作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的説課稿4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
1問好
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天説課的題目是《海底世界》下面開始我的説課。
2總括語
根據新課標理論，我將以教什麼，怎麼教，以及為什麼這麼教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行説明。
3教材分析
教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中瞭解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
4教學目標
根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本着面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。並且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。
三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。
基於以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，並掌握本節課的生字詞，瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。
5學情分析
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處於青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學教法
葉聖陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將採用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們採用自主學習，合作探究的方法來學習。
7教學過程
根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。
導入
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都説去過，那哪位同學願意來分享一下大海是什麼樣的呢？嗯，好，請最後排高個子的男生你來分享。哦，他説大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學説的非常棒，語言表達能力真不錯。那麼你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎麼樣的呢？好，今天老師就帶着大家一起去《海底世界》遊玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。
新授
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會採用不同學生的範讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，並讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將採用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。
最後，引導學生深入研讀課文，並思考以下幾個問題：1、第1段用了什麼句式？有什麼作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什麼特點？關於這一部分，我將採取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到後分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，並且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，瞭解事物的能力，激發學生學習的興趣。
孔子説：温故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。
小結
在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛鍊學生的歸納總結能力。並且掌握了本節課的生字詞，以及瞭解了文章大意，以及段落結構和句式。
作業
請同學們課下搜索關於海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛鍊學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。
8板書設計
最後講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用於練習，我的板書簡單明瞭，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。
以上是我説課的全部內容，謝謝各位考官。
説課稿 篇2
各位老師，今天我説課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，並激發他們認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字裏行間都體現出晚上的首都是多麼的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把説課內容分成四部分：
一、教材的理解
二、教學目標
三、教法和學法
四、課堂教學設計
一、説教學目標
1、教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。
（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）
2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的'美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）
3、學習準備
（1）教師：製作課件
（2）學生：正確朗讀課文 （我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）
二、教法和學法
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，並通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
四、課堂教學設計
一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程序讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環節：
1、引題激趣
整節課，我們用去北京旅遊展開課堂教學，由於學生們對去旅遊很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
2、學習課文
在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎麼辦？”通過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）
在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她採用了先教給學生學習的方法，然後指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕鬆愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。
陳老師通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）
3、在實踐活動中，首先，老師藉助多媒體播放音樂，接着讓學生背誦自己喜歡的段落，最後説感受、説變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，
4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小夥伴聽，以及把收集的資料向小夥伴説説。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。
5、總結全文 總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建築物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。
板書設計：12、北京亮起來了 北京亮起來了 （ 愛 ） 明亮輝煌
設計板書意圖：
1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。
2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。
説課稿 篇3
各位老師：
大家好！
我今天説課的題目是北師大教材第十冊第五單元“勞動”主題的一篇主體課文《幸福在哪裏》。
我們的編者針對現在學生家庭教育的特點，認為學生在家在社會中都很少參與象樣的勞動活動，社會上也很少出現“勞動光榮”的輿論，學生常常藉故而逃避勞動。編者們將“勞動”這一主題編入教材可謂是“用心良苦”，而《幸福在哪裏》就是本單元的首篇故事，可見其地位的重要。
根據課文內容及教學要求，我定下了以下的教學目標：
1、 熟讀課文，理清課文的主要內容與脈絡；
2、 對學生進行口語訓練，對複述故事打好基礎；
3、 理解“幸福”的真諦，培養學生主動參與勞動的習慣。
教學重、難點定為：
1、 對學生進行口語訓練，對複述故事打好基礎；
2、 理解“幸福”的真諦，培養學生主動參與勞動的習慣。
《幸福在哪裏》是一篇淺顯的童話故事，作者想通過三個小牧童做好事，被智慧女兒引導去尋找幸福，最終明白幸福真諦的一個童話。本課的學習，要讓我們同學明白：幸福的真正含義是要靠勞動，要靠很好的儘自己的義務，做出對人類有益的事情。
針對五年級的學生而言，“幸福”一詞顯得比較抽象，因此，直接引入概念性的東西未免生硬，所以，我設計了全班表演唱《假如幸福的話》一歌引入，在表演中，學生都會感到幸福，而“幸福”是什麼？“幸福”在哪裏？便輕鬆的引到了本文的學生中去。
因為從四年級，我就要求學生在家自己預習工作，學生的生字學習一般都能自行完成，加之本文屬於童話故事，文字比較淺顯易懂，因此，在課堂上我不打算花過多的時間對學生進行識字教學，只是在教學文章內容的同時進行隨文識字檢查，對生字進行鞏固。
本文的段落較多，如果按平時教學時的每人讀一段的方式朗讀，未免過於零散，我一貫主張給學生以整體感受，因此，我採用放錄音的方式疏通課文。然後讓學生通過填空的方式來歸納課文的主要內容。這樣一方面可以檢測學生對課文的理解層度，另一方面可以為第二課時的故事複述埋下伏筆。每一篇課文均有一個突破點，找準突破點是上好一節課的關鍵，因此，我着力找準本課的突破點。本文我打算運用時間進行分割，讓學生知道十年前三個小牧童做了什麼，智慧女兒鼓勵他們去尋找幸福，而課文的第三部分就是本文的重點，他們通過勞動體會到了幸福的含義，找到了屬於自己的幸福，在本部分的教學設計中，我打算讓學生去默讀勾畫出三個牧童的幸福的話語，讓學生品讀三種不同的幸福。
本課的難點就是人們對幸福的領悟“幸福就在有益於人類的勞動中”，讓學生明白幸福的真諦的同時，去找尋自己身邊的幸福，所以拋出“你以為做什麼事而幸福？”這樣既可以訓練學生的口語表達能力，又可以讓學生體會到勞動的快樂，從而培養學生熱愛勞動，主動參與勞動活動的意識。最後，我設計了一個靈活環節：根據時間的長短展示學生收集的關於勞動的名人名言。
本課的作業因為上課時讀書時間較少，所以要求：
1、回家後有感情地朗讀課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
以上是我對課文的一個設想，希望老師們提出寶貴意見，我願意接受各位老師的指導，謝謝。
説課稿 篇4
一、説教材
1、設計意圖：
本次活動來源於省編教材語言領域活動《拼圖講述》。幾何圖形在我們生活中無處不在，有很多東西、物品都是有各種圖形拼組起來的。而我們大班的幼兒已經能夠認識並且掌握了常見的基本圖形，如：三角形、正方形、長方形、圓形、梯形、平形四邊形等等。《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問題，有助於開拓幼兒的經驗與視野。因此我設計了《拼圖講述》這一活動，請幼兒在原有水平的基礎上，充分調動幼兒的想象力，發揮幼兒的想象空間，運用自己的知識經驗，更加豐富的進行創造。
2、活動目標：
根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我把本次活動的目標確定為：
①通過練習拼圖，培養幼兒的想象力、動手操作能力。
②能將拼圖結果用完整、連貫的語言講述出來。
③體驗拼圖和講述的樂趣。
3、活動重、難點：
幼兒能夠利用幾何圖形拼組出自己喜歡的圖畫，並能用完整、連貫的語言把圖畫講述出來。
4、活動準備：
①知識經驗的準備：要求幼兒在活動之前認識三角形、正方形、長方形、圓形、梯形、平形四邊形等圖形。
②物質材料的準備：多媒體課件、各種圖形卡片、膠棒、圖畫紙、水彩筆
二、説教法
《綱要》中指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動關係、教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒真正成為學習的主體，因此我採用的教法有：談話法、課件演示法、觀察法、討論法、提問法、引導思考法、動腦創意等，讓幼兒在學習的過程中習得經驗。
三、説學法
幼兒是學習的主體，根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我採用以下方法：
①讓幼兒通過看課件，觀察圖畫，來説一説這些物品都是有什麼圖形組成的，並知道幾何圖形的變化是多樣的，可以拼組各種物品，來激發幼兒對想創意拼圖的興趣，能積極主動的參與到活動中來。
②通過討論、引導思考、讓幼兒動腦想一想，進行創意拼圖，充分調動幼兒的想象力，讓幼兒在操作的過程中感受到自己動手的快樂，並能用語言將自己的想法和創意結果講述出來。
四、活動過程
（一）、圖形寶寶閃亮登場
與幼兒談話，今天有幾個好朋友想和我們一起做遊戲，他們正高高興興的聽着有力的歌曲走上台，快讓我們一起看看它們都是誰？出示課件（幾何圖形），出現每一個圖形後，小朋友都會以最快的速度把它的名字叫出來，因此來複習並鞏固幼兒對圖形的認識，來激發幼兒對學習的興趣。
（二）、圖形寶寶變變變
歡迎圖形寶寶，圖形寶寶來變魔術，會變成什麼，在次出示課件（各種用圖形拼組的物品），讓幼兒通過觀察，討論來説一説你都看到了什麼，是由什麼圖形拼組成的。讓幼兒進一步瞭解各種圖形之間的變化，知道各種圖形是可以多變的，對圖形的變化產生興趣，激發起幼兒想自願創作的意願。
（三）、引導幼兒創意拼圖
通過請小朋友看圖形寶寶變魔術後，讓幼兒討論、動腦想一想，你要是魔術師，你會把圖形寶寶變成什麼，請魔術師小朋友用你旁邊的這些法寶來變出更漂亮的圖畫來。幼兒利用教師準備的各種圖形卡片，展開想象的空間，來動手操作進行創意拼圖，讓幼兒在創作中感受到自己動手操作的快樂，來表達出自己的想法。
（四）、説説我的作品
請幼兒説一説自己的創意拼圖，並能用完整、連貫的語言講述自己的作品，把自己的想法用語言表達出來講給小朋友聽。
（五）、活動延伸
請幼兒把自己拼出的多種畫面，聯繫起來並能用完整、連貫的語言把各各畫面編成一個小故事，講給身邊的人聽。
五、 效果預測
在活動中，通過看課件圖形寶寶變魔術，來激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠在原有水平的基礎上，發揮想象力，進行動手操作創意拼圖，並在操作的過程中體驗到快樂，並激發起幼兒創作的熱情，都能主動參與活動中來，達到預設的活動目標。
文萃咖
