人教版四年級音樂下冊説課 木瓜恰恰恰説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編為大家收集的人教版四年級音樂下冊説課 木瓜恰恰恰説課稿，希望能夠幫助到大家。

一、簡析教材

（一）教材分析

歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合學生進行演奏和創編活動。

（二）教學目標

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。我制定瞭如下幾個教學目標：。

1、引導學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。

2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、引導學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

（三）教學重難點

1、引導學生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、引導學生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。

二、闡述教法

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個印尼集市的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，讓學生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在學中玩，玩中學，實施了寓教於樂的教學策略。此外我還用了探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態度和正確的價值觀。

三、指導學法

本節課我非常注重調動學生積極思考、主動探索，儘可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：採用練唱練跳的'手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。採用觀察分析法：引導學生要學會觀察，能發現問題，分析問題並解決問題。採用練習鞏固法：讓學生在會完整演唱歌曲後，引導學生反覆演唱達到最佳演唱效果。

四、概説教學程序

歌曲《木瓜恰恰恰》的教學程序我分為新課導入、學習歌曲、歌表演這三部分組成。

（一）新課導入

1、師：同學們都去旅遊過嗎？都去過什麼地方？今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟着音樂我們一起走進印度尼西亞。

2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關圖片。

3、簡介印度尼西亞，簡介歌曲《木瓜恰恰恰》

（二）歌曲學習

1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發學習興趣。

2、應該用什麼情緒演唱——歡快活潑。

3、引導學生模仿歌曲裏面恰恰恰的節奏。

4、師生一起律動模仿。（形式可以自由選擇）

5、教師示範按節奏朗讀歌詞。

6、引導學生按節奏朗讀歌詞，瞭解歌曲內容。（恰恰恰屬於襯詞）

7、難點節奏型的解決：××× ×××

8、引導學生小聲隨錄音唱唱歌詞。

9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。

10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

13、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

（三）歌曲表演

A用樂器為歌曲伴奏。

1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

B創設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們蘇州都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1、學生分組進行創作，教師做適當引導。

2、小組展示成果，教師進行評價。

五、教學效果分析：

歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，它旋律優美，節奏明快，段落清晰，很有感染力，同時，這些特點也非常有利於檢驗師生互動情況對於教學效果的影響。整節課學生在動動、聽聽、唱唱等活動中學會了歌曲，增長了見識，學習興趣很濃。同時打擊樂器的運用不僅大大提升了學生的興趣，更是讓學生主動參與到了學習和創造性表演中，為本堂課增色不少。