木蘭詩導學案及答案

木蘭詩導學案及答案

【學習目標】

1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

2體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修的表現力量。

3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

【學習重難點】

1.故事情節和木蘭形象。 2 . 對偶和排比

3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

【學法指導】

誦讀與欣賞相結合

【課時安排】

一課時

【學習過程】

一、 預習導學

1.熟讀《木蘭詩》。

2. 給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字，並抄寫三遍

機杼（ ） 鞍韉（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ） 理雲bìn（ ） pèi頭（ ） 撲shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）

3. 資料鏈接

①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創作，經過文人潤色後用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最後四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌讚之辭。

本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，採輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有着悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭樑時，社會上已經把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合於樂能夠歌唱的歌詩，統統稱為“樂府”。

《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬於敍事詩，敍述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻户曉的人物。

②這首詩一般都認為產生在北朝北魏的統治期間(386—557)。北魏(又稱“後魏”)曾跟當時北方的柔然族多次交戰，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰的地點，在魏太武帝期間戰爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

③北魏是鮮卑族人的政權，鮮卑族當時已逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。

④北魏的末期分裂為東魏、西魏，西魏實行府兵制，應徵從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物，詩中“東市買駿馬”一節即來源於此。

⑤木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之説均系猜測或捕風捉影，我們用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據此創造出來的。

⑥讀這首詩要注意兩點：一是詩中有“互文”，意思是一聯中的兩句互相補充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰死，壯士十年歸”，説的是，有些將軍和壯士戰死沙場，另一些將軍和戰士勝利歸來。此類“互文”甚多，須用心發現。二是詩中的數字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。

4.試用簡潔的語言説出古詩的大概意思：

5.摘抄文中你最欣賞的兩處語句並作賞析。

6.質疑（寫出你自學古詩時的疑問）。

二、課堂助學：

（一） 導入：

（二）、初讀文章

1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音。

機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（ ）鳴濺濺 （ ） 鳴啾啾（ ）胡騎（ ） 戎機（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

2．劃分下列句子的節奏。

（1）問女何所思，問女何所憶。 （2）但聞黃河流水鳴濺濺。

（三）疏通文意

1．參照課下注釋疏通文意並解釋下列詞語的意思。

問女何所憶( ) 願為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )

萬里赴戎機( ) 關山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )

2．用現代漢語翻譯句子。

（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

（2）萬里赴戎機，關山度若飛。

（3）將軍百戰死，壯士十年歸。

（4）策勛十二轉，賞賜百千強。

（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（四）深入探究

1．文章開頭為什麼要寫木蘭停機歎息？這樣寫有什麼作用？

引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。

2． “旦辭爺孃去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節中的景物描寫有什麼作用?

在荒涼夜間環境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。

3．“萬里赴戎機，關山度若飛”兩句在詩篇前後段落上起着什麼作用？具有什麼樣的表現力量？

是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰場，

引到描寫戰場上的生活和戰鬥，在詩篇前後段落上起着承上啟下的作用。這兩句詩，誇張地表現出木蘭身跨飛馳戰馬，萬里奔赴戰場的矯健雄姿

4．“木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。”表現出木蘭的什麼精神品質？

表現出木蘭功成身退、眷戀家鄉的.耕織生活、不募榮華富貴的純真性

格、高貴品質。

5．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什麼修辭手法？表現了她怎樣的心情？

排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。

6．學習完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來説。

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情） 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

（五）積累遷移

1．按要求默寫。

（1）《木蘭詩》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場行軍急促的句子_______________________

（2）描寫木蘭從軍後艱苦的戰地生活的句子 （3）表現木蘭戰功顯赫的句子__________________________（4）一家人喜迎木蘭歸鄉的句子______________________

（5）用比喻的修辭讚頌木蘭機謹的語句是_____________

2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛、對國家的愛呢？

（六）總結全課。

三、課堂鞏固：

（一） 解釋下列詞語

1木蘭當户織（ ）（ ） 2不聞機杼聲（ ）

3 惟聞女歎息（ ） 4問女何所憶（ ）

5軍書十二卷（ ） 6願為市鞍馬（ ）（ ）( )

7旦辭爺孃去（ ） 8但聞黃河流水鳴濺濺（ ）

9但聞燕山胡騎鳴啾啾（ ）10萬里赴戎機（ ）

11關山度若飛（ ）12朔氣傳金柝（ ）（ ）

13寒光照鐵衣（ ）14策勛十二轉（ ）15賞賜百千強（ ）

（二）原文填空

1 文中表現木蘭代父從軍原因的詩句是

阿爺無大兒，木蘭無長兄

2 表現木蘭出征做準備的排比句是

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

3 表現軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是

萬里赴戎機，關山度若飛

4 以特有的事物表現邊塞夜景的句子是

朔氣傳金析，寒光照鐵衣

5 表現戰爭持久的句子是

將軍百戰死，壯士十年歸

6 集中體現木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎

（三） 問答題

1 文中“開我東閣門，坐我西閣牀。脱我戰時袍，著我舊時裳。當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。”一句中使用了什麼描寫方法，表現了木蘭什麼心情？

使用了動作描寫手法，表現了木蘭回家後的喜悦的心情和 恢復女兒裝後的激動的心情。

2 談談你對《木蘭詩》主題的認識。

通過對木蘭女扮男裝、代父從軍多年征戰歸來，不慕榮利，自願 過勞動生活的故事，表現了古代勞動人民樂觀，勇敢的愛國精神 以及對和平生活的嚮往。

3 讀完本詩後，你覺得木蘭是一個怎樣的女子？

木蘭是一個深明大義，勤勞，善良，不慕容華，機智，警覺 英勇善戰，熱愛家鄉親人，熱愛和平的奇女子。

（四）.默寫《木蘭詩》