發現聲音的祕密的？

5、從這裏我們能看出帕斯卡是一個怎樣的孩子？（善於觀察、善於動腦）

6、對！他不但善於觀察、善於動腦，還善於動手實踐，可以從哪裏看出來？（第四段）

7、齊讀分析：他發現的是不是和現實生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準備的東西試驗一下。（同桌合作，感覺聲音的祕密）

教師拿出事先準備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學生確實感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動，而不是打擊。讓學生擊打鑼鼓，並觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領悟聲音裏的祕密，學生通過多次試驗，親身體驗科學的奧祕。這一環節，可以激發學生探索科學奧祕的興趣，同時也可以活躍課堂氣氛。

8、聲音的祕密到底是什麼呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動，而不是打擊。打擊停止了，只要震動不停止，還是能發出聲音來。）

9、實踐應用：現實生活中，還有哪些現象可以説明聲音的祕密所在？

（1）用手摸自己的喉嚨，然後説話，看看有什麼發現？

（2）把文具盒裏的物品掏出來，然後敲打文具盒，感覺這種聲音是怎樣傳出來的？

（3）把一根皮筋使勁撐開，然後用力彈它，你會聽見什麼？

二、總結課文。

帕斯卡為什麼能發現聲音的祕密呢？那是因為他從小就有注意觀察、勤於動腦、勤於動手的習慣。正是因為他有這些優秀的品質，所以在他11歲那年，就發現了聲學的震動原理，從此開始了他一生偉大的科學探索。

三、拓展創新。

學完這課，你有何感想？你打算在今後的生活中怎樣做？

四、板書設計。

聲音的祕密

帕斯卡是震動不是打擊

（法國物理學家、數學家）（善於觀察、動腦、動手）