高中作文寫作方法

要想寫好作文，在作文上拿高分必不可少的技巧，下面是小編收集了高中作文寫作方法，歡迎閲讀。

一、靚麗標題 引人眼球

小引

俗語説：“看書看皮，看報看題。”這句話強調了標題的重要性­——它是首先映入眼簾中的“信息波”，起着“先聲奪人”的作用。郭沫若曾作過這樣的考證：“題”的本義是指“額”;而“目”自然是指眼睛。文章的標題猶如一個人頭部的“額”和“目”那樣重要。因此，有效地提高學生的寫作水平，不能忽視標題製作這一環節，應該做到“題不新穎誓不休”。

可是，不少同學不重視擬題，因而陷入了一些誤區。

A、照搬話題。話題本身不是題目，只是一個寫作範圍。這個寫作範圍，空間大、角度多、立意廣，給考生提供了充分發揮聯想、想像的天地。考生應根據自身的認識實際，構思、立意，擬題，如果把話題當作文章標題，顯然有違“自擬題目”的寫作要求，屬於審題不清。

B、因襲舊題。擬題思維狹窄，襲人陳題，落入窠臼，沒有新意，沒有創造。

C、空大玄題。擬題或空洞無物，下抽象定義;或大而無邊，喊標語口號;或故弄玄虛，編鬼怪故事，均沒有針對性。

D、文不對題。標題與內容沒有聯繫，甚至風馬牛不相及，題文不符，文不對題。

E、沒有標題。有些考生平時寫作文就就養成了不良習慣，往往是先寫正文，後擬題目。在考試時也是這樣，導致完卷時間不夠來不及擬題，因而粗心忘記擬題，也就犯下了有文無題的毛病。

其實，寫出一篇作文，好比是進行一次“革命戰爭”。就像中國的南昌起義、美國的萊剋星頓槍聲一樣，對於一篇考場作文能否擬好題目，“打響勝利的第一槍”，獲得“一槍中的”、“一鳴驚人”的“戰果”，直接影響到“革命戰爭”的全局，即影響到整篇文章的藝術魅力。那麼，作為考生我們如何打好這一槍，“擊中”我們閲卷教師的目光，以期打贏這場沒有硝煙的“革命戰爭”呢?

方法點撥

考場作文擬題應注意的方面很多，歸納起來，大致有以下十個方面：

一、引用詩歌詞句

詩詞名句，膾炙人口;流行歌曲，清新明快。引用詩歌擬題，警醒傳神，使文題具有優雅的古典韻律之美或濃烈的時代氣息。如《無邊落木蕭蕭下》、《萬紫千紅總是春》、《橫看成嶺側成峯》、《剪不斷，理還亂》、《我的未來不是夢》、《問世界情為何物》、《愛拼才會贏》等。

二、化用名著標題

名著“德高望重”，知名度高，富有極強的號召力和感染力。化用名著標題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無窮。如《“誠信”漂流記》、《裝在“包裝袋”裏的人》、《“劉麻子”上城》、《阿“D”正傳》、《三塊錢“硬”幣》、《一個都不能“多”》等。

三、運用常見修辭

運用修辭擬題，能增強文題的形象性和藝術魅力，使之更加準確貼切，生動鮮明，往往能激發讀者的閲讀興趣和閲讀慾望。如《給生命加點鹽》(比喻)、《向孔子扔“手榴彈”》(比喻)、《沒有被愛情遺忘的角落》(擬人)、《“紅眼睛”來了》(借代)、《這不是“貪”又是什麼》(反問)、《有“禮”走遍天下》(諧音)等。

四、套用符號公式

套用符號公式擬題，顯得直觀而醒目，且富有哲理，耐人尋味，往往能收到出奇制勝、一鳴驚人之功效。如《滿堂灌VS滿堂問》、《男孩幸運?女孩幸運?》《機會·實力·運氣》、《外表美≠真美》、《友誼=善良+誠實+互助》、《7-1<0》等。

五、借用熟語、流行語

熟語約定俗成，通俗而含蓄，用熟語擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨運;流行語，新潮前衞，“與時俱進”，借用流行語擬題，標新立異，時髦亮麗，讓人耳目一新。如《黑馬》、《近墨者必黑》、《生命短路了》、《“酷斃”的陶淵明》、《非典——一場沒有硝煙的“戰爭”》、《伊妹兒情節》、《舉起2008·奧運的火炬》、《茅草屋裏的“黑客”》等。

六、選用文體特徵語句

在題目中直接顯現文體特徵可使文題“樸”中見“新”，別具一格，又可以增強文章的文化底藴。如《致法官大人的一封信》、《阿Q日記》、《“一切向前看”主題班會》、《患者吳誠信的就診報告》、《記一次“非典”案例》、《選擇偉大心靈的實驗報告》等。

七、運用逆向思維

運用逆向思維，就是要打破思維定勢，與傳統的一般人的“大眾思維”完全相反，提出別具一格的見解，反向擬題，這樣，往往能收到出奇制勝、振聾發聵之功效。如《“弄斧”必到“班門”》、《向挫折致敬》、《開卷未必有益》、《敵人——我的朋友》等。要注意：“反彈”是對“正彈”的突破，是對“正彈”的補充而不是否定，不能走極端。反彈琵琶擬出的題目一定要符合情理，要有一個“度”，要具體問題具體分析，不能“亂彈”。

八、選出口語化語句

口語化語句，輕鬆活潑，簡短明快，帶有較強烈的感情色彩、生活色調。選出口語化語句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢。如《掌聲響起來》、《來吧，親愛的“2008”》《亞克西，中國人》、《老師，您太委屈了》、《瞧，這一家子!》等。

九、使用雙標題

雙標題中正題是副題的形式和物質，是“外簧”;副題是正題的內容和精神，是“內簧”。正副標題結合使用，“雙簧”並演，內外結合，相得益彰，而且更能體現文章精神實質，顯示作者的寫作功力。如《高揚的船帆——紀念鄭和下西洋》、《微笑競爭·攜手同行——雙贏的智慧》、《學會創造完善——從拾貝殼的女孩談起》、《機關算盡太聰明，反誤了卿卿生命——評〈紅樓夢〉中的人物王熙鳳》等。

十、試用“懸念”法

這種文題看似違背正常的邏輯思維，悖於常理，甚至有些“出乎意料”，實則活用了詞語，活用了邏輯，等到把文章讀完之後方知箇中之妙，意味深長。用此法擬題往往有“畫龍點晴”、“先聲奪人”之功效，能吸引讀者滿懷疑惑地把文章通讀下去，以揭開懸念謎底。如《一個美麗的錯誤》、《保鮮誠信》、《把自己打倒》、《拷問靈魂》、《我與秦始皇的一次邂逅》、《良心批發店》等。

總而言之，“花香蝶自來，題好一半文”。題目是文章的眼睛，作為學生，如何點好這個“睛”，這是一個在寫作文的第一時間內必須解決的問題。以上所舉的十個方面宜統籌兼顧﹑慎而思之，力爭打好這關鍵的“一槍”，取得“開門紅”，以期寫出“上乘”文章。

二、擬好“題記”先聲奪人

小引

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。

有人説“題記乃是一句話的作文”, 此言極有見地。別看它篇幅短小, 然因其處於正文之首, 故意義實在小覷不得。而且正因為其篇幅短小, 故更須百鍊千錘﹑字斟句酌。

陸機《文賦》雲：“石韞玉而山暉,水懷珠而川媚。”題記，倘能顯現出幾縷哲思﹑幾點詩意﹑幾許情感﹑幾分文采,從而凸現文章的主旨及情韻，激發讀者閲讀興趣，就能收到先聲奪人的藝術效果。似乎可以這樣説,那題記猶如青山藴藏的寶玉﹑綠水懷抱的珍珠,能使文章閃耀出璀璨的光芒。

寫作文巧妙地擬寫題記，字如珠璣﹑句如美玉,樹起一道亮麗的風景線，使作品錦上添花。不少作者常苦心孤詣，擬寫出的題記既具有生動的形象性, 又具有深刻的哲理性, 從而使文章達到如《文心雕龍·神思》所説的“吐納珠玉之聲, 卷舒風雲之色”的藝術境界。

方法點撥

一、映襯式

利用名言或語句作題記，映襯人物形象的精神內核與人格品質，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。

例：一學生寫母親對兒子的摯愛與眷戀，擬題為《煤油燈下》，題記用的則是孟郊的《遊子吟》。

以此作題記，映襯出沉甸甸的母愛，亦折射出對母親的摯愛感激之情，讓讀者未閲讀全文便先感受到了情感的張力。

一學生寫其父的堅強不屈，題擬為《父親的脊樑》，題記引的是鄭板橋的《題竹石》。以此作題記，映襯出父親剛毅堅定的人格，亦表現出對父親的景仰讚美之情。

二、註釋式

籍用題記，對題目內涵作具體的解釋，讓人對其內涵有更為清晰的把握。

例：上海一考生寫《“回聲”的啟示》其題記為：愛人者，人恆愛之;敬人者，人恆敬之。——孟子

此題記將“啟示”內涵具體化、明確化，給予人生啟迪，亦令人感受作者底藴的厚實與思想的深邃。

陝西一考生2000年寫的《五彩的幸福》，其題記為：生活如花，奼紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠;生活如夢，絢麗多姿。

此題記富藴詩意，詮釋出幸福的多彩性，顯現出習作者豐富的情感特質與良好的語言素養。

一考生寫《感悟中學》的文章，其題記為：那時心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的一草一木。

小作者對中學生的感情作了詩意的闡發，表現出對美好生活的摯愛與讚美之情。文章情感因之昇華，立意隨之深化，具有厚重的質感。

四川一考生以“珍惜”為話題寫作文時,摘抄了弘一法師李叔同的《送別》為題記：長城外, 古道邊, 芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘, 夕陽山外山。 天之涯, 地之角, 知交半零落。一斛濁酒盡餘歡, 今宵別夢寒。考生在考場上用此傳唱了百年的名曲作題記,文未成而情先抒, 實在是妙不可言!此等題記除顯示出作者深厚的文學積澱之外, 無疑會使文章增添濃厚的人文色彩, 因此怎能不吸引閲卷者的眼球呢?

三 、懸念式

以題記創設一個富藴懸念的氛圍，吸引讀者。2001年，江蘇一考生寫的《一生的思索》其題記為：可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題。——席幕蓉《疑問》

此題記故置懸念：“可笑”為何?“一個問題”又是為何?“一生思索”又為何?令人一見題記，必欲讀之而後快。

2002年一考生寫的《那山、那月、那人》，其題記為：一面是貧困的小山村，一面是繁華的現代的大城市，這位剛畢業的師專學生將作出什麼樣的選擇呢?

推出懸念，刺激讀者閲讀情緒，調動讀者閲讀興趣。

四、點題式

以題記來點文旨，讓人對文章承載的思想與情感有個明確的領會。

例：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一同學寫的《化蝶》作文就以此為題記，説自己只是一隻毛毛蟲，盼望着有蝴蝶那樣優美的舞姿。以屈原的詩作題記，直接點明瞭文章所寓的人生理念，表達出習作者執著與不懈的人生追求。

另一同學以《追逐》為題記寫作時，其題記為：我不一定在快樂地活着，但我一定是在追逐生活的快樂。

題記顯示着作者積極的人生理念，令人感受其情感的熾熱，生命血液的沸湧。

還一學生寫某生從異地轉入“我”班，因其貌不揚，故歧視之。後來覺得他心地善良，熱心班級，作者審視生活、內省人生，感悟生活的真諦，心靈美乃為人生最偉大最崇高的美，故寫下這樣的題記：人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中自己體會。——[日本]井上靖

習作者在將此生活的感悟置入題記中凸現，令人感受其品味生活的深邃。

五、交代式

以題記的形式，對文題理由作簡單説明，或對寫作背景作以交代。

一學生寫《這樣，也是明智》，其題記為：冬天，從這裏奪去的，春天會一絲不少地變換着形式交還給你。

此題記對文題的理由作了一個簡單的交代，富藴詩意，令人玩味。

一學生寫的《永恆的經典》，其題記為：我曾在新浪檢索與《大話西遊》有關的網絡，收穫了38個，又在搜狐上搜索，收穫了55個。

此作者以明確的數字，表示出《大話西遊》的深入人心，對為什麼説“永恆的經典”作了一個淺層説明，表示此對此作品的關注和熱愛。

北京一考生寫《起錨與棄錨》，其題記為：錨鏈一點點被拉起，前方是理想的彼岸， 不論此次航行是否平坦，不達彼岸, 我們決不棄錨!

以此作題記，將“起錨”與“棄錨”的關係作了一個簡單明確的交代，確定了文章立意，表現了不畏困難、矢志追求人生的理念。

《撕開歷史的傷口》一文的題記是：聽唐家璇外長的一席話，我若有所思，義憤填膺，挑燈讀書，以釋胸懷，得此文。

交代寫作理由，令人未見其人先感受其強烈的愛國熱情。

九十年代初，徐思明老師參加《中國石油報》舉辦的“學鐵人”徵文活動時，撰寫了一篇題為《永恆的路標》的文章，回憶60年代在大學讀書時聽鐵人王進喜作報告的動人情景, 就曾擬寫了這樣的題記：滴水汪洋，芥子須彌，瞬間有時也是永恆……勘探局雙文明建設新人新事總結活動中，徐老師又寫了一篇題為《26個字母王國中的探索者》的文章，表揚了我校英語教研組的時宏老師，其題記是這樣的：

智慧女神的右手握有一切真理，左手握着尋找真理的衝動。他卻虔誠地作了這樣的選擇：“尊敬的女神，請給我左手吧!”