教材分析
《小小的船》是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩歌相配，內容生動，詩句優美，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味，有利於培養學生的想象力和語感。教學本課時，老師要引導學生圖文結合，想象夜空美麗的景象，通過充分練讀，做到熟讀成誦，體會文中表達的思想感情，本課要求認識的生字較多，教師可以帶領學生隨文學習生字，降低識字的難度。
教學目標
【知識與能力目標】
認識“的、船”等10個生字，會寫“月、兒”等4個生字。認識偏旁“白、門”，學習新筆畫“、乚”。
【過程與方法目標】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【情感態度價值觀目標】
想象詩中描繪的畫面，體會詩歌意境，感受夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重難點 【教學重點】
認識10個生字，會寫4個生字。認識偏旁“白、門”，學習新筆畫“、乚”。
【教學難點】
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌意境，激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備
多媒體課件、圖片、視頻。 教學過程
第一課時
一、啟發談話，導入新課：
1．教師出示插圖，提問：看了這幅圖，你有什麼感覺？請用自己的話説説。
學生説自己的感受。
2．追問：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？ 教師根據學生的彙報順勢導入：這即可，我們就來學習《小小的船》，齊讀課題。
3．學生學習“的”和“船”讀音。
4．設疑：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼？課文真的是寫船嗎？請同學們讀一讀課文，看一看彩圖，認真想一想。
二、初讀課文，讀準字音：
1．教師播放課文錄音，學生欣賞。
2．學生藉助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字圈畫出來，多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。
3．同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。
4．出示生字卡片，檢查自學情況。引導學生結合圖片，理解“月兒、星星、藍天”等詞語。
5．指名分句朗讀，讀好評議。教師強調：“月兒”和“船兒”的讀法。
6．小組合作，朗讀課文。
輪流讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確、流利。
三、認識部首：
1．教師出示生字詞卡片，開火車讀。
2．教師出示“閃”這個生字，並簡單介紹它的部首門字框。
3．教師課件出示帶有門字框的漢字，讓學生説説各個漢字的部首。
四、指導書寫
1．認識筆畫“”，指導書寫“月”。
（1）教師演示筆畫“”
（2）教師在黑板上範寫“”，學生書空。
（3）學生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。教師強調“先外后里”的筆順規則。
（4）學生交流：怎樣把“月”寫漂亮？
（5）學生描紅，臨寫。
2．認識筆畫“乚”，指導寫“兒”。
（1）教師演示筆畫“乚”；先搓一示豎，再向右折，然後向上鈎。
（2）教師在黑板上範寫“乚”，學生書空。
（3）學生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。
（4）學生描紅，臨寫。
3． 學生學習“頭”和“裏”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。 教師強調：“從上到下”的筆順規則。
4．學生先描紅，然後自由練寫。
5．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
第二課時
一、複習導入，激發興趣：
1．出示生字卡片，開火車讀。
2．引導學生回憶課文內容。
3．教師導入：請同學們閉上眼睛，想象自己飛起來了。我們飛呀，飛呀飛上了藍天，坐到月亮上去。這節課就讓我們在月亮上感受夜空吧。
二、創設情境，合作學習：
1．學習第一、二行。
（1）教師出示彎彎的月兒圖，提問：這是什麼？學生回答後，教師出示兩頭尖尖的小船圖，再問：這是什麼？
（2）要求學生畫出課文描寫“月兒”和“船兒”的詞語。
（3）教師質疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
引導學生朗讀比較下面兩句話，説説哪一句好。
①彎的月兒小的船。
②彎彎的月兒小小的船。
明確第二句寫得好，寫出了月亮的小和可愛。
（4）指導朗讀。（可愛地、喜愛地、讚美地）
（5）引導想象：月兒除了是“彎彎的”，還是怎麼樣的？
①指導學生自讀自畫，畫出月兒的.形狀—兩頭尖。
②課件出示月兒的形狀，教師明確：課文把彎彎的月兒比作了小小的船，這裏兩頭尖尖的小船寫的是月兒的形狀、而不是真的船。
（6）學生有感情地朗讀第一、二行。
2．學習第三、四行。
（1）教師：彎彎的月亮真的像一隻小船。讓我們坐上這隻船，一起在藍天中划船吧。此時，你們會看到什麼？星星是怎麼樣的？天空呢？
（2）教師設疑：為什麼用“閃閃的”“藍藍的”？ 引導學生朗讀比較下面兩句話，説説哪一句好。 ①只看見星星和藍天。 ②只看見閃閃的星星藍藍的天。
明確第二句寫得好，寫出了星星和天空的美麗可愛。
（3）指導朗讀。
3．教師引讀：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，“我”看着，想着，入迷了，陶醉了。在“我”的眼淚，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一隻小小的船。（播放音樂，師生齊讀課文）
4．學生表演讀。
三、感情朗讀，展開想象
1．播放兒歌音頻《小小的船》，學生欣賞。
2．討論：“只看見??”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？
教師明確：“只看見”的意思是隻有星星和藍天；“還看見”的意思是除了看見星星和藍天，還可以看到其他的。
3．教師：讓我們坐在船頭繼續前進，想象一下，你們還會看到什麼？
4．指導背誦課文。
四、課堂小結
教師小結：大自然是美麗的、神祕的。希望同學們能夠多學知識，掌握本領，長大以後繼續探索大自然的奧祕。
完成課後作業。
文萃咖
