各位領導、專家：您們好！
今天我説課的內容是課標教材人教版A版《必修2》第一章“空間幾何體”中第二節“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的第一課時。下面我的説課將從以下幾個方面進行闡述：
一、教材分析
本節課是在上一節認識空間幾何體結構特徵的基礎上學習空間幾何體的表示形式。主要內容是：介紹兩種不同的投影方法，畫空間幾何體的三視圖。
通過本節的學習可以進一步提高學生對空間幾何體結構特徵的認識，培養空間想象能力、幾何直觀能力，運用圖形語言進行交流的能力。是學好立體幾何的基礎之一，是本章的重點。
二、教學目標
⒈知識與技能：瞭解兩種投影方法,中心投影與平行投影.掌握三視圖的畫法規則，能畫出簡單空間幾何體的三視圖，能由三視圖還原成實物圖。
⒉過程與方法：通過直觀感知，操作確認，提高學生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養學生的應用意識。
⒊情感、態度與價值觀：欣賞空間圖形反映的數學美，培養學生大膽創新、勇於探索、互相合作的精神。
三、教學的重難點
重點：畫出空間幾何體的三視圖。
難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。
四、學情分析
在義務教育階段,學生已經初步接觸了正方體，長方體的幾何特徵以及從不同的方向看物體得到不同的視圖的方法．但是對於三視圖的概念還不清晰；還無法準確的識別三視圖的立體模型． 高一年級的學生年齡小，具有模仿性強、記憶力好、表現慾望強等特點。根據學生已接觸的空間幾何體結構的相關知識，將學生引入到如何觀察這些空間幾何體，非常符合學生的好奇心，能激發他們的求知慾，使他們易學、樂學。
五、教法分析
為了提高教學效率，做到精力節約化和績效最優化，本着提高學生自主探究能力，增強他們合作學習的意識，有利於學生可持續發展的宗旨，針對本節課知識抽象的特點，我採用的教法是運用多媒體直觀感知和動手實踐發現法，以及“看—作—議—講”結合法。
在教學中，通過創設問題情境，充分調動學生學習的主動性，並引導啟發學生動眼、動腦、動手。同時採用多媒體的教學手段，加強直觀性和啟發性，增大課堂容量，提高課堂效率 。
課前準備：電腦、投影儀、課件。
六、學法分析
學習方式的轉變是新課程改革的重要目標之一，提倡學習方式的多樣化，強調學生的動手操作和主動參與。而高一是學生打好數學基礎的關鍵階段，學生思維正從經驗型向理論型發展，觀察力、記憶力、想象力也在迅速發展。而這節課考察學生空間想象能力，難度較大。根據本節課特點及學生的認知心理，學生在教師營造的“可探索”環境裏，積極參與、通過自己的觀察，想象，思考，實踐，主動發現規律、獲得知識，體驗成功。
七、教學過程分析
（一）創設情境，引入新課
活動1．（多媒體播放手影表演圖片，組織學生欣賞）
1．導入：同學們在感受這些形象逼真的圖形時，是否思考一下，這些圖形是怎樣形成的呢？它們形成的'原理又是什麼呢？這就是我們本節課所要探討的第一個問題——中心投影和平行投影．
引入生活情境，激發學生的學習慾望，自然導入新課，同時又弘揚了中國傳統文化，增強文化意識．
活動2．多媒體播放演示中心投影和平行投影的相關知識．
1．投影的概念
①投影：由於光的照射，在不透明物體後面的屏幕上留下這個物體的影子，這種現象叫做投影．其中，光線叫做投影線，屏幕叫做投影面．
②中心投影：把光由一點向外散射形成的投影叫做中心投影．
③平行投影：把在一束平行光線照射下形成的投影稱為平行投影．平行投影分為斜投影與正投影．
講解原則：配以多媒體動畫，讓學生思考，抽象或概括出相應定義，教師加以修正．
通過動畫演示投影的形成過程，使學生直觀、生動地感悟，使抽象問題具體化，加速學生對概念的理解．
2．中心投影和平行投影的區別和用途
中心投影的投影線交於一點，形成的投影圖能非常逼真地反映原來的物體，主要運用於繪畫領域．平行投影的投影線相互平行，形成的投影圖則能比較精確地反映原來物體的形狀和特徵．因此更多應用於工程製圖或技術圖樣．
活動3．直觀感知 形成概念－－三視圖
①欣賞圖片；
圖片説明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這就是本節課我們要探討的第二個問題--空間幾何體的三視圖．
②欣賞飛機、轎車的三視圖圖片；
引入生活情境激發學生的學習慾望，自然引入新課，同時與其它學科相聯繫，拓寬學生思維，發展他們聯想、類比能力．
（二）動手作圖 掌握技能
在初中，我們已經學習了長方體、正方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側視圖、俯視圖），下面我們就以長方體為例，結合剛剛學過的投影知識，進一步瞭解空間幾何體的三視圖。
大千世界，豐富多彩，我們生活的周圍不僅僅是簡單的幾何體，更多的是它們的組合體，通過練習，讓學生學會觀察，為將來應用社會奠定基礎，培養應用數學意識．
（三）總結提高 加深理解
1．投影的分類：
①中心投影－－投影線交於一點
②平行投影－－投影線平行 （又分正投影和斜投影）
2．三視圖的概念和畫法：
畫物體的三視圖時，要符合如下原則:
①位置：側視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方．
②大小：主、俯視圖要“長對正”，主、側視圖要“高平齊”，俯、側視圖要“寬相等”．
③能看見的輪廓和稜用實線，不能看見的輪廓和稜用虛線．
回顧本節課，歸納總結，加深理解，鞏固學習成果．培養學生及時歸納和善於思考的良好品質．
（四）佈置作業 訓練提高
1．教材習題1.2 A組 1、2題； B組 第3題；
文萃咖
