課改給我帶來新的活力經驗總結
當我欣然地邁進新學期，在探索與期待中迎來了國家基礎教育課程改革。新一論的課改給我在課堂教學中帶來了新的活力。
一、師生合作，增加感情，激發活力。
在教學中我經常與學生一起讀書，一起表演，一起做遊戲。我可喜地發現，教師喜歡學生的同時，學生就感想感説，主動與教師交往，如我在執教《我要的是葫蘆》一課時，與學生一起做“小葫蘆找朋友“的遊戲。學生各自拿着自己親手畫的小葫蘆去“闖關”。教師手裏也拿着一個小葫蘆問一個學生：“你想不想得到我的小葫蘆？如果想得到，就要闖關，一、讀出它背後的字二、用這個字組詞或説一句話。”學生闖關後，老師就把小葫蘆貼在你身上，然後，學生也同樣問老師，老師回答正確後，我們也把小葫蘆貼到你身上。這樣的遊戲，加深了師生關係。增加師生感情，激活了課堂 的活力 。
二、讓學生自評，激發課堂活力。
學生學會自評有利於學生對自己形成一個正確評價有個認識。例如：學生朗讀，表演或講故事時，教師會讓他門自己對自我表現作出判斷。開始學生只會説：“挺好或者，不太好”。之類概括性評價。但經過一段時間的引導，學生已能作出“我讀得沒有感情，”我的動作不好看“。我的聲音不響亮”等較客觀，具體的評價了。提高了學生的自我監控能力。
三、學生互評，激發課堂活力。
學生在學會自評的基礎上有個上升的活力和正確評價他人的態度。例如：在教《四季的腳步》一課時，學生在朗讀過程中，隨時評價他人。在讀“春天的腳步悄悄，悄悄的它笑着走來，”中“悄悄的”應該輕讀，才能表現出輕輕的感覺。他重讀了。有的同學在朗讀中非常有感情，學生們就評價她，“她讀的有感情，聲音宏亮”。學生在朗讀中學會了互評，激發在從中帶來了快了。
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