部編版小學一年級上冊語文《小小的船》教案及反思

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的部編版小學一年級上冊語文《小小的船》教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、欣賞圖片，激發興趣。

（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話説一説。

2、揭示課題。

（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）

（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

3、讀課題。

（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師引導學生感受這是一隻可愛的小船，組織學生帶着自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？

5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字。

1、提出自學要求。

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、教師組織學生彙報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、教師配樂範讀全文。

2、啟發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫？

3、教師引導學生自由朗讀課文並提出朗讀要求。

（1）出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5、教師範讀，指導學生畫出停頓。

6、學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船裏坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

四、指導識記，書寫生字。

1、做“採蘑菇”的遊戲。

（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬於你。

（2）請3名同學到前面來做“採蘑菇”的遊戲。

（3）請做遊戲的同學説一説是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

2、給蘑菇找朋友。

（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語説一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生彙報學習情況。

3、指導書寫生字。

第二課時

一、複習引入，再現情境。

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？

二、創設情境，合作學習。

1、學習第一、二句。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這隻小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的，像什麼？

（3）在學生回答後出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最後互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

彎彎的月兒小小的船。

（7）指導朗讀：“小小的`”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悦的心情。

2、學習第三句。

（1）過渡：我們一起在藍藍的天上划船，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、天空。

（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：為什麼要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什麼不同。

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星藍藍的天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能説出這類詞嗎？

（6）指導朗讀。

①示範讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一隻小小的船。（音樂聲起，教師範讀課文。）

4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

5、學生配樂表演讀。

三、感情朗讀，展開想象。

1、配樂唱《小小的船》，加動作。

2、討論“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？

3、進行説話訓練。

我看見了____________________。

引導從不同的角度展開説話。

4、檢測背誦。

（1）以填空的形式提示學生背誦。

（2）學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱，學會背。

四、複習生字，積累詞語。

1、複習生字詞。

2、做“採花”遊戲。

（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬於你。

（2）請3名同學到前面來做“採花”遊戲，其他同學可以拍手。

（3）請做遊戲的同學説一説是怎樣記住這朵花的名字的。

（4）幫花找朋友，找到朋友後用它説一句話，比一比，哪個小組説得。

五、總結全文，陶冶情感。

1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

2、小結：大自然是美麗的，太空裏還有許許多多的奧祕，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊，去探索大自然的奧祕。

3、如果你到了月球，你可能會看到什麼？你想對月亮説點什麼呢？

反思一

上週，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課後反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：

一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。

去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閲讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到昇華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有範讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉着眼睛想像讀等等。

二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯繫，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，裏邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

三、培養學生的自學潛力。

培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對於一年級的學生來説，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悦，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

四、調動學生感知，多種方法來識字

對於低年級的學生來説，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。……

當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過於活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。

反思二

今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：

一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮後，我讓學生説一説，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想幹什麼？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面盪鞦韆，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發散學生的思維中鍛鍊説規範話。

我在小小的船裏坐還能看見什麼？順勢把學生説的話與上句相連。如學生説我還看見了流星，引導和上句我在小小的船裏坐，只看見長長的流星天上飛等。

對於遺憾處的思考：

一、本堂課由於內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最後的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字後，聽一聽嫦娥奔月的故事，瞭解一下關於月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。

以上是我對本堂課的一點思考。