一．説教材
1、“電磁感應”是在“電流的磁效應”和“磁場對電流的作用”後進行的教學，使學生對“電與磁的聯繫”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續；
2、法拉第電磁感應的發現，為電能的大規模應用創造了條件，在人類的發展史上具有劃時代的意義，充分説明了科學技術推動社會的發展。
二． 【教學目 標】
知識與技能：
1．知道電磁感應現象；通過探究知道產生感應電流的條件
2．知道感應電流的方向與磁感線方向、導體切割磁感線的運動方向有關
3．知道發電機的原理； 知道什麼是交流電；知道發電機發電過程是能量轉化的過程
3．知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；
過程與方法：
1．通過探究磁生電的條件，進一步瞭解電和磁之間的相互聯繫，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯繫簡單現象探索物理規律的能力
2．觀察和體驗發電機是怎樣發電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力
情感、態度、價值觀：
1． 認識自然現象之間是相互聯繫的，進一步瞭解探索自然奧妙的科學方法
2．認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識
教學重點： 產生感應電流條件。
三．説教法
教學策略： 變演示實驗為演示與多媒體課件播放相結合。 採用實驗探究法。 輔助於多媒體課件解決教學難點。
教學過程： (一)、情景創設： 複習，引入新課
（奧斯特實驗）它揭示了一個什麼現象？從學過的知識入手，讓學生輕鬆感受到從生活 到物理。
1、磁生電 既然電能生磁，那麼磁能生電嗎？以設問的形式激發學生探究的興趣
演示：小吊扇使發光二極管發光 結合圖16-35觀察電扇內部主要構造：磁體 線圈
説明磁場和線圈能產生電流（磁生電）
介紹相應物理概念
利用磁場產生電流的現象叫做電磁感應現象；電磁感應產生的電流叫感應電流。
2、探究感應電流產生的條件
什麼情況下磁 能生電 ？ （設問激發探究興趣）
［演示實驗］實驗器材:蹄形磁體、靈敏電流表、線圈、導線
參照p52表格順序進行探究。教材在安排演示實驗時特別注重探究的順序是為了方便學生歸納、總結產生感應電流的條件。
3、探究感應電流的方向
（進一步設問）剛才大家觀察到靈敏電流計的指針左右偏轉，説明了電流的`方向在發生改變，那麼感應電流的方向和什麼因素有關呢？控制變量
（二）發電機
電磁感應現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯繫，導致了發電機的發明，開闢 了電的時代，所以電磁感應現象的發現具有劃時代 的意義。
發電機是怎樣發電的呢？
［演示1］把一台手搖發電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什麼？
觀察到小燈泡發光.燈閃亮（電流大小在變化）
［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察電流表指針左右擺動
這表明發電機發出的電的大小和方向是週期性變化的.
那麼它的構造是怎樣的？工作原理是什麼？動畫演示（結合課件動畫演示試驗，有利於學生更清楚的觀察實驗現象）
文萃咖
