小數除法的教學設計

小數除法的教學設計

教學過程

一個數擴大到原來的5倍是23.5，這個數是多少？

王強在5分鐘自由游泳比賽中游了102.5米，他每分遊多少米？

答案：1. 3.2 2.4

教學反思

（二）數學資源

這個板書呈現了小數乘法轉化的整個過程，使學生更明確小數乘法的算理和算法。特別是對小數點位置的確定有了更加明確的交待。有助於學生的理解和記憶。

本節課為了充分調動學生學習的積極性：

第一、注重課前預習。課前先讓學生嘗試利用原有知識來解決新問題，在解決新問題中，讓學生找到解決問題中出現的問題。

第二、利用課前出現的這些問題。組織學生在探索和討論中去尋求解決問題的辦法。學生在教師問題的引領下，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數學的學習方法。先讓學生試算，再小組交流，然後集體彙報。力求讓學生獨立探究發現。

第三、通過小組討論，並在觀察豎式的計算結果中，得出商的小數點和被除數的.小數點應對齊的現象。再通過引導學生理解這一現象，進一步鞏固所學的知識。

通過將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質疑，合作討論，使學生體驗到成功的喜悦。同時也掌握了一種學習新知的方法。