閩教版三年級下冊Unit 4 Parts of the Body Lesson 7説課稿

作為一位傑出的老師，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的閩教版三年級下冊Unit 4 Parts of the Body Lesson 7説課稿，歡迎閲讀與收藏。

各位領導、各位老師：

大家好！

下面開始我的説課。我從説教材、説教學方法、説教學媒體、説教學程序這四個方面進行闡述。

一、説教材

（一）教材分析

我説課的內容是閩教版三年級起點第二冊第4單元第7課，本節課4個部分內容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結合新課程標準和大綱提出的要求：“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方法和任務型的教學途徑。”，我將本課教學目標設計為圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句型，穿插一些TPR Activities、遊戲、小組競賽活動等，讓學生在學中玩、玩中學。

本課教學內容是學習用英語説人體部分的第一課時，教授的內容貼近學生實際，學生易於理解和接受，比較易於深入與擴展，也為後面三節課繼續學習人體部分名稱作了鋪墊。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。

（二）學情分析

本課的教學對象為三年級的孩子，他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強，表現欲強，他們學習英語的熱情高，他們擅長模仿，擅長於具體形象思維，樂於表演，但有注意力不持久、不穩定的特點。孩子們有與他人合作、交流的意願。學生從三年級上學期開始學英語，對數字、家庭成員、水果、食物等英語單詞掌握較牢固，能用簡單的英語進行交流，能根據指令做遊戲做事情，從而為下一步的學習打下良好的基礎。

（三）教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。

[認知目標]學生能聽、説、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck,能認讀句子：Touch your head/…並能做出相應的動作,會唱歌曲:Head shoulders knees and toes

[能力目標]能用英語詢問和談論人體部分。

[情感目標]通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

（四）教學重難點

1．教學重點：

掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句子：Touch your head/…並能做出相應的動作

2．教學難點：

句子Touch your head/…的實際運用。

二、説教學方法

（一）圖片教學法

讓學生有形象直觀的印象，易於理解掌握。

（二）遊戲教學法

在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。尤其是教授：Touch your head/…時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以採用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。

（三）小組活動學習法

課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結對活動為輔，學生之間互相交流、競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

三、説教學媒體

按課堂教學實際的需要，我課前準備了圖片、單詞卡、錄音機、光盤、多媒體課件等輔助教學。錄音、光盤、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈慾望，提高英語學習的效率。

四、説教學程序

整個教學程序我採用了以舊帶新，紮實基礎操練後，鞏固提高運用英語知識。

１、熱身（Warming up)

I Can Sing

Sing, sing, I can sing.

Dance, dance, I can dance.

Swim, swim, I can swim.

Draw, draw, I can draw.

[設計意圖]這節課是以一首歡快的韻律詩《I can sing》開頭的。這是一首學生們朗朗上口的小詩。歡快的節奏，簡練的歌詞，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且接近了師生間的距離，營造了輕鬆愉快的教學氛圍。

２、引入[lead in ]

首先我出示“喜羊羊”的圖片，教授head這一個單詞，學生通過“喜羊羊”這個孩子們都喜聞樂見的動畫片人物，很自然地把head這一個單詞的音、形、意給記起來。於是我引出了本課的課題：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同學們，今天我們學習:如何用英語介紹身體各部分的名稱。同時,也引進了競爭機制：以座位將學生分成四組，按每個同學的課堂表現為本組加笑臉，課末評出勝利者（WINNER）。

[設計意圖]藉助學生喜愛的圖片，讓學生置身於真實情景，從而自然地為後面的教學內容做好鋪墊。

3．呈現、操練（Presentation, Practice）

接着，我出示預備好的單詞卡片，分別用大聲小聲、過山車、開火車、搶拍單詞卡、迴音壁等多種操練形式教授單詞：face（臉），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（頭），neck（脖子），反覆數次。

[設計意圖]本節課新單詞共有七個，如果一下子要學生們記住它的音、形、意是極其困難的。但是我採用了卡片的生動教學，使學生們從玩中學，從學中樂。教學單詞的時候，採用了:我讀單詞，學生猜意思的形式。小學生一般都好勝心強，喜歡錶現自己，還特別容易激動。但由於自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。在教授單詞時，引入競爭機制，能激發學生的有意注意。課堂上進行小組紀律競賽，學生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。穿插一些單詞的競賽，使每個學生都要認真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學生就會受到同組學生的排斥和不滿。所以競爭機制的導入也提高了全體學生的學習積極性。

教授完七個新單詞，我摸摸自己的臉，再親切地撫摸一個學生的臉，引入“Touch”.這個詞。觸摸自己的臉、頭、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分別説my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求學生一邊跟着做動作，一邊跟着説英語。

我發出指令：“Touch my headeyes oseface.”讓學生在我臉上摸出相應的部位。

[設計意圖]我在這一環節中創設民主、愉悦的教學氛圍。“Touch”這個動作的設計容易激發學生參與英語的慾望，體現了教師的親和力。各個教學環節之間的銜接和過渡非常自然。我注重學生的情感體驗和培養學生積極的學習態度。讓學生充分感受到我的尊重與關愛。

我從：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地過渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”學生做出相應的動作。

⑴全班同學聽指令做動作。

⑵我帶讀，學生一邊跟讀，一邊做相應的`動作。

⑶我播放錄音，學生一邊跟讀，一邊做相應的動作。

⑷我把全班分成兩個大組：A組下指令，B組做動作。兩組可輪流進行。

4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

⑴鞏固單詞：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.

遊戲“剪刀、石頭、布” 。

全體學生起立,我出示單詞卡,讓學生和我猜拳,猜輸的同學坐下,最後贏的同學加“笑臉” 。

⑵鞏固句型：Touch your headeyes oseface.

①遊戲“搶摸”

分組競賽，每小組派2名同學上台聽指令做動作。我發出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同學當評委，看誰的速度快。贏的同學為其組加“笑臉” 。

[設計意圖]全身動作反應法和遊戲,鞏固了新課的單詞和句型,讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點句型。

②做遊戲

我先用簡筆畫在黑板上畫出一張缺嘴巴的臉和一張缺鼻子的臉，然後請幾位學生輪流上台進行矇眼畫畫。我給出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.

[設計意圖]在遊戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。

⑶學唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes

①我先把歌詞帶讀一遍，其中重點解釋和帶讀shoulders（肩膀），knees（膝蓋），toes（腳趾）這幾個單詞。

②我播放歌曲，學生跟唱。

③我做示範表演，邊唱邊用手觸摸歌詞中提到的身體部分。

④我請學生邊唱邊做動作。

[設計意圖]加深學生對本課的的印象，讓學生放鬆。

５、小結（Summary）

[設計意圖]檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。

６、作業設計

1.熟讀課文，背誦7個單詞。

2.畫一畫你喜歡的人，並用英語寫出人體部分名稱。

[設計意圖]使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師佈置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。

3.完成《活動手冊》上本課的練習。

7、板書設計

Lesson 7

head

face mouth

Touch your eye

ear

nose neck

總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是遊戲的設計，都是希望儘可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由於我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側重知識的傳授，小學側重於遊戲中學習,玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！

謝謝大家！