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《陽光》説課稿

欄目: 説課稿 / 發佈於: / 人氣:7.59K

作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫説課稿,寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。説課稿應該怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的《陽光》説課稿,歡迎閲讀與收藏。

《陽光》説課稿

一、説課內容

小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

二、教材分析

“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對於一年級的孩子來説也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調,先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

三、教學目標

1、認識12個生字,認識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

四、教學重點

識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

五、教學難點

理解“河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

六、教學關鍵

採取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

七、教學過程

我設計瞭如下幾個環節:

(一)導入新課,激發興趣;

(二)初讀課文,識記生字

(三)賞讀課文,激發情感;

(四)迴歸整體,內化語言。

第一環節導入新課,激發興趣

1、導入。為了激發學生的學習興趣,我是這樣導入的。

師:謎語。“一個球,熱烘烘,落在西,出在東。”是什麼?生:(太陽)。

師:太陽光有什麼作用呢?(生:帶來温暖,光明……)

師:今天我們學習的課文就是《陽光》。

2、板題,讀題,8.陽光

師:讓我們一起來看看陽光給我們帶來什麼。

3、看書中圖。

師:在陽光的`照耀下,大地發生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發學生的學習興趣,加深對課文內容的理解)。

第二環節初讀課文,識記生字

1、自讀課文,讀準字音,不認識的字要看拼音。

2、指讀語文。

3、師範讀課文。師:字音一定要讀準,聽老師讀。

4、再讀課文。師:再讀一遍,看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完後,把課前畫好的詞讀一下。(通過以上四次朗讀,不但使學生初步瞭解課文內容,更重要的是讓學生隨文識字,以便於更好地產生定位聯想。)

5、識字。

(1)讀書中畫好的生字詞。

(2)師:我把這些字詞請上黑板,看同學們還認識不認識。

yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng

陽光像金子田野更寶貴河面長長的

zǎo chén lā jìn shuí

早晨拉開跳進誰

(3)説一説應該注意的字音。(引起學生注意)

長(cháng)早(zǎo )晨(chén)誰(shuí)

(4)讀不帶音的詞。(考考學生對字音,字形的記憶程度)

(5)讀生字,交流記字方法。(同學之間互相提示,鼓勵學生識字方法多樣化。)

(陽→説結構,並教偏旁“阝”,像→形聲字,金→一個人,他姓王,兜裏揣了兩塊糖,野→裏+予=野,面(麪包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形聲字,拉→用手拉,進→説結構,區別近,誰,(誰的)。

(6)生字組詞:(開火車組詞)

(7)師生對口令:師説字,生説書中詞。

6、師:下面自讀課文,認字以後,相信同學們定會把課文讀得正確、流利。

(詞不離句,字不離詞。這樣使生字從文中來,又回到文中去,始終不脱離語言環境,更利於學生對生字的識記。)

第三個環節賞讀課文,激發情感

1、齊讀題目,並找出文中稱讚陽光的一句話。

生:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

(1)指讀;

(2)齊讀。

師:陽光與金子有什麼相似之處。

(生:金色,寶貴)

2、師:上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現在哪兒?(以課文最後一句話為切入點,提出感悟全文的問題,更利於對課文的理解。)

師:我們首先來看第一段。

(1)指生讀。

(2)陽光照向哪裏?(板書:田野,高山,小河)

(3)齊讀。

學習第二段:

(1)自讀。想:陽光給田野,高山,小河都帶來哪些好處?

(2)生1:禾苗更綠了,師板:禾苗綠

生2:山上小樹更高了,師板:小樹高

生3:河面像長長的錦緞了,師板:河面錦緞

師:這時的小河什麼樣?(金色,一閃一閃,像緞子),(引導學生看圖體會)。

(3)生選擇三句之一來讀,讀出喜愛之情

(通過自讀,指讀等形式,使學生在讀中體會文章的內涵。)

學習第三段:

(1)指讀。

(2)師:陽光給小女孩帶來哪些好處?

生:帶來温暖,送來光明

(3)指讀。

(4)齊讀。

學習第四段:

齊讀這一段,師:陽光屬於萬物,萬物離不開太陽。

3、説説陽光的優點和給人類帶來的好處。

光明與温暖殺菌,植物生長,動物生存……

4、用一句話概括。

齊讀最後一段(板:更寶貴)

第四環節迴歸整體,內化語言

1、讀全篇(男女生接讀)。

2、背誦全篇(寫語言)。

3、表演全文(自己想象動作)。

(使學生再回到整體,通過背誦、表演,積累語言,內化語言。)

板書設計:

田野禾苗更綠

8.陽光高山小樹更高更寶貴

小河河面錦緞

Tags:説課稿 陽光