5 中彩那天
學習目標
1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動,體會情感。
教學重難點
懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
課前準備
寫着名言的投影片。
第一課時
名言導入,直奔中心
1、導人:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
——一位普通的母親
朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?
(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”)
品析詞句,探究父親的心理變化過程
(一)學習三一五自然段
走向父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段,並用“——”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
2、學生彙報學習情況,晶析詞句。
A、中彩後的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”
揣摩人物心理:同學們,為什麼中彩後父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,並做了記號“k”,正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎)
比較父子間的不同態度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悦)
c、拓展想象,練習説話,深人體會父親的內心世界。(出示配樂投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車,他的心裏矛盾極了:
D、有感情地朗讀第五自然段。
(二)學習六~八自然段
1、默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車,回到家裏,他又做廠些什麼?
2、學生根據有關詞句彙報學習情況。
(父親把"05102"i的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)
3、體會父親當時的內心世界。
深人體會父親當時的心理活動,啟發説話。
同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心裏都想些什麼?能對同學們説説嗎?
(引導學生從兩個方面來説:1.昧着良心滿足個人私慾;2.對家庭的責任感)
4、品析句子,再次剖析父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!
a、出示配圖朗讀投影。(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,竟委屈得差點流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地説。
b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什麼?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學們想一想,這個理由成立嗎?
c、指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境,小組討論。
語言引入情境;這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?
5、深入探究心裏變化,感受父親的人格魅力。
同學們,一位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,慾望與守信面前,經過了複雜的思想鬥爭,毅然選擇了後者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
第二課時
(三)學習第九自然段
1、朗讀。(出示投影)
思考:困擾着父親的“道德難題”終於解開了,父親又是怎樣表現的呢?
2、再次討論,領悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考:同學們,老師和大家一起學到這裏,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)
“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
b.引導學生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書:誠信)
c、同學們,如今的社會,經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:
“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
想象拓展
1、學到這裏,同學們應該注意到,文中媽媽説話了,我也説話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話,多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話?
2、同學們,車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們町能説了哪些話,請寫出來。
學習最後一段
1、齊讀最後一段。
(雖然文中的“我”當時不理解父母的所為,但成年以後看法變了,請齊讀最後一段)
2、齊讀中心句。(投影)
總結拓展
1、學完這篇文章,你有什麼收穫與體會?
2、把自己口述的“收穫與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,並在結尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神上的富有—XXX
板書設計
課後小記
6* 萬 年 牢
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。
教學重難點
通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。
課前準備
做事認真,講誠信的故事。
教學過程
揭示課題:《萬年牢》
看了課題,你最想知道什麼?(萬年牢是什麼意思?萬年牢指什麼)
初讀課文,感知內容
1、讀通課文,讀準生字。
2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
(能認讀,並結合句於理解詞義)
3、課文三處寫了萬年牢,分別指什麼?找出有關語段讀一讀。
細讀課文,感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”
a、為什麼叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎麼做出來的?
(讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)
c.小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什麼?
“公平買賣走正道,顧客點頭説聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”
a.什麼叫正道?(憑着良心做買賣)
b.父親是怎麼走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)
3、第三處的萬年牢又指什麼呢?
‘‘父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真,講究實在。”
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?啟發學生懂得:產品質量好習‘贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎麼理解父親説的做人的道理的?結合具體的生活事例來説明。
交流“做事認真,講誠信”的故事
7 尊 嚴
學習目標
1、認識本課6個生字,學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學重難點
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言,瞭解哈默的生平。
第一課時
導入
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什麼事?
初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在飢腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴)
課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
深入朗讀,品味詞句
1、要求學生邊讀書,邊畫出:
描寫小夥子神態的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
描寫年輕人動作的句子:“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……
2、引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。
3、從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎麼想的?
點撥,揭示中心
1、討論:年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什麼要這麼做呢?
2、齊讀課文最後一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什麼使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。
結合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
佈置作業
根據教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言,讓學生讀一讀,並試着擬一條人生格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想,然後交流。
板書設計
課後小記
8* 將心比心
學習目標
1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能説説這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前後四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1、自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,並有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批註。
3、學生交流讀後感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她為什麼能這麼做?
4、有感情地朗讀第二節。
5、學習第三節:你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來説明“將心比心”。
語文園地二
教學目標
1、學習以誠懇的態度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中説真話,告訴別人心裏話。
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓幾個學生排練——個小品:一學生在校園裏亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。
第一課時 口語交際
創設情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園裏隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學表演的小品,你看了後有什麼話想説?
(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
討論交流
1、個人準備後,在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例,再説説自己是怎樣做的,然後對這一做法作評價。接着,其餘學生輪流發言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,並隨機規範其語言。
提建議
在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然後做歸納整理,再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裏。
第二、三課時 習作 我的發現
學習“我的發現”
1、讀讀小林和小東的對話,説説小東説了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心裏想的事,或者想對別人説的話寫下來。
明確本次習作要求,啟發思路
1、閲讀習作提示。讓學生明確;寫的是自己想説的心裏話,要真實,不説假話。
2、思考表達的內容。先要想好,最想對誰説自己的心裏話,再考慮要説的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學生醖釀交流、師生個別談話:
根據習作要求,學生自行醖釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流,修改。
第四課時 日積月累 趣味語文
詞語盤點
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含着深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、説説自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯繫本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。