部編版一年級語文上冊《小小的船》説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級語文上冊《小小的船》説課稿，希望對大家有所幫助。

部編版一年級語文上冊《小小的船》説課稿1

説教材：

1、教材簡析

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關係。從而促進語言的發展。

2、教學要求：

認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。

3、教學重點、難點

根據本課詩文優美，富於想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。又因為對於一年級學生來説，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

説教法：

從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，採用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

説學法：

本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閲讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

説教學過程：

一、創設情境、激發興趣、引入新課

首先板書：一個“船”字。然後告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，説説準備用什麼方法記住字音。接着讓學生説説見過什麼樣的船?這樣使識字和生活聯繫起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。

接着又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是説這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什麼樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生説出：彎彎的月亮船。

我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，範讀課文，使學生在賞心悦目的氛圍中產生了閲讀本課的興趣。

二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

在閲讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。

首先我讓學生藉助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

然後通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課後生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

最後及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。

今天，我準備説在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。

我準備採用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點;採用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。

3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什麼?”時，讓學生充分發表感受。

可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什麼喜歡?學生可能會説出：這彎彎的月兒就像一隻小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)並告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什麼意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什麼不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什麼不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。並相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以説什麼。在這裏把課後第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生説出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

重點是第三句的理解：這一句的.理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船裏坐”，這是培養學生想象力的大好機會。

4、對於想象力豐富的同學來説，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子裏，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什麼景象

在教師富於感情的啟發下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船裏看到的景色。這時引導學生用“我看見……”這個句式説話。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的羣星，奇幻的雲海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衞星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，昇華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

5、品讀階段：品讀詩文句，培養語情感。

詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

⑴引讀。

一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師範讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這裏引讀能起到畫龍點睛的作用，我採用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀後半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留着學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的薰陶。

⑵美讀。

美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之後，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在範讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。

⑶演讀──唱遊。

本文是詩歌，韻律優美，課後第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴着音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿於“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展，同時完成課後第四題學唱《小小的船》的要求。

這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲琅琅議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字

在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學生來説，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記：

部編版一年級語文上冊《小小的船》説課稿2

我今天説課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師範大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內容主要是讓學生通過聆聽。演唱有關月亮、星星的歌曲，從而瞭解有關的科學知識，激發學生探索宇宙空間的求知慾。本單元用第三課時完成，我今天説的是第一課時《我給月兒唱個歌》。

教學內容：

本節課的教學內容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。

教材分析：

歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉聖陶專門為兒童寫的，整首歌曲優美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。

教學目標：

為這節課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用X X X I X —X I的節奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養學生的想象力，並學會用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》。

教學重難點：

本節課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現美、表現美。

教學思想：

對於這節課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神祕感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那麼我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學，採用生動的情景啟發。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點撥。指導，自編的遊戲相結合，從而創設生動。愉快的課堂氛圍，使學生輕鬆的接受知識、培養能力、發展智力。

説學法：

一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體”的原則，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養。

教學過程：

這節課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創設情景，激發興趣，第二步在朗讀中感知美。創造美，第三步在歌聲中感受美。表現美。首先第一步是創設情景，激發興趣。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那麼老師和你們一同走進這迷人的夜晚。”這時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，並配上優美抒情的音樂，製造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然後讓孩子們説説自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那麼為孩子們創設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優美動聽的音樂中激發對美好夜晚的嚮往，引起他們對夜晚的無限遐想。

第二步在朗讀中感知美，創造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接着老師用X X X I X — X I節奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會並且進行模仿，模仿後我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然後分組展示學習成果，最後開展兒歌接龍遊。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那麼我採用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調動學生的積極性，從而產生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕鬆，掌握得更好。

第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那麼能幹那麼棒，它説要給你們表演一個魔術，想看嗎？這時出示課件，並播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接着再次欣賞歌曲，並且隨着音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船裏了，幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，並且演唱歌曲，最後學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學習歌曲這一環節中，通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象，並隨着悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。

以上是我對這節課的簡單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。