作為一位傑出的老師，時常會需要準備好説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的説課稿9篇，希望對大家有所幫助。
尊敬的評委老師：
大家好！我叫趙婉轉。來自香洲區灣仔小學，今天我説課的內容是水平二、三年級籃球學習單元第2次課——原地運球，籃球運動是一項集跑、跳、投為一體的綜合性體育活動，可以發展學生們的奔跑能力、快速反應能力和身體靈敏性。運球是籃球運動中最為基礎的內容，在比賽中主要用於突破和避開防守隊員。
灣仔小學，地處香洲區城郊結合處，體育設施相對落後，加之是足球特色學校，孩子對於籃球的接觸相對較少，技術的掌握相對薄弱，而三年級學生籃球水平還處於玩球的階段，學習興趣高，但運球能力一般，球性較差，所以我將遊戲貫穿整節課堂，製作微課上載雲課堂平台供學生提前預習，並採用合作探究學習，將評價貫穿整個課堂，來達成以下幾個學習目標：
1運動能力：學習原地運球動作技術，建立正確的原地運球概念，讓80%左右的學生掌握五指分開、掌心空出的運球手法、
2健康行為：體驗籃球和同伴合作的樂趣。
3體育品德：培養學生勇敢、果斷、不氣不餒的優良品質和團結互助的集體主義精神、
通過目標設定，我確定了本節課重難點：
1、重點：手觸球部位。
2、難點：上下按壓。
結合健康第一的課程理念，我將通過以下流程解決重點，突破難點，達成學習目標。
1、通過“抓尾巴”小遊戲和熟悉球性“拋接球”腰部環繞等練習進行專項準備活動，目的是激發學生的籃球興趣，同時為主教材做好身、心的鋪墊。
2、學生每人一球，教師運用“環形小貼紙”小道具，貼於手掌，散點練習原地運球，目的是讓學生體會手觸球的部位和掌心空出，以此來解決本節課的重點。
3、“運球打點”“運球比快”“人動球不動”的遊戲練習，一方面激發了學生的運球興趣，一方面有效幫助學生體驗按拍球的方向和手隨球向上緩衝的動作，解決本課的難點，同時教師巡迴指導，分層教學，小組長幫扶練習，關注個體差異，滿足個性化需求，培養學生勇於擔當的優良品質。
4、學生在遊戲“石頭、剪刀、布”原地運球和“協作跑”的遊戲中運用本課所學，通過生生之間的合作、小組間的合作培養學生自主探究能力和團隊協作能力。不僅提高了運動量，還鞏固了原地運球技術。
5、身體素質課課練環節：坐位提前推籃球來發展學生的柔韌素質。
6、放鬆調整，小結下課。
教師帶領學生進行放鬆練習，並引導學生進行自評和互評，將評價結果整理反饋在雲課堂上，也將同學們上課的精彩畫面與家長們分享，最後組織學生收還器材，師生道別。本課預計練習密度為50%左右、強度為中等。我的説課完畢，謝謝！
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是____號考生，我今天説課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第4篇課文《真情對印》活動二對稱剪紙。下面我將着重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這節課活動二的教學設計進行説明。
一、教材分析
剪紙是兒童最為喜好的手工活動。依託兒童之所好，以“節慶窗花”的營造為題材內容，開展適合其發展條件需求的紙工學習活動，是本課確定的學習任務。學生運用折、設計、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個個漂亮的窗花。學習內容結合手工與平面造型的表現特點，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發兒童的學習慾望和表現熱情。通過富有創意的情境設置，幫助學生進入角色表現，做到充分發揮自主精神、體現個性特點，促進學習質量的提高。由於學習材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能產生刺激興奮的作用，學生的操作表現在普遍情況下呈現積極狀態。折剪作為一種方法，學習難度不高。
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源於生活。
三、教學目標
基於對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：
本課的教學目標是：
1、學習剪對稱紋樣的基本步驟和方法。
2、進一步培養和提高學生的動手操作能力。
3、培養學生認真、細緻、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。
四、教學重難點
我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點：
本課的教學重難點是：
1、對剪出美觀、漂亮的對稱紋樣的教學。
2、操作過程中的耐心、準確和細緻。
五、教法
這是一堂手工製作課，我決定採用以下教學方法：
1、談話法：師生通過談話、交流，創造和諧的課堂氣氛，達到師生互動的目的，讓學生了解折剪的基本知識、技能。
2、演示法：這是最基本的教學方法之一。它最能體現手工美術製作課的基本特點。老師通過親手操作演示給學生看整個過程，讓學生對剪紙的方法步驟易於學習掌握，以便指導學生自己的親手操作。
3、啟發引導法：知識的傳授，離不開教師的啟發引導，教師不能全權代勞，應根據實際情況啟發學生善於動腦動手，創造性地製作新穎獨特的剪紙圖案。
4、師生互動指導法：生共同參與學習活動過程，與學生打成一片，發揚人性化學習，教師成為學生學習活動過程的積極組織者、指導者。
六、學法
所謂教學，是教師的教和學生的學兩方面緊密結合的，有了恰當的教學方法，還需要讓學生有恰當而積極的學習方法，學生才能有目的的消化掉老師傳授的知識，才能真正學有所成，發揮出“教學相長”的功效。我認為，小學美術中的手工製作課，學生應該運用不同於其他學科的獨特的學習方法，於是我採用了：
1、操作練習法：工手工，就是要讓學生動手工作，動手練習，學生在親自動手操作過程中即學到了知識，又體念到了動手製作的樂趣，從而培養了學生的動手操作能力和形象思維及藝術創作能力，提高學習美術的興趣。
2、討論法：識學習中的一些問題，讓學生相互探討解決，發揮學生自主學習的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導。
3、觀摩法：工製作課，離不開學生的觀察。學生在學習製作過程中遇到的一些問題，只要放開視野相互觀摩，看一看老師或同學是怎樣解決這些問題的，取長補短，以利於提高自己的製作水平。
4、展示法：同學們展示自己的作品，心裏面自有一種自豪感、成就感；同時又相互比較，學習人家的長處，達到共同學習提高的目的。
七、教學過程
（一）、欣賞感受，揭示課題
1、每當辦喜事和過盛大即日時，同學們往往看到窗户上貼有剪紙窗花，還記得它們是什麼樣子的嗎？（欣賞窗花實物）。
2、揭示課題：真情對印（活動二）：對稱剪紙
（二）、掌握規律和方法
1、剪紙欣賞。（欣賞多媒體中的剪紙）
2、欣賞中理解對稱紋樣：學生進一步欣賞對稱剪紙紋樣，理解對稱紋樣的含義。
對稱紋樣：相同的紋樣，圍繞中心向四面重複展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣。（多媒體展示對稱含義）
學生舉出一些對稱的事物。大家想不想學習怎樣剪對稱的圖案呢?
3、領會製作步驟和方法（先觀看多媒體的示範，教師再示範，然後讓學生總結出剪對稱紋樣的步驟）：（1） 折：有兩面對稱、三面對稱、四面對稱、五面對稱四種折法。（按照多媒體上的示範）（2）設計紋樣。（3） 剪。（4） 展開。
4、糾正四種錯誤的剪法（多媒體展示）
（三）、作業佈置
根據老師教的方法步驟，利用教的幾種折法剪二到四個對稱紋樣。
（四）、自主表現（多媒體打出“折剪訣竅”的字幕）
學生自行設計、製作對稱紋樣。教師巡視、輔導學生操作：
1、啟發、指導學生至少熟練掌握兩種折法。
2、指導學生剪的時候要耐心、準確和細緻。
（五）、評價拓展
1、作業展示、講評。
2、對稱遊戲：（學生在多媒體上操作比賽）（1）智力拼圖。
（2）真情派對。
（3）開心找字
八、板書設計
4、真情對印——對稱紋樣
製作步驟、方法：（1）折：有兩面對稱、三面對稱、四面對稱、五面對稱
（2）設計紋樣。
（3）剪。
（4）展開。
在這節課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生儘量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
以上便是我説課的全部內容，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！
尊敬的各位老師：
大家好！
下面，我對“科學教學中學生信息收集與整理能力的培養”這一專題研究的選題背景和課例《各種各樣的礦物》教學設計做相關説明。首先，談談開展本專題研究的背景：
科學探究活動通常包括以下要素：一是提出和聚焦問題；二是設計研究方案；三是收集和獲取證據；四是整理信息、分析數據、得出結論；五是表達與交流。
為適應科學技術高速發展和經濟全球化的挑戰，科學教育已開始把注意力放在培養學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息，準確地鑑別信息真偽，創造性地對信息進行歸納、分類、摘記等能力。但深入課堂，你會發現：90%以上的學生對科學課感興趣，學生喜歡實驗、觀察等活動，但很多同學對怎樣收集信息,該收集什麼樣的信息，及什麼樣的信息才是有用信息辨別不清；對實驗觀察記錄以及整理實驗觀察結果興趣不大，不會對資料信息進行整理分析等等……這些問題的存在，大大影響了學生科學探究活動的順利進行。
基於以上分析和思考，我們決定選擇“科學教學中學生信息收集與整理能力的培養”小課題，開展專題研究。（1）依靠專家指導、同伴互助、反思性實踐，尋求理性支撐，保障研究的深度與高度；（2）多學習，勤思考，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。（3）每位教師都要積極參與備課議課、課堂觀察，並寫好觀課報告等，在研究中解決實際問題，研有所獲。
接下來説説我們的課例是怎樣設計的，為什麼這樣設計？我們選擇的課例內容是青島版科學五年級下冊第二單元第三課《各種各樣的礦物》。整個説課包括説教材、説教法學法、説教具學具準備、説教學程序、説課後作業、説教學評價、説板書設計7大部分。對教材我們是這樣理解的：
一、説教材
本課主要引導學生通過查閲書刊及其他信息源，能運用簡單的工具（放大鏡、小刀）對常見的礦物進行觀察，然後在此基礎上組織學生小組觀察、交流討論，瞭解各種礦物的特點；通過查閲資料，瞭解我國礦產資源利用與開採的現狀，讓學生體會到礦產在生活中是不可缺少的資源；最後通過拓展活動，讓學生了解煤的形成過程，認識到煤的形成要經過漫長的歷史歲月，培養學生保護礦產資源的意識。
學生對礦物的瞭解並不陌生，他們在生活中已經接觸到的：建造樓房所需要的鋼鐵，隨身佩帶的寶石，以及燒火做飯用的煤等都是礦物。在四年級時學生已經學會運用多種感官來研究巖石的特徵。但是，由於受知識、能力和習慣的侷限，學生真正有目的、有計劃地去觀察這些礦物，並深入探究其與人類的關係卻很少，學生的這些體驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。因此，引導學生用科學的方法認識礦物、探究礦產與人類的關係，還有一定難度，需要我們對學習方法和過程進行精心設計和指導。
依據課標的要求、教材的編寫意圖及學生的認知水平，本節課擬定了以下教學目標：
1.知道主要的能源礦產、金屬礦產及提煉物的名稱；認識到保護資源的重要性。
2.會查閲書刊和其他信息源；能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察研究；能傾聽和尊重其他學生的不同點。願意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。
3.在實驗探究中，養成勇於探索、善於交流、分工合作的優良品質；能體會到科學探究來源於生活，科學知識服務於生活。
教學重點是:認識煤、石油、天然氣等都屬於能源礦產，探究它們是怎樣形成的；認識到保護資源的重要性；
教學難點是:瞭解能源礦產的開採方法；培養學生信息收集與整理的能力。
接下來説説教法學法——
二、説教法學法
教學有法、教無定法、貴在得法。本課我們根據“主導和主體”、“學習與探究”的關係以及學生的實際情況，採用：①激趣法。通過實踐活動，輔以多媒體教學，變單調的知識為直接體驗，激發了學生的學習興趣。②引導探究法。通過引導學生親自參與各種學習活動，指導學生進行科學探究。
學生呢？則採用：①自主學習法。充分調動學生自主探究的積極性，讓學生在活動中成為探究活動的主體。②討論探究法。注重了課外收集資料、生活經驗回憶與課內探究相結合，讓學生“建構”一種由生活中淺層次的表性認識，向科學的理性思考轉變的過程。③互助式學習法。小組合作，互助學習。
三、説教學準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心做好了如下準備：
1.多媒體課件。
2.學生實驗材料：蒐集的相關資料，礦物標本，簡單的觀察工具：放大鏡、小刀，實驗記錄表等。
這些都為順利完成學習任務做好了鋪墊。
四、説教學程序
為了突出重點、突破難點，努力構建以生為本的科學探究課堂，本節課我主要設計了以下教學程序：
1.播放圖片，激趣導入
（1）欣賞圖片，交流發現
教師引語：今天，老師給大家帶來了一些精美圖片，想看嗎？猜猜看，你看到的是什麼？學生聚精會神地觀看。
（2）引入課題，調動經驗
除了剛才的這些精美的礦產，你對礦物還有哪些瞭解？學生交流。
通過學生喜聞樂見的圖片引入課題，使學生迅速集中思維，很快進入課堂角色；同時也拉近師生關係，營造了良好的課堂氣氛，為下文探究礦產與人類的關係的研究做好鋪墊。
2.觀察交流，深入探究
（1）認識各種各樣的礦物
小組研究，交流發現
學生以小組為單位選擇自己喜歡的礦物進行觀察、辨認，並組織學生交流觀察研究的結果，讓學生初步瞭解各種礦物的特點。
山東礦產，知多少
讓學生了解山東的礦產資源，培養學生熱愛家鄉，為我是山東人而自豪的美好品質。
（2）礦產和人類的關係
人類對礦產的開採、加工和提煉
能源礦產的開採、加工和提煉較為複雜，在這裏只是讓學生有個大體瞭解。可先引導學生在小組內交流查閲的資料，教師再通過播放高質量的音像資料做成課件做補充，發揮多媒體輔助教學的優勢，以拓寬學生的視野。學生只有在充分感知的前提下，才能意識到科學技術的進步能為人類造福，既改善環境，又減輕了勞動強度。
礦產的利用
學生交流鐵礦石在人類的生產生活中的作用，再進一步交流煤、石油、天然氣三大能源礦產的多種用途，更清楚地感受到礦產與人類生活有着密不可分的關係。
3.聯繫生活，保護礦產
（1）啟動問題：我國是一個人口大國，對各種礦產的需求量非常大，如果我們一直這樣開採下去， 你認為這些礦產會不會被開採完？
在學生爭辯時，組織學生觀看視頻《煤的形成》，體會到礦產形成的時間長，不能再生，是人類寶貴的資源。
（2）引導學生思考：我們現在該怎麼辦？
學生交流課前蒐集保護礦產的資料，明確我們現在不僅要合理開發、利用保護礦產資源，還需要不斷開發新能源。
4.課堂總結，交流評價
通過今天的探究學習，你有哪些收穫？組織學生交流。
目的是引導學生形成較為系統的知識。
五、説課後作業
今天的課外探究作業是：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導大家一起來保護礦產。
知識來源於生活，更應該為生活服務，該環節意在培養學生將所學的科學知識的應用於生活實際中，呼籲大家一起來保護礦產資源。
六、説板書設計
好的板書就像一份微型教案，本節課的板書是礦產與人類生活密不可分，全面而簡明地將重點內容傳遞給學生，清晰直觀。
七、説教學評價
最後説説本課所用的學習評價，我們主要採用師評、互評相結合的評價方式，注意對學生語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力以及科學學習積極性進行評價，以此來發揮評價的激勵作用。為更好地瞭解課堂教學達成度、和教師的教及學生學的情況，並及時進行了課後小測及調研題，這些也為不斷改進教學提供了依據。
總之，本課的教學在充分理解教材編寫意圖的基礎上，充分發揮教師對科學教育理念的認識，學生能篩選和獲取信息，創造性地對信息進行歸納、分類，引導學生深入探究、交流，並做到了——課外、課內有機融合，充分體現了“科學服務於生活”的理念。
下面我從説教材、説目標、説教法學法、説教學過程四個方面説這堂課的設計：
一、説教材。
本單元的課文包括現代文和一篇文言文，雖然題材不同，但都是從不同方面詮釋了人生的意義和價值。學習本單元，應結合課文內容，對學生進行人文關懷和思想道德、修養方面的教育。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣，並由此積累背誦以自勵。
二、説目標。
1、知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；②賞析精彩妙點，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
2、情感、態度價值觀目標：認識求知、立志、修身的方法，汲取精神養料。
3、學習方法：
①引導學生反覆朗讀，自譯文本；
②引導學生賞析語句，體會作者情感，把握文章主旨。
教學難點：
1教學重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。
2理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
三、説教法、學法。
1、誦讀法。 新課標規定：“閲讀教學要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感；”在文言文教學過程中，只有對課文反覆誦讀，才能對文章的美產生審美體驗，激發學生的想象，培養語感，提高表達能力。所以，我採取了四步朗讀法，讀準字音、讀清句讀、讀出感情、讀出含義 。
2、自主——合作——探究。 課堂上，調動各種手段，通過自主學習，分組合作，讓學生的眼、耳、腦、手各個感官都調動起來，充分的讓位給學生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發引導，讓學生在誦讀了解大意之後深入品讀，由淺入深地學習。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學目標能落到實處，同時學生在自主——合作中也能逐步學會學習。
四、説教學過程。
本課主要設計了“故事導入，激發興趣；介紹作者，深入瞭解；朗讀讀文，合作探究；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進行教學。 第一環節———設置懸念，激趣導入： 屏幕“中國第一望族”，教師介紹，引發思考，成為望族的到底是靠什麼內容？俄國教育家烏申斯基曾説過：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”因此，要完成一堂課的教學任務，就必須提高學生的注意力。要提高學生的注意力，就必須激發學生的學習興趣。懸念式的導語能抓住學生的好奇心理，使學生很快進入課文特定的情景，為下面課堂教學做好鋪墊。
第二環節——介紹作者，深入瞭解；通過對諸葛亮的事蹟介紹，學生了解到諸葛亮的才華與品質，背景的補充能使學生對文章的説理力量更加信服，第三環節：朗讀讀文，合作探究；《語文課程標準》也一再強調，“在教學中尤其要重視培養良好的語感，加深體驗與領悟”。而誦讀是語感培養的重要途徑。在本環節中，通過多種形式的讀，既可以培養學生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內涵打下基礎。通過四個層次的朗讀要求，不同形式的朗讀變化，在熟讀中，學生熟悉課文，理解了文章內容。對於初一的學生，翻譯課文是個難點，教師要在關鍵詞上通過屏幕加以標註，並指導翻譯方法，從而降低難度。並告訴學生可以合作、質疑，提高學生的合作與探究能力。
第四環節——品讀賞析，背誦課文。 這一環節，通過引用畢淑敏的一句話引導學生注意本文提到的珍貴的東西，在諸葛亮的深刻分析中，學生學到了擁有這些美德的方法和應該注意的地方。２、熟讀成誦，積累警句。學生針對自己的不足，選取某句話作為座右銘。 新課標強調了背誦是培養文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕鬆的語言營造氛圍，並提示方法，指導背誦。使學生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。
第五環節——練習拓展，佈置作業 。針對文言文的特點，設計了一詞多義及古今異義詞練習題，便於學生更好積累詞語。諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻户曉，他的很多故事廣為流傳。請同學們課外收集有關他的故事、名言、成語學習諸葛亮的“智”，或學習諸葛亮的“德”，推薦觀看《百家講壇》中的“向諸葛亮借智慧”這些內容。 這一作業的設置，不僅將學生的視野從課內拓展到課外。 本課的板書， 以“修身”“治學”“惜時”為主線，以文中志當存高遠的名句：“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學生加深對學習內容的理解和記憶，又言簡意賅，突出了教學重點，是師生語言交流的有益補充。 本課件主要採用powerpoint，製作，插入圖片畫面背景古色古香，與課文的情境相稱課堂教學是一門藝術，我願與大家交流分享，如有不當之處，還敬請各位領導老師批評指正。謝謝！
一．説目標
（一）知識與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
（二）過程與方法：應到抓住重點句段進行品讀，討論，交流，感悟。
（三）情感態度與價值觀：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發對動物的喜愛之情。
二．説重難點：
抓住描寫老人神態，動作和語言以及描寫海鷗動作的語句，體會藴涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
三．説學情分析：
之前學生們學過很多與動物有關的文章，但通常都是對動物本身特性的描寫，很少涉及到動物之間的情感和動物與人的情感。因而在教本課時，引導生潛心讀書，從細節描寫中感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情，體會作者的表達方法。
四．説教學流程：
（一）看老人舉動，憶温馨，知不捨
（二）看外貌，結合資料，知不易。
（三）由動作悟鷗情，引疑問，析句子。
（四）讀寫文章，情意綿遠。
五．説教學反思:
這篇課文主要讓學生體會到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時我提問：‘課文那些地方，你特別感動？”學生的回答讓我大吃一驚，聽後我靈機一動，把課文打亂順序去講，直到最後他們才意識到：動物與人的感情是可以培養的。
成功之處：
1.引用課件講課可以激發孩子們學習的興趣。
2.培養了孩子們創新思維的發展。
失敗之處：
1.教學永遠是一門遺憾的藝術，孩子們不能領會教師的教學要求，所以課堂氣氛不沉悶。
2.教師為完成教學任務，有些急於求成，有以教師思考代替學生思考的現象，過於強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應該以學定教！
各位評委、各位老師：
大家好！很高興在這裏和大家相聚，我是吉林省通榆縣瞻榆鎮第一小學的教師趙紅麗，現在，我就我所執教的《一千根弦》一課，與大家交流一下。
一、説教材分析
《一千根弦》這篇課文是根據史鐵生作品《命若琴絃》改編的。是本板塊的最後一篇課文，全文共有三個自然段，結構簡單，層次清楚，按照事情發展的順序記敍的。課文主要講述了一個盲人琴師渴望在有生之年看看這個世界，有位老人給了他一個治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個希望，盡情彈奏了幾十年，最後發現藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背後的意義，又把這個希望留給了雙目失明的徒弟。
這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒有這個希望支撐着盲人，他可能不會充實地生活那麼多年。而當這位盲人明白了這一切之後，他回首往事以沒有遺憾，因為他沒有為了追求一個無望的目標而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文藴含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個人心中擁有美好的嚮往很重要，我們要為這個美好的嚮往堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會更加充實、才會更有意義。
二、説教學目標分析
結合對本班學生良好的預習習慣的瞭解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學生已經能夠把課文流利並有一定感情地朗讀出來了。因此我確定瞭如下教學目標：
1、知識與能力：要求會認2個生字，會寫5個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過程中培養學生理解、感悟課文的能力，並能結合具體的語言環境瞭解重點詞語的含義。
2、過程與方法：通過直觀感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導、學生交流等形式進行交流。
3、情感態度與價值觀：理解“一千根弦”背後的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收穫的道理，體會盲人師徒對美好生活的嚮往。
説教學重點
抓住重點詞句體會“擁有美好的嚮往能夠使一個人實現自己的人生價值”的道理。
説教學難點
理解“一千根弦”背後的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收穫的道理，體會盲人師徒對美好生活的嚮往。
三、説教法學法
為了激發學生的學習興趣，我創設了有利於調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動，做到紮紮實實學語文。信息技術與語文學科整合的方法，為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。學生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背後的意義。
四、説教學媒體資源選擇
文本、、背景音樂、課件、學習環境（多媒體教室）、教學課件、網絡信息、字典詞典工具書等。
五、説教學過程
一、深情引入
1、師：我們生活的世界時五彩多姿的，帶給我們無盡美好的享受，然而有的人卻無法享受這份美好：耳朵失聰的人，無法聆聽自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無法領略無邊的美景，那麼，這樣的人，要怎樣度過他們的人生呢？
今天我們就來學習改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板書課題、齊讀課題。
3、師：讀了課題你想知道些什麼？
學生質疑提問。
4、師：讓我們帶着問題走進文本。
【設計意圖】：通過激情導入新課，並通過有感情的品讀作者心聲，一下子激發了學生的熱情，拉近了學生、作者、本文之間的距離，為正文的學習奠定了感情基礎。
二、初讀感悟
1、教師範讀課文。
要求：注意挺準字音，尤其注意較長句子的停頓。
2、師：聽了老師的範讀，你有什麼感受呢？
3、學生自由讀課文。
要求：邊讀邊圈出本課生字。
4、識字。（板書：“徒”和“潸”兩個字）
要求：用喜歡的方式和同學們一起學習兩個生字。適時學習理解“潸然淚下”這個成語。
【設計意圖】：語文是基礎工作性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想像、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到紮紮實實學語文。
三、感悟品析。
1、師：讓我們帶着這些字回到課文中，再次細讀課文，思考：“一千根弦”背後的含義究竟是什麼呢？邊讀邊畫出相關語句。
2、學生彙報。（板書：希望）
師：是啊，就為了這一個希望，就為了這個他執着追求的希望，那麼這個希望是什麼帶給盲人琴師的呢？
生：藥方。
師:怎樣的藥方呢？
生：無字的藥方。
師：就這麼一張無字的藥方，你覺得他值得擁有嗎？
生：值得。
師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個字能看出來？（藏，學習多音字，板書）
3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對他真的有什麼意義嗎？讓我們對比一下盲人得到藥方前後的生活。請同學們再讀課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到後又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫出相關的詞語或句子。
4、讀文匯報。
（一）得到藥方前
（1）隨文理解“渴望”，換詞練習，換成“希望”好不好？
（板書：渴望失望）
師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨與無助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終於，皇天不負有心人，他終於等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪裏呢？請同學們快速讀課文找出答案。
（2）學生彙報：要彈斷一千根琴絃才能打開。
師：拿到這張特殊藥方後，他又是怎麼生活的呢？用文中的詞語來概括。
（二）得到藥方後
（1）學生彙報：盡心盡意匆匆
師：什麼心情才會覺得時間匆匆呢？（輕鬆快樂中）
是啊，53年啊，人生能有幾個53年呢，就是僅有兩個，那也長命百歲了啊。可在盲人琴師的眼中卻是匆匆而過，是什麼讓他有這樣的感覺呢？（藥方）
（2）體會盲人琴師的情感師：有了藥方這個支柱，他輕鬆地快樂地度過他的一年又一年。
日日月月，他彈斷了一根又一根琴絃，
這天地100根琴絃斷了，盲人想……（學生回答）寒來暑往，這天，第500根琴絃斷了，盲人想……（學生回答）
峯迴路轉，這天，第999根琴絃斷了，盲人想……（學生回答）
歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴絃斷了，此時此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待）
怎能不興奮？終於能看到美麗的世界，怎能不急切？終於能治好自己的眼睛了。
（3）藥方揭曉
師：答案已經揭曉，這是怎樣的藥方？
生：無字藥方。
師：等來盼去，竟然是張無字的藥方，此時的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的
什麼呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，
有幾分傷心，可是當他回味的時候，卻也突然明白了些什麼？（恍
然大悟）悟出了什麼？
生：知道了一千根弦的真正含義。
師：同學們，這張藥方真的無字嗎？睜開你們放大鏡一樣的眼睛，仔細看看吧，（出示課件“放大鏡”：上面分明寫着：只要快樂了，即使看不見，生活也是美的。）
（4）學生進行語言訓練。
5.感悟贈送藥方老人的情感
（1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運的藥方。此時此刻，你是否想到了一個關鍵的人物呢？（贈藥方的老人）是的，
盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點燃了盲人生活的希望，堅定了他生活的信念，這也是老人的願望，（板書：願望）讓我們帶着崇敬再讀一讀老人的
話吧。
（2）師：這是心靈的藥方，這是充滿愛的藥方，經老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛無盡無休地傳遞下去。盲人師父的話鄭重而又語重心長，讓我們心懷感激，替師父轉告這幾句話吧！（練讀師父的話）
5、體會徒弟的心情
師：徒弟接過藥方是心情怎樣呢？（學生彙報）這種心情同樣來自於哪裏呢？
（板書：無字的藥方光明的希望）
【設計意圖】：“以情帶讀，讀中悟情，有情賞讀，讀中激情”這是本節課的設計理念，在教學過程中，主要通過師生一起品味重點詞句，抓住重點段落進行朗讀，在情感交融中談出自己的感受和聯想。進而體會盲人師徒對美好生活的嚮往。學源於思，思源於疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。
四、感悟提升
1、師：同學們，通過學習本課，你想對自己説些什麼呢？
（學生髮表見解）
2、教師小結。
師：最後，老師送給大家幾句話：希望到頭可能是假的，但會讓我們發現生活是美的。只要你向着美好的希望去奮鬥去追求，你的人生就是充實的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴絃也彈斷的時候，你還可以買到新的，繼續彈下去，而我們生命的琴絃呢？斷了，又到哪裏去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴絃去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶着這份希望走出課堂，走向燦爛的明天奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶着這份希望走出課堂，走向燦爛的明天！
【設計意圖】：激起了學生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢想，才有希望，才會有收穫的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。
五、拓展延伸，激情寫作
引導學生續編故事。學生運用所學的寫作方法，續寫盲人琴師徒弟的將來。
【設計意圖】：這樣的作業設計充分調動了學生的習作熱情。語言文字的感悟中輕鬆自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發揮了語文學科的工具性作用。
説板書設計：
渴望
失望 無字的藥方
一千根弦
希望 光明的希望
願望
各位評委、各位老師： 大家好！
今天我説課的內容是人教版八年級地理下冊第六章第二節《特別行政區——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節內容進行説明。
一、 説教材
本單元省級區域是中國區域地理中很重要的一部分，本節所學習的香港和澳門又以其優越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經濟發展在我國34個省級行政區域中佔有很重要的地位。
二、 説教學目標 知識目標：
1、通過讀圖，能夠説明香港、澳門的地理位置。
2、瞭解香港、澳門“人多地狹”的特點。
3、概括港澳地區與祖國內地優勢互補的模式及影響因素。
能力目標：初步培養學生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標：讓學生逐步樹立可持續發展的觀念。
三、 説教學重難點
1、 通過讀圖，分析説明香港、澳門優越的地理位置。
2、 瞭解港澳地區的可持續發展與祖國內地的關係密不可分。
四、 説教學學法
為了能夠突出學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生真正學會學習，我採用的教學方法主要是啟發引導、精講多練；學生的學法主要是自學（預習教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、 説教學過程 課前準備：
學生預習教材，並通過網絡、報刊雜誌、電視等多種途徑收集、整理有關香港、澳門的資料。
第一步：激發興趣 導入新課
興趣是最好的老師。一節課能不能很快抓住學生的心，導入很關鍵。我的導入是這樣設計的：一上課教師用多媒體播放香港迴歸的影像資料，學生很快被吸引住。放完後，教師説：“今天我們來學習第二節特別行政區——香港和澳門”。（板書）
第二步：積極參與 展示交流
教師過渡：同學們在課前預習了教材，也收集整理了關於香港、澳門的資料，現在能不能展示一下呢？
請學生起來介紹自己收集的關於香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、表揚。
培養興趣的方法很多，但學生真正的參與課堂教學是最有效的途徑。並且這一環節能夠充分體現學生的主體地位，教師的主導地位，讓學生學會學習。
第三步：啟發引導 突破重難點
教師過渡：剛才同學們説了很多，非常好，下面我們來比較系統地學習香港和澳門。
師啟發引導：同學們都知道港澳的地理位置優越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國政區圖》、《港澳政區圖》。學生讀圖，同桌討論。然後讓學生到大屏幕前指圖並説明：港澳地處中國大陸東南端，分別位於珠江口東西兩側，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學們能不能算出這兩個地區的人口密度呢？
學生動手算出答案，填入29頁表格中，比較後得出結論：港澳地區人多地狹。
接着教師引導：“同學們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發現什麼呢？這又説明港澳地區的人們具有什麼樣的觀念呢？”
學生答：綠地多；説明港澳地區的人們具有環保意識、可持續發展的觀念、人地協調發展的觀念等。
教師聯繫我市城市建設中出現的一些人為破壞現象，讓學生髮表看法，適時對學生進行熱愛家鄉的教育。
教師過渡：由於優越的地理位置，港澳地區經濟發展很快。重點發展第三產業，並且香港成為國際貿易中心、運輸中心、金融中心、信息服務中心、旅遊中心，在前些年和新加坡、韓國、台灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳迴歸以後，經濟發展得更快，同學們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內地的優勢互補圖，引導學生説出香港與內地各自的優勢，概括總結出香港與祖國內地的經濟合作、優勢互補、互惠互利的模式。
第四步：檢測反饋 鞏固知識
教師用多媒體出示練習題，檢測本節學習效果，鞏固基礎知識。
第五步：教師小結 拓展延伸
今天我們共同學習了香港、澳門，瞭解了港澳地區的地理位置、人多地狹的特點以及與祖國內地的經合作模式，目前港澳地區與內地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒有和港澳類似的國家或地區呢？學生回答新加坡。
課 題：《小貓釣魚》第二課時
使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敍事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜於表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。
學情分析：
三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，並且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯繫在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。
設計理念：
把音樂與生活緊密聯繫在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。
教學目標：
1、積極參與音樂童話劇表演活動，並從中得到樂趣和教益。
2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.
教學重點與難點：
重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。
難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.
教學流程：
(一)組織教學
1、師生問好，安定情緒。
2、首先讓我們來模仿下小魚是怎麼遊動的:
小魚遊
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖
⌒ ⌒
3、把4組學生分別分成4個半圓,圍着半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設計意圖:讓學生模仿小魚的遊動,為下面的'表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那麼今天我們要來表演這個童話劇.
1、説一説
簡單的把這個故事説一遍,故事中有哪幾個場景?
[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛鍊學生的表達能力和語言的邏輯性。]
2、讓我們跟着簡單的音樂動話唱一唱這首歌.
3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、着急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.
(3)邊唱邊演
(4)學生評價,老師肯定.
[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]
1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.
2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情誇張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、着急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.
4、評出表演最好的那組,發送獎品.
[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間裏盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]
(五)小 結
師:今天你們學到了什麼呢?
現在,讓我們拿着戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學設計，我儘量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身於教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，並巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。
一、説教材
各位評委，各位同仁：
大家好！今天我説課的題目是《人物速寫---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學法、課時安排、教學過程五個方面來進行我的説課。
1、教材簡析及該課所處的地位作用：
《人物速寫》是動漫專業的一門核心課程，課程目標是掌握人物速寫基本方法，並畫好人物形態。同時鍛鍊藝術的敏鋭性，以特有的敏鋭性去發現美的因素，捕捉美的形象。 本教材共分為六個課題，本次課題屬其中之一：人物速寫的基礎知識。教材中的這部分內容主要有人物速寫的基礎知識，它包含了三點內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分為三個小點：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫中很重要，特別是要重點掌握人體頭部的速寫表現方法。
2、教學目標：
（1）知識與技能：通過學習：通過學習：a、學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係，以及人物面部透視的變化規律．
b、初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
（2）過程與方法：通過情景導入、看大師範畫，通過提問回答、教師示範、逆向思維訓練法。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。逆向思維訓練法，感受速寫線條的魅力。
3、情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。培養鍛鍊學生敏鋭的藝術感覺。
（3）情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。培養鍛鍊學生敏鋭的藝術感覺。
3、教學重點和難點：
（1）重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟
（2）難點：①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵，掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
二、説學生
説明：
職一階段，學生基礎速寫知識尚待完善，對人物速寫接觸不多。因此，教學中要進一步增加人物速寫作業的積累，並通過繪畫指導，提高學生的藝術興趣，培養學生藝術欣賞的能力，養成筆不離手的速寫習慣。
三、説教法
教學是一門藝術，應變是一種技術。根據該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特徵，我採用以下方法進行教學。（展示課件）
1、師生互動，生生互動，打造學習共同體
2、拓展延伸，啟迪心智，創設課堂訓練營。
四、説學法
1、 紙上得來終覺淺，教學示範法、演示法，學好速寫基本功。
2、自主合作加探究，眼腦手並用，破疑解難在其中
五、説課時安排
40分鐘一個課時
六、教具的使用
豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀的視覺效果，實物投影儀教師示範直觀演示過程。
七、説本節課的教學設計流程：
一、導入（5分鐘）
在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學生在休息之餘觀看MV、，並對MV中出現的人物發生興趣，為後面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然後向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，並能説出他們的名字。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，靠的是什麼來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標誌。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所瞭解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。
二、授課（5分鐘）
點擊“開始”，進入課件。首頁分三個部分：臉型特徵、五官位置、作業演示
1、臉型特徵
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊“臉型特徵”，進入《臉型特徵》，屏幕上出現了一張由若干學生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這麼多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？
點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。
點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。展示教師示範作品，寫生學生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示範相互對應。這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特徵。
2、五官位置
通過與學生的互動來講解引入傳統的“三庭五眼”
點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。 Ⅰ、三庭
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進入髮際區域，出現“髮際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上庭”；
②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中庭”；
③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下庭”；
(講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解)
注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什麼地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要)
Ⅱ、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩隻轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關係）
“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同於這一標準，則成為其明顯特徵。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
三、教師示範（10分鐘）
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。通過教師示範演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場演示）
在這裏，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線條的表現形式。二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再看演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。
四、學生分組練習（10分鐘）
通過觀看教師示範學生進行操作練習模仿，運用逆向思維加以練習，學生根據自身的情況來選擇難易程度不同加以練習，力爭使所有學生達到同樣的練習效果，同時能增強一些專業較薄弱的學生的專業自信心。
五、點評與小結（8分鐘）
師生共同反饋課堂情況，師評、學生互評。並給予鼓勵表揚，激發學生繼續學習的熱情。
六、佈置作業（2分鐘）
通過課外作業，鞏固和提高學生熟練掌握人物速寫的技巧。
文萃咖
