作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的人教版新課標四年級下冊《語文園地一》教學設計與教學反思,歡迎大家分享。
準備計劃
先讀讀課文裏的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最後,由班長綜合大家意見,制定出一個春遊方案。
第二、三課時:習作
啟發談話
我們在校園裏生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能説説嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那裏做些什麼?(鼓勵學生自由説,放開説,教師做適當補充指點)
小結:有的同學平時能夠留心觀察,説了自己的所見所想,講的很具體,而有的.同學疏於觀察,我們要做善於觀察的人。
實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園裏做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那裏發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名説説你已經觀察到什麼,準備怎麼寫,讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時:我的發現日積月累
複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發現
分角色讀讀對話,説説小林和小東發現了什麼?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,説説用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,説説自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
教學反思
新《課程標準》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文也是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。”因而,在課堂上我們教師應少講多練,讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規律,提高語文素養。
本次習作要求是按一定的順序寫校園裏的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發生在校園裏的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學生課下仔細觀察學校中你認為最美的地方,作好記錄。然後運用我的發現中的句式進行描寫。接下來全班評改。
評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當的描寫方法(描寫方法已在語文園地一“我的發現”一欄中有體驗、有訓練。)是否運用了總分的寫作方法。
最後加上開頭結尾,還是要運用總分總的結構,這樣一篇習作就完成了。