設計理念
學生是學習的主人，在教學活動中應以學生的學為主，充分體現學生的學習自主性。“我的發現”活動中，可以放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。“日積月累”中要讓學生反覆朗讀，達到成誦，學會積累，並把積累的知識用到日常的學習中。
教學目標
1、揭示一邊讀書一邊思考的讀書方法和習慣，體會到讀書時要深入思考，善於發現問題，並想辦法解決問題。
2、積累一些古代名句，瞭解古人對於成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。
教學重點
１、學會一邊讀書一邊思考的讀書方法。
2、積累古代的名句。
教學難點
1、深入體會讀書時要深入思考，善於發現問題，並想辦法解決問題。
2、受古人名言的啟發，形成積極向上的學習觀、生活觀。
教學過程
我的發現
一、激情、談話的導入：
1、馮老師知道同學們都很喜歡閲讀課外書，那麼，你們在閲讀時遇到不認識的字或不理解的詞語，是怎樣解決的呢？
2、指名回答，交流解決問題的方法。
3、師點評：同學們真會讀書！你們想知道語文園地七《我的發現》中的小林和小東又是怎樣讀書的？
4、板書課題，齊讀。
【設計意圖：談話內容與教學內容緊密結合，將文本學習與學生已有的學習經歷結合起來。】
二、學習《我的發現》
1、下面請同學們自由、輕聲朗讀小林和小東的對話，老師提個讀書要求：把對話讀通順，遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。
2、這是兩段對話，老師請女同學扮演小林，男同學扮演小東進行角色扮演。
3、現在你發現小林和小東是怎樣讀書的？指名回答，交流各自的發現。
4、根據學生的回答，小結：讀書時不浮在表面，要深入想一想，常常問個“為什麼”，往往能發現問題。
5、他們在本單元的課文學習中發現了什麼問題？又是怎樣解決的？
6、指名回答。
7、小結：的確，我們讀書時不能浮在表面，要深入想一想，就會發現問題，並想辦法解決問題。解決問題的辦法可多呢：查找資料、瞭解時代背景、聯繫作者的實際情況……所以，我們要做到一邊讀書，一邊思考問題，這樣才能深入地理解文章，並在語言表達方面有所收穫。
【設計意圖：放手讓學生自行探究，自己解決問題，發現規律，訓練學生的語文能力。教師在關鍵處點撥，使學生豁然開朗。】
三、交流讀書經驗
1、那麼，你在學習第七單元的4篇課文時，也有這樣的讀書經驗嗎？先跟你的同桌説説。
【設計意圖：討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主探討，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入交流。】
2、全班交流。
3、聽大家舉了自己讀書的實例，總結了一邊讀書，一邊思考的'好方法，馮老師覺得大家都是個會讀書的孩子。
日積月累
一、談話導入：
既然我們掌握了好的讀書方法，不知大家能不能用這種讀書方法理解日積月累中的古代名句呢？
二、學習名句
1、請同學們用自己喜歡的讀書方式，自由反覆朗讀，要求：讀通順流利。
2．誰來挑戰讀書呢？指名讀句子，相機糾正讀音。
3．古人説得好：書讀百遍，其義自現，請同學們再默讀古人名句，從中選擇一句説説自己的理解，也可聯繫生活實際舉例談談體會。
【設計意圖：激發學生的學習積極性，由課內向課外延伸，注意語言文字的積累。同時用多種渠道、多種方式培養學生的語言表達能力。】
4、指名交流，肯定學生的看法。
5．名句理解得不錯了，不知道大家背誦得怎樣？能有最快的速度背下來嗎？
6、你能用剛才背下來的古人名句，完成情景練習嗎？
【設計意圖：學以致用，激發學生用語文的慾望，引導學生要將學到的書面知識運用於實際生活中去。】
7、學以致用，同學們真棒！許多名句都閃耀了古人的智慧，現在請拿出你準備好的書籤，選擇你最喜歡的古人名句，撰寫下來，並把它贈送給你的好朋友。
三、總結。
1、大家真熱情，老師被你們感動了。同學們，我們要做生活的有心人，通過今天的學習，你有什麼收穫？
2、指名談收穫。
文萃咖
