教材分析：
本課有三幅圖。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望着大南瓜想：怎麼運走呢？第三幅圖，南瓜已經運到家，土媽媽奇怪的文小兔是怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽命。小兔究竟是怎樣運南瓜，是第二幅圖，這幅圖是一個空缺，留給學生想象的空間。為學生創設廣闊的思維空間。説出小兔運南瓜的方法，指導什麼辦法好事本課的重點。
教學目標：
1、通過自學説一説一、三幅圖的內容，通過想象補充第二幅圖的畫面。
2、動腦筋想出小兔運南瓜的辦法，能把自己想到的辦法説清楚，並能對別人的辦法進行評論。
3、做到用普通話與別人交談，態度大方，有禮貌，有表達的自信心。能發揚團體合作的精神
教學重點：
知道小兔運南瓜的哪種辦法好，好在哪裏，並説清楚
教學難點：
能對別人的辦法進行評議
教學過程：
課前交流：
同學們，你們都喜歡聽故事嗎？你聽過那些故事？
（這個故事我也聽過，我也很喜歡。
噢，這個故事我沒有聽過，那天你能講給我聽嘛？我相信你一定講得很好。）同學們你們都喜歡聽故事。那麼同學們你們想通過自己的思考邊一個小故事給你的朋友聽嘛？今天摺合可我們就來邊一個小故事，只要你能過認真地聽，我相信你一定能能編出一個精彩的故事來。
同學們準備好了嗎？下面我們就來上課。
一、創設情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林裏，住着小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶着小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，小兔的生日也到了，兔媽媽非常的熱情，兔媽媽想熬些南瓜粥招待客人，就讓小兔去地裏摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地裏一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。
2、提問：你們瞧，這是一隻怎樣的大南瓜？
（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什麼？
3、（出示課件）小兔看着這大南瓜，着急得會想些什麼，做些什麼動作。你們現在就是小兔，快想一想你會想什麼？
4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表願意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。
二、想象過程，並説具體
1、四人小組討論：小兔到底是用什麼辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。（出示課件）要求小組內每人講一種方法，並且要表達清楚。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：a把南瓜當輪子滾動。b請小動物幫忙抬。c用繩子栓住拖。d看到小朋友騎着車子想到用自行車推找車子運。e請大象用鼻子運。f把南瓜當作船，劃回家。g拿刀子切開，再運回家。
3、説説你是怎麼想出這種辦法來的？
4、同學們説了這麼多的辦法.學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什麼？同學們可以針對自己的想法和同桌相互質疑，交流自己的看法。
5、議一議：那種運南瓜的方法比較好簡單、省時、省力？為什麼？再沒有人幫忙，沒有工具的情況下那種辦法比較好？
三、瞭解結果,增強學生探究過程的願望
1、(出示第三幅圖)小兔把這麼大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什麼？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的'是什麼語氣？小白兔又會對媽媽説些什麼呢？？同桌分角色練説。
2、同桌表演（要求邊説邊做出動作，還要有表情）
3、表演結束後，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，説説他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
過渡：小兔運回了大南瓜，又得到了媽媽的誇獎，特的心裏美滋滋的。
四、課後拓展：編故事
1、選擇一種自己認為好的方法，聯繫圖1和圖3，編一個完整的故事。
2、作業
（1） 選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
文萃咖
