王幾何導學案及答案
【學習目標】
1.朗讀課文，概括文章基本內容。
2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，瞭解其對刻畫人物形象的作用。
3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
【學習重難點】
學習本文從語言，動作，外貌，神態等描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點。
瞭解作者：
馬及時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協會。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
一、導學指導與檢測
1.給下面加點字注音。
須臾（ ） 鬨堂大笑 （ ） 綽號（ ） 輪番（ ） 屏息（ ） ．．．．．
洗耳恭聽 （ ） 彌勒佛（ ） 鐵杵（ ） 銘記（ ）嘈雜（ ） ．．．．．
2、解釋下列詞語。
得意忘形 ：形容高興得失去了常態,忘乎所以。 持之以恆 ：長久堅持下去。 鴉雀無聲： 形容非常靜。 洗耳恭聽：指專心地聽。
二、自主探究
（一）初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。
2. 本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閲讀課文，説説這節課上令人發笑的源頭有哪些？
（1）王老師啞笑。 （2）王老師公佈自己的綽號。 （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三角架。
3. 王老師在課堂上展示的絕活是什麼？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什麼作用？ 反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家説明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明瞭主旨。
（二）再讀課文，細心品味
1、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點出相關描寫，然後任選一個方面寫一段評價文字。與同學交流。
例：矮胖老師站在講台上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
評價：通過神態描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形後的自得心情 。
擇句展示
（1）“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾着一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講台上。”這句話主要採用了什麼人物描．．．．．寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？ 明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。
（2）“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什麼描寫？表現了王老師怎樣的特點？
明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現了王老師的思想的民主與開放。
2、“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什麼作用？
明確：通過對學生的動作、神態等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。
3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以説，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑！”這句話採用了什麼修辭手法，有什麼作用？ 明確：誇張。 表現老師愛笑、幽默的性格特點。
4、文章的最後一句屬於什麼敍述方式？有何作用？
三、合作探究
1. “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，説説你對“痛快”的理解。
2. 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？
王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集於一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
四、練習鞏固
1、指出下列句子所用的修辭手法。
（1）在那個做什麼事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）
（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑！（ ）
（3）笑的雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三腳架。（ ）
（4）那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，有好看。（ ）
2、請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少於200字。
提示：
抓住老師的特點
寫出老師的與眾不同
文萃咖
