在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的選擇作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
選擇作文 篇1
曾經的文字愛過的點滴，與現在的幸福沒關係，一字一筆都是我曾經心痛的痕跡！
累了倦了不愛説話，痛了傷了淚往心裏流，難道這就是你給我的温柔，整整一夜未睡反反覆覆的聽一首歌曲，讓淚盡情的釋放在最柔軟的心底，“你明知道我的無助卻一次一次讓我哭，天讓我這樣的苦一再重複沒有退路沒有結束沒有勇氣逃開這條路、我對你那麼在乎那麼辛苦拼命追逐你的腳步，難道註定面對天擺佈愛勝在付出痛也要痛的刻骨......”直到心麻木直到有淚哭不出！
放了我吧放了我的一切，忘了我吧忘了我們那曾經的一切，平靜的分手各自去從新尋找只屬於自己的另一片天。不要再去糾纏是誰對誰錯，因為愛本身並無對錯，“愛已欠費情已停機，我又何必苦苦為難自己，從此在相對無言的時空裏保重自己，離去離去再無歸期！”轉身離去做回灑脱的自己，放棄放棄從今以後任何人和我再無關係，什麼愛恨情仇隨風散去，什麼思念不捨和我又有什麼關係，離去離去心死的感覺不過如此而已，從此偌大的世界還有誰是我寸步不離的相依，沒有沒有全部的不過如此而已，不是我無情不是我冷漠不是我絕情到底，而是這個世界本身就是如此的殘酷，我能依靠的只有我自己，只有自己才不會背叛自己，只有自己才不會遺忘自己，只要自己才能心疼自己。
如若自己都不能好好的珍惜自己心疼自己，我還能指望誰是我寸步不離的相依，求來的愛怎麼會心疼自己，算了吧，如此現實蒼白的世界只有自己才是真的心疼自己，自信美麗做回無情無愛的自己，讓所有的一切就此消散在風的歎息裏，葉子的離去是風的追求還是樹的不挽留？想了很久沒有答案？累了倦了再也沒有任何力氣，愛過痛過互相的折磨，關機關機全部的關機，好離去離去徹底的離去！別在找我別在求我從此世界上的任何人都和我在沒關係！
離開離開這裏已經沒有什麼值得我留戀，遠去遠去美麗的温哥華也許是我最後的棲息地，別離別離再無歸期！放棄放棄心痛的徹底！
選擇作文 篇2
我是一扁小舟，在茫茫大海中航行，經歷了波濤洶湧，我迷失了方向。旁邊有許多陌生的小舟與我擦肩而過，可我只能漫無目的地漂流着。
突然有一天，我竟然遇到了罕見的“指路標”，他看見我如此迷茫，就對我説：“孩子，向那個地方駛去吧！那裏叫志成，那裏有希望。”我不懂什麼是希望，我現在最想要找到的就是方向，很多人在遠處等我。“我不要什麼希望！我只想找到前進的方向。”我急切地回答道。他好像看懂了我的堅持，微笑着説：“快去吧，孩子，那裏有希望，你會找到方向，你會找到未來的路。”聽他這麼一説，我很高興，我如飢似渴地向志成、向希望駛去。
志成，是海上的一處港灣，那裏的主人平易近人，無私奉獻，他就是——藍理事長。他讓那裏的孩子們樹立目標，找到方向。去那兒之後，我不再無助，不再彷徨。
他細心地教導我們，給我們上思想課，一次次的考試成績，讓我們還有他的臉上掛滿了滿意的笑容。我們一次次給自己定下更高的目標，而他也定下了更高的目標，我們共同努力，共同進步。
回首過去，我在志成找到了夢想，確定了目標，學會了自立，找到了方向。
我相信在不久的將來，我的小舟會變成母艦，而志成將會變成更大的港口。
那些迷失方向的孩子們，不要徘徊，不要迷茫，不要畏懼，這裏有航標，有明燈，有希望，讓我們在這裏相遇吧，因為我們都是追求夢想的孩子。
選擇作文 篇3
王維筆下的清山麗水，如同水浸的墨，輕輕淡淡滴落，便在紙上留下那樣濃那樣厚重的印跡。而孟浩然所崇尚的田園生活，淳厚朴實，則更有一種別樣的快樂。這讓我相信，文字輕易之間就可打動人心。
我想，當上帝創造出兩種孑然不同的.生活時，這兩位文學上的天才猶豫了。王維，自然而然選擇了前者。
Choice1[江流天地外，山色有無中]
詩中有畫，畫中有詩。
是一種意境。
王維夢想中的生活，是隱居山林，悠然自在，與世無爭地度過一生。閒時靜下來傾聽大自然的天籟，絢麗的花，嫩綠的草，竹葉在風中一陣又一陣嘩啦啦啦。偶爾觸景生情，將自己的感想串聯成詩，譜寫在時光的紙上。與世間一切的庸俗和醜惡徹底隔斷，如仙人般清淨。
於是，便出現了那麼多描寫秀麗風光的詩篇，清澈如水的心境，讀來的確有一股特殊的韻味。如同細細品位一杯普洱，苦澀卻又清香四溢。
這是他的選擇。獨善其身的選擇。因為，他放棄了這個塵世。但也許，日子久了，這樣的孤單和落寞會使他感到厭倦。畢竟，他不是真正的仙人。
Choice2[待到重陽日，還來就菊花]
放眼望去，大片大片成熟的莊稼，那是金子的顏色。農民們都禁不住笑了。
孟浩然笑了。
這是他的選擇——快樂而充實地過完每一天。
看着朝陽從地平線上冉冉升起，新的一天開始了。充滿着希望的他們開始一天的勞作。犁地，鋤草，澆水，呵護着可愛的小生命們成長。休息時聊聊天，討論糧食的收成，而把那些政權上的爾虞我詐全部拋到腦後，無憂無慮。
多幸福啊。
沒有了那份孤傲和清高，而多了人與人之間的交流和關心，發自內心的真摯。沒有虛偽，沒有做作，沒有機關算盡的互鬥心計。互相幫助，互相扶持。獨善其身又有何用？不過是一種無奈的自我安慰罷了。這樣的生活，是毫無意義的。
我們所要選擇和改變的，是一種對待生活的態度。
上帝看了兩人的答卷，笑了。
選擇作文 篇4
教學目標:
1.學習圍繞中心選擇材料的寫作方法。
2.培養學生謀篇佈局的能力。教育學生熱愛祖國語言。
教學重點:目標1、2
教學難點:目標2
教學用具:幻燈片
一．寫前準備：（10`）
1．先請學生閲讀Ｐ20-121的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們
A：怎樣才能寫好一篇文章？B：我們寫作中易犯的毛病是什麼？然後師生共譯，最後師明確歸納。幻燈》板：寫好文章：A1：所選的材料能充分為中心服務。A2：動筆別要進行：材料--中心--材料的反筆思考。A3：中心意思確立後，往往還需要進行多方面思考。A4：最好列一個作提綱，確定重點、詳略，順序。
Ｂ：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料。
２．請一個學生朗讀Ｐ１２２－Ｐ１３３中《手》一文其它學生聽、默讀。然後，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病。師生共，教師明確。（幻燈）
板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻。
（或請學生到黑板前板演材料（(1)外公的一些事（無關）(2)外婆的手的外表描寫（無關）(3)外婆做飯，做線
(4)送我和媽媽回家（無關）
(5)外婆的信。（無關）
二：學習知識：請學生結合《我的老師》一文(2`)
將其中心意思與材及文章結構列出來，然後師生共譯，教師明確。（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）
三：應用知識
：請學生閲讀Ｐ１２３－Ｐ１２５《表鍾小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然後列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況。師生共譯，教師明確、板書：《表鍾小記》（１０｀）
中心：社會主義祖國隨着時代分斷地前進
①開頭
材料：１．爺爺時代不知鐘錶、
②表座談鍾一事
①雙鈴鬧鐘娛我上學
２．幾代國產表的更新：②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進
③手錶的小玲瓏
３．結束語、點明主題。，（祖國在不段前進）
四：創新知識
：請學生選擇下列參考題目中的其中之一。然後，寫出其中心、材料、照後列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、儘量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示範）（20`）
五：佈置作業：從Ｐ１２３頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇600字左右的記敍文，要求是
圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成。（３｀）
六：板書設計鍾一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表1:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小二：:材料2:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記與提綱3:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
選擇作文 篇5
記得在《聖經》中上帝為了考驗一個虔敬的老信徒，奪走了他的羊羣，殺死了他的獨子，讓他身受惡疾。最後，上帝問他的信徒，你現在怎麼想？信徒回答：“既然因我的信仰而受到了那麼多恩惠，當這信仰帶給我苦難時，我為什麼不能一樣接受呢？”
這個故事給予我們的啟發遠遠大過登山的故事，在已知“好人好報”的結果後去討論選擇的正確與否，其實是一種誤導。圓滿的結局掩蓋了事實的真相：很大可能是兩個人都死在了山上。知道自己有很大可能喪失生命，依然堅持內心的信念，慷慨赴死，把所有的結果都一樣地承擔下來，這才是一種心靈選擇。
回到我們的山上，有個人身陷困境，卻突然見到一個更需要幫助的人，他應該怎麼做？是獨自逃生還是留下來救人？我覺得在這種情況下，無論是哪一種選擇都是對的。當一個人自顧不暇的時候，他所做的任何拯救自己生命的選擇都無可指責。二戰結束後，在集中營裏協助納粹的猶太人並沒有在猶太法庭上被指控為“猶奸”。法官的解釋是：一個人為了保住自己的生命所做的一切都不應受到譴責。
以“殺身成仁，捨生取義”做為自己的道德觀，自然難以理解獨自逃生的行為。只是這樣的道德要求，對於要求別人是合適的，用到自己身上卻未必合適。所以，我們在二戰時出現了那麼驚人數量的偽軍，解放戰爭時“太原五百完人團”逃得一乾二淨，這足以證明這種虛偽的道德觀念只適合存在在書本中，並沒有任何實際操作的價值。
一個人忍受內心對於死亡的恐懼，捨己為人；或者別過頭去，獨自偷生，忍受一生良心的折磨。這是兩種選擇是等同的，因為好人好報而選擇，那是可恥的。這種等同地位非常重要，無論是利己還是利他，如果沒有放在一個平面上加以權衡的可能，也就根本不存在任何所謂的“心靈的選擇”。
如果我可以選擇，或許我不會選擇這樣的情況：面對奶奶我無從回答；如果我可以辯解，或許事情是另一種結果……但是……
我的家庭很不幸，小時母親就因為家窮而離開了我們，我和爸爸奶奶一起生活。爸爸常年在外打工，我的童年比蒙上一層陰影。奶奶是最親的人，從小到大，我都不允許任何人欺負奶奶。記得有一個鄰居，經常和奶奶鬧着玩罵奶奶，我總是拿起石頭就砸。因為奶奶是我最親的人。後來長大了，懂事了，也正在這時，我離開了奶奶，因為我到了上學的年齡，家裏沒錢，大姑答應為我付學費，於是我住到了大姑的家裏。日日飽受相思之苦。夜裏醒來，枕頭已濕。無眠的淚打濕相思的枕。一年才能回家兩次。見到奶奶的第一件事就是想哭，但我不能哭，這樣奶奶會更傷心。那種強忍的痛苦讓我夜夜無眠。後來，家裏來了一個她，她就是我的繼母。這或許不是很悲哀，但是……她是一個神經不正常的女子。因為家裏沒錢，爸爸也想要一個兒子，所以娶了她。但是爸爸知道，我是不會答應的，所以，連結婚日期都沒告訴我。放假了，我高高興興的回家，方才發現了她。我好傷心啊。但是我沒有説她什麼，因為我知道已經於事無補。也就接受了她。但是……
她是一個神經不正常的女人，總是欺負奶奶，她説奶奶要給爸爸在找一個媳婦，一年三百六十五天，天天説，奶奶被憋得頭痛，不止，她還去別人家説，要知道，在農村最注重的就是鄰里關係，奶奶出門就被別人指指點點，好煩！我説了她兩句，她竟然要趕我走！要知道這是我家！我在這個家呆得時間比她長！她憑什麼説我？我就和她吵，一為自己，二為奶奶！爸爸知道了，我原以為爸爸會數落她一頓，誰知道，爸爸扇了我一耳光！要知道，從小到大爸爸從不打我一下子，我哭了，為失去父愛而哭，同時也恨她，是她奪走了我的父愛！
我好傷心，但是發誓和她對抗到底！
大年三十那天晚上，我又和她打起來，父親罵了我，我連年都是哭着過的！她不幹活，不是不會幹，而是不幹！奶奶一個七八十歲的老人下地幹活！這……未免太過分了！所以我和她的關係越來越差，我討厭她到了極點！
後來有了弟弟，弟弟活潑可愛，見過他的都會喜歡。我的仇恨因為弟弟而漸漸消失了，但是那個她卻變本加厲！我不顧弟弟情面和她對抗到底！但此時的奶奶卻也變了，總是向着她，罵我。我不知道我有什麼錯！
她不幹活，天天除了吃就是玩！孩子也不看，都是奶奶帶的！我看見她就恨！那次我們又吵了起來，不因為別的，因為奶奶下地，而她卻玩！奶奶卻把我罵了一頓！
如果我可以選擇不尊重奶奶，我會把她罵的狗血淋頭！
好可憐的我！失去了親人的愛！誰可以幫我？問世間正義何在？
選擇作文 篇6
有人説“開卷有益”，也有人説“開卷未必有益”。圍繞着這一觀點，於是一場水火不容的辯論會在班級里正如火如荼的進行着。
老師剛一宣佈開始，班級裏立刻炸開了鍋。大家各個躍躍欲試，正方雙方都顯出一副勝券在握的樣子，我也不禁開始摩拳擦掌了。
張寧一馬當先，説到：“讀書可以廣博學識，增長智慧，明曉事理-----”她闡述正方觀點聲音洪亮，口若懸河的同時，還贏得同學們雷鳴般的掌聲。反方同學像捱了當頭一棒，被她的氣勢給怔住了。
此情此景，我們信心倍增，我也説到了讀書可以提高習作水平。魯迅先生曾這樣説過：“要寫好一篇文章，看書是關鍵------。”我們的發言得到了大家一致好評，我們隊員的臉上不禁流露出一絲得意地微笑。
沒想到反方的辯手竟然沒有被我們的氣勢給壓倒，反而有些不甘示弱。
反方的組長吳晨川，瞪大了眼睛站了出來，鎮定自若的説：“現在市場上氾濫着許多害人的書籍。劉向説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。既然是藥，那麼也可以毒死人。往往現在的小學生吃的都是些毒藥，怎麼能説開卷一定有益呢？”他的有力回答給了我們一個下馬威，再看反方也贏得不少同學的支持，這時我的心揪得緊緊的，生怕被他們佔上風。
在這千鈞一髮之際，張寧又站了出來，慢條斯理地説：“剛才反方各位辯手説的頭頭是道，口才真好，真讓我們佩服啊！想必一定是查閲了不少資料吧！”這麼一説倒把反方同學給嚇住了，他們頓時啞口無言，愣了半響還回不過神來。我方同學可高興了，鼓掌聲，歡呼聲，響成一片------
接下來進入了同學們最期待的自由辯論環節。
我方説一句，反方駁一句我們一遍又一遍的將對方的觀點推翻。在激烈地口舌戰中，正反雙方爭得面紅耳赤，不可開交。有種不分勝負誓不罷休之事態，就連下課鈴響了也渾然不知------
最後，還是知識淵博的張老師打破了這個僵局。她語重心長地説：“同學們，書一定要有選擇性地讀，要做到讀書好、讀好書、好讀書、”
這真是一場有意義的辯論會呀！
選擇作文 篇7
我獨自一人在九山漫步。春日正好，樹上的枝芽已露出青葱小苗，雛鳥始學飛，百花爭綻放，萬物悄然生長……路旁，一個女孩子嚷嚷着要吃冰激凌，大人説：“不能吃。小孩子要聽大人的話！”我不禁皺起眉頭，心情煩躁起來，從小聽得最多的便是這句話了。
昨天，和父母吵架了。
家裏很多人都是學醫的，從小耳濡目染，覺得醫生救死扶傷，濟世助人，偉大而神聖，所以我從小心中便有一個夢——成為一名醫生。
小時候，身體不大好，常常生病，便和許多醫生打過交道。我害怕精明能幹的西醫，喜歡慈祥親切的老中醫。老中醫們總是笑眯眯的，身上還有股好聞的藥草清香。一次，我覺得藥苦，不肯喝，母親命令地説：“良藥苦口！一定要喝！”對面的老中醫卻不慌不忙，笑眯眯地打開一個藥櫃，取出一味草藥，説：“放入這個就不會苦了，你試試？”我賭氣般地要他保證，他也笑着和我拉勾：“拉勾上吊，一百年不許變！”果真，原本苦澀的藥汁隱含了一絲甘甜，那甜，真神奇，一下子消融了我對苦藥的恐懼。據説，這味藥叫甘草。此後，喝苦藥時媽媽總會放入一些。中醫生可真神奇！
昨日，我向父母訴説了埋藏心底多年的夢想——成為一名中醫。未想他們竟然都很反對。他們認為現代人偏愛西醫，學中醫沒前途。我當時很氣憤，也很傷心。究竟應該聽從父母的建議還是堅持自己的理想？我不禁埋頭哭泣，淚光中，看見了爺爺模糊的影子，爺爺便是學中醫的，他身體快不行時，常常説起以前的事，每每提起被他治好的患者時，他便會不自覺地笑起來，笑意浸在條條歲月的溝壑中，使得他無畏病痛。他説，患者的笑容是他最想見的。模糊中我彷彿聽見爺爺輕輕地對我説，勿忘初心，堅持理想。一陣清風拂過，我抬起頭，已經有了答案。
人生何其短暫，若不為夢拼搏，豈不是枉活一生？當你站在人生的路口面臨選擇時，你會選擇哪條路？一位喇嘛對他的弟子説：“請選擇困難的那條。”是啊，若與他人活得一樣，人生有何意義？站在自己選擇的道路上極目眺望，它或許荒蕪，卻別有風情，或許困難重重，但卻別有滋味。
選擇，是智慧，但更需要堅持！
選擇作文 篇8
入初中以來，我已經換過了三次同桌：他，他和他。這，是三個有着不同的性格的晶瑩水滴……
第一顆小水滴：
那是初一剛開學，班主任排座位時把我和他安排在一起。
他是航，剛開始給我的感覺就是他像個女生似的。班主任選班乾的時候，他趴在桌子上，一聲不吭。老師發下新書後，我陌生的寫上自己的名字，他還是默默無語。我不太習慣這樣，我沒話找話的對他説：“寫字好生疏啊，我快不會寫自己的名字了。”哪知他來一句：“沒關係，我都是畫小圓圈做記號的。”邊説邊把書遞過來……我當時只是在笑，他也在笑。
以後，慢慢的開始熟悉他了，才發現啊他不是那麼文靜的男孩。他，是航，在雲朵中飄忽不定，自由放縱。他在班裏是個搗亂的小子，特別是數學課。數學老師是個佛性中人，説話吐字慢慢悠悠的，那對航來説上數學課簡直是一種煎熬。還有就是數學老師不會管紀律。他就開始上課講話，傳紙條，和後面的女生吵架，或者就是偷吃東西。呵呵，他經常上課和別的女生吵架玩，我覺的挺有意思的。因為我們周圍的女生都被他得罪了，所以他沒有帶橡皮或者筆的時候沒人借給他。他只好可憐巴巴的向我求助，我只好伸出援助之手，慷慨解囊，然後，他會向後面的女生投去得意又有些嘲諷的一瞥：“你們啊，什麼時候能變的像小琳這麼好我就感天謝地了！”接着，他們就開始一場大吵大鬧的比賽……
他自由自在，不受約束。航經常去找楠吵架，打架。楠那些無理的要求小航總是盡力去滿足。漸漸地，上課時他們不再吵架了，不過還是不務正業，航經常扭過去找小楠聊東扯西的。接着，班上就開始流傳一些莫名其妙的言語……航不再理楠了。我曾隱約地聽到航對中（他的好朋友）説，以後，他不再和班上任何女生講話……
儘管，班主任提醒了他好多次，他的紀律還是很亂。除了不理楠，還經常找茬。一次上課，楠終於下了決心，在一張紙條上寫着：我到底怎麼得罪你了？我把紙條遞給航，航接過紙條，默默地看了一遍後慢慢的把它撕了。然後，他哭了，我第一次見到他哭，不知道如何安慰他，我只好默默無語……
之後，他好像變了一個人，沒有以前活潑，開朗了。他紀律更亂了，老師對他失去了耐心，把他調到了最後一排，把最後面的那個男孩調了過來……
第二顆小水滴：
他是真。平時他給我的感覺是乖乖的，靜靜的。可能我給他的感覺也是這樣，我們在一起，絕對是最佳搭檔。
他很安靜，很規矩。老師挺欣賞他的，因為他特別規矩。他和我一樣，換過好幾次同桌了，他以前的同桌看他太老實，就經常“欺負”他（玩而已啦），他只好“默默忍受”（應該説是不斤斤計較！）
他特別用功，連下課的時間都用在了學習上。每次當我準備和幾個同學出去“溜達”時，看到他那麼用功的在學習，突然覺的自己好丟臉。他入學考試第十幾名，期中第二名。我入學考試第6名，期中考試第十三名。如果再這樣下去，我和他坐在一起不是“鮮明”的對比麼？……我得用功學習了，決不能和他差距太大了。我便也坐了下來，拿起了書……一天過去，全身都好痛，還好有他在身邊。終於，功夫不負有心人，期末考試他第一名，我第二名。（高興……）由於我從第十三名進步到第二名，所以，本學期的“最佳進步獎”就降屬我家了。
真曾經寫一篇作文，題目是《我的好同桌》，文章內容有一部分是：一次，上美術課，我畫錯了，可我沒有帶橡皮，就拿起她的用，我正擦的時候正好她也要用，我還以為她要跟我搶過來，誰知，她卻耐心的等我擦過之後她才用……我看過之後不知什麼感覺。感慨，真，你很細心……我只能這麼説。
至今我還很感激他。如果沒有他來拯救我，我會繼續墮落下去。可惜，這學期開學，班主任又把他調走了，班主任將我和他分開，分別去“感化”另一些同學。班主任又給我安排的同桌還是個男孩，他，是航的好朋友，也是真的好朋友……
第三顆小水滴：
他叫中，跟真，航很好。他的性格像航，活潑開朗，調皮放縱。學期伊始，中成為我的同桌，我默默拿起書包走到他旁邊坐下。聽到他輕輕地説了聲“吖？好學生跟我做同桌。”我正處在真被調走的鬱悶中，就沒有理他，只是慢慢地打開書，默默的看着。這讓他誤認為我的性格很“冷”。之後他在學習上或其他方面的問題，都是先去麻煩別人再來麻煩我的。
這傢伙，我對他“佩服至極”。中事略記：
1．初一上學期，狂妄的去玩馬蜂窩，結果被一隻大馬蜂紮了嘴，嘻嘻……
2．課堂上，尤其在自習課和數學課上，有兩件事情可幹。一，睡覺。二，搗亂。
3．他愛問問題，上數學課問英語，上語文課問數學……
4．自習課時，儘管班長那雙鋭利的鷹眼時刻盯着他，他依然玩的不亦樂乎。課後，經常可以看到他在俯卧撐……
一次在政治課上，他趁班裏背書聲沸騰的時候，跟前桌聊天。前桌不理他，他突然問前桌：“你相信世界上有鬼嗎？”接着他開始講着種種事例，前桌雖然身子是朝前坐的，可也聽的津津有味。老師好象看到這邊出了狀況，就悄悄的從後面走過來，中對前桌説：“你看，現在我已經練出感覺了，我感到我身後有什麼東西走過來了。”他回頭看看，老師正氣憤的瞪着他……中被老師批一頓，然後罰站了一堂課。
中也有反省的時候，最近要期末考試了，班主任已經好多次提醒他注意紀律，他依舊我行我素！那是一個陰天，小中被班主任拽到辦公室，軟硬皆施地給他上了一堂長達一小時的“健康教育”課。他回來時，眼睛紅紅的……正在上英語課，他坐下後給我一張紙條，上面寫：雁少，你覺的我期末考試會考好嗎？我説會的，就沒有再説什麼了。英語老師讓寫作業時，我覺的應該安慰安慰他，就遞給他紙條：你要足夠用心地去學習，期末考試會有進步的。他看了之後寫上兩個字：謝謝。然後他竟哭了，我不知所措。只好在心裏默默怪自己不該給他那張紙條。那幾天他的紀律真的好許多，我挺欣慰的。
然而，在考試的前幾天，老師把中調走了。老師是怕他影響我……
後記：三位初一時的同桌，願你們永遠都開開心心的，既有緣相逢，就惜時留戀吧！
選擇作文 篇9
暑假的一天下午，媽媽帶我去天德湖公園玩，我一蹦一跳地向荷花池跑去。
我們來到荷花池，只見那裏紅、綠兩色，豔麗極了！從近處看，荷花像一位亭亭玉立的少女，在微風中舞蹈，荷葉又大又圓，像個圓盤，我灑了一點水上去，那水並沒有被葉子吸收，而是散落在上面，真像詩中描繪的那樣“大珠小珠落玉盤”呀。最引人注目的還是那蓮蓬，活像一個個蓮蓬頭，可愛極了，又像一個個士兵，在眼觀四面，耳聽八方，保護蓮花池呢。眼前的美景讓我心曠神怡，如痴如醉呀！
這時，我突然想摘幾個蓮蓬來嚐嚐，我已經好久沒吃蓮蓬了，好懷念蓮子的清香呀！我對媽媽説：“媽媽，我好想偷偷摘一個下來嚐嚐呀！”媽媽沉默不語，我心裏直打鼓，摘還是不摘，此時我的心裏出現了兩個小人：一個“天使”，一個“惡魔”。“天使”説：“不能摘，這是沒有道德的行為，而且會破壞環境。”“惡魔”立即插話：“別聽他的，觸手可得的美味，不要白不要，快去摘吧，再説，你不是很想吃嗎，快去吧！”我左右為難。最終還是“天使”佔了上風，我忍住沒有去摘，而是對媽媽説：“還是不摘了，我欣賞欣賞就好，我們回家吧。”媽媽欣喜的看了看我，直誇我懂事了，這次的選擇真棒，邊説還邊對我豎起了大拇指。
我想我還好沒有被“惡魔”打敗，不然，我就是一個不講道德，破壞環境的孩子了呀！
文萃咖
