二年級下冊《泉水》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《泉水》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

二年級下冊《泉水》教學設計1

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿説或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

學習目標：

知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學們説了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.説説看到的是什麼樣的泉水。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：説説怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2.全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？為什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？説了什麼？

2.交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地説——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地説——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1.學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水説什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、葱翠的小草……） 真是樂於助人的'泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認真。

2.完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們説話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水説”，想一想：“泉水（ ）説”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會説些什麼？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

二年級下冊《泉水》教學設計2

教學目標：

認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

能力：通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。

情感：1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

教學對象分析：

1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

2、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

教學策略及教法設計：

為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

教學時間：兩課時

教學過程設計與分析：第一課時(略)

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

【藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

一、初讀，疏理課文，整體感知。

1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。

2、同桌交流課文説了些什麼。

3、彙報發言，根據回答相機板書。

二、品讀賞析，理解感悟。

1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼?

2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句。

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……?

3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

4、【網絡課件】進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊

讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

5、小組合作學習。教師巡視點撥。

6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

三、背誦積累。

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

四、略讀第六、七自然段。

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

五、擴展學習，表達感受。

1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢?

泉水流過，看到，泉水説。

2、交流、彙報。

3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

4、【網絡課件】抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。

5、分享同學的心裏話留言。

六、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學。

【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

板書設計：

二年級下冊《泉水》教學設計3

教學目標

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、讚美泉水的歌

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。

2、啟發學生説説泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來説）

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示範朗讀

1、教師放音樂有感情地範讀課文。

2、學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。

三、自學生字

1、學生運用查字典、看註釋、聯繫上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、彙報交流

1、師用投影出示生字，生彙報。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。

3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、遊戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

五、指導書寫

1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4、學生齊讀課文。

第二課時

教學過程

一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接着學習

二、再聽全文，感知內容

1、現在請同學們帶着問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師給配樂。）

2、交流問題，板書：石縫大海

三、分節讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

2、交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

1、師：剛才我們用“帶着問題讀課文，再互相交流自己的理解，最後再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學生彙報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂於助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會説些什麼？

5、個別上台交流表演。

6、齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反覆朗讀，加深理解

1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎？

2、學生準備、交流。

3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想）

2、品嚐後簡單交流一下感受。

3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4、歌曲：師唱完第一段後，學生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計：

石縫

水池多山裏的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

獻給美好的生活

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

二年級下冊《泉水》教學設計4

教材簡述

這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。文章開頭的“衝”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂於助人、樂於奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟着那清泉流淌，心中會不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點

重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或説字形或擴詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、交流：説説自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什麼？説説理由。（生自由讀，同桌可交流）

3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：衝、一股；歡快：迫不及待地向外衝；）

4、帶着自己的體會讀好這一小節。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什麼？

6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發向上的感覺。讓我們再讀讀課文，説説泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你説出幾個這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎？説説它的樣子，知道它用來幹什麼的？

（2）、“天然水塔”是什麼？你知道還有什麼塔？給“塔”組幾個詞。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂於助人）

四、細讀課文

1、熱情大方的泉水都過到什麼地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。

2、交流板書:（ ）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，説話訓練：

泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。

小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節課再到文中去發現發現。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。並説説你用什麼方法記住了那一個字?

六、寫一寫：着重指導“”字形。

第二課時

一、複習、導入

1、聽寫詞語： 並齊讀這幾個詞。

2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什麼事？

3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小朋友，有句話説得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

2、預設交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看見一位提着瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼説……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水説一説。

b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？

(2)、交流第三自然段：

a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地説……請女孩子讀泉水的話，男孩子説説：聽出了什麼？

b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎麼説？

c、泉水還會給誰當鏡子呢？

(3)、交流第四自然段：

a、泉水看見果樹，又熱情地招呼説……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？

b、果樹果樹，喝到這麼甜的泉水，你們想説點什麼嗎？

c、咱們一起把這一小節讀好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地説……齊讀

b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”説話。

c、請美美地讀好這段話。

(5)、（想象説話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈着琴、唱着歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什麼好事？仿照2~5自然段説一説。

2、現在，你們從泉水身上看到的是什麼？（板書：樂於奉獻）

3、樂於助人、樂於奉獻的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，請問你到哪裏去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！

（1）、讀句子，説説：你體會到泉水身上的什麼勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以説：互相——？

（2）、猜猜他們到大海里還會做什麼事？齊讀最後一段話。

4、想誇誇泉水嗎？用什麼方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個説句話嗎？