作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編幫大家整理的説課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
一、 教學內容：
一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。
二、 教材分析：
本課處於第三單元愛心行動篇。愛心的培養，是人的成長過程中重要的內容之一。針對現在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關心老人》、《關愛殘疾人》、《愛護花草樹木》四個主題活動，從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂於愛。讓他們在愛心的培養中，快樂的成長。《小手拉小手》的活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，遇到困難應學會求助，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
三、 設計理念：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本學期，班級開展了“同在一片藍天下，手拉手共同成長”活動，班級即將成立互助中心。前期我們還設計了一個愛心標誌，制定了成員守則。這節品生課，就是與班隊活動相整合，緊密聯繫學生的生活實際，具體指導學生怎樣互幫互助，明理導行，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，並從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。
四、教學設計
（一）活動目標：
1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養兒童愛同學、愛集體的思想感情。
2、瞭解並學會求助他人時要用的文明用語，培養與同學團結友愛的精神，養成樂於助人的良好習慣。
3、通過活動，使學生初步瞭解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。
（二）活動過程：
活動（一）——創設情境，明理導行。
本課一開始就給學生呈現課堂學習中的一個困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學求助。別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。
活動（二）——愛心互助，行為辨析
通過“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論後的幾種不同做法與結局，進一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動（三）——情感熱線，昇華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛愛鴿”做小記者採訪的形式，啟發學生交流，説出助人後的快樂和被人幫助後的幸福，被別人幫助和助人後的感受，只是表述出來才能昇華為道德的內驅力。
活動（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達了被人幫助後的快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容；既激發了學生的道德情感，又深化了示題。最後老師推出 “愛心花”，同學們可以把平時幫助別人的事添入每一片愛心花瓣，真正使互幫互助之風成為孩子的自覺行為，提高品德教育的實效性。
五、 教學反思：
要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯繫學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
（一）、巧妙活化教學素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯繫本班學生的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過創設“忘帶畫筆”這一生活情境，讓“愛心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學生興趣，體驗到“愛”的樂趣，充分提高了學生體驗的主動性。
（二）、靈活選擇活動形式興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環節中，先讓學生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學生對別人的愛心，對生活的感悟，甚至把對自身經歷的反思融為一體，實現生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好習慣，激發學生熱愛生活的情感。在活動中鍛鍊了學生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動手能力，把音樂、班隊、品德進行有機地整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性。看來，教師巧妙選擇活動形式，讓學生感到新鮮，得到鍛鍊，讓課堂充滿活力，就能達到預期效果。
（三）、注重課後活動延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎麼做，不該怎麼做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線轉移到家庭、社會中，與家長攜手並進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。教師在全課尾聲中佈置與同學共同填寫“愛心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，並將此項習慣持之以恆，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
説課稿 篇2
説教材：
《識字的小祕密》是“讀課文趣味識字”的第二課，課文學的是形聲字的造字規律。讓學生通過學習課文，瞭解形聲字“聲旁多表音，形旁多表義”的特點，激發學生識字的興趣，培養學生的識字能力。課文內容共三首兒歌，第一首寫了一組帶有“堯”字的形聲字；第二首揭示了形聲字的規律；第三首寫3個帶有門字框的形聲字。
説目標：
根據課文內容以及《小學語文低年級各階段學習目標》我制訂了三方面的教學目標。（詳見教學設計）
説策略：
圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設計了兩大教學板塊：情景引入以及學習課文。在學習課文內容的過程中，採用不同的方式分步學習三首兒歌，讓學生在自主探究，發現規律的基礎上，總結學習形聲字的規律，最後進行拓展鞏固。
一、設置情景，創設輕鬆愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關係是至關重要的。以往的教學中，教師總處於一種凌駕於學生之上的特殊位置，這無疑會壓制學生的學習主動性。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕鬆愉悦的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產生事半功倍的效果。
由此，教師在課堂最初設置了一個自己作為漢字國使者來訪的情景，模仿小海獺的語氣轉述國王口令，在稱讚學生識字能力提高，激發學生興趣，活躍課堂氛圍的同時將自己完全融入了學生之中。此時，教師已不再是教師，而是作為一名孩子的夥伴和引領者，和他們共同踏上了尋找識字小祕密的道路。在整堂課中，小海獺貫徹始終，沒有一個命令或要求是以教師的身份所發佈的，而是藉由小海獺之口提出要求，讓學生在快樂的探究之中輕鬆地發現形聲字的規律。
二、自主探究，引導學生髮現識字規律
傳統教學往往採取教師教，學生學的方式，識字教學也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學生這個字是形聲字，形聲字的規律是······這樣，學生就處於被動接受的狀態，即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他並沒有經過主觀的努力。只有經過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻。“授之以魚，只供他餐；授之以漁，終生受益”。因此，在教學中，應當引導學生自主探究，去尋找識字的規律和方法，先扶後放，讓他們自己找，自己想，自己説。通過他們自己觀察、討論、思考去獲得結論，教師再進行歸類總結。這種理解性地記憶，方便學生的運用，遠甚於單純機械性地記憶。
因此在這一課中，教師並不直接揭示形聲字的規律，而是讓學生在第一首兒歌中找出相似的兄弟們，然後想一想他們相同在哪？不同在哪裏？再引導他們發現漢字中的部首都代表不同的意思。這時，教師也沒有直接把形聲字的規律直接告訴學生，而是趁勢讓學生自主學習第二首兒歌，讀一讀之後説説自己讀懂了什麼。在學生找出形聲字的規律之後再讓他們在第三首兒歌中找出形聲字説説哪部分表聲，哪部分表形。相信通過這樣一個過程，學生對於形聲字規律的理解、掌握和運用都應當不成問題了。
三、穿插遊戲，進行趣味識字
孩子在遊戲中總是非常積極的，歡樂的。高爾基説：“兒童通過遊戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界。”教學中，遊戲作為一種特殊的學習方式，給學生提供了鬆弛歡快的環境，讓孩子們簡單、容易地認識了每一個字，激發了學生的想象力和創造慾望，識字的熱情高漲，識字的效果達到空前。
在《識字的小祕密》中就是採用了“叫名遊戲”以及“比比誰的眼睛亮” 兩個遊戲對課文中所學的生字進行了階段性鞏固。
另外，結合本課課文的特點還可採用一些趣味化的識字方式。例如
猜謎法：口進門是什麼？心進門是什麼等。
編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如同這篇課文就是以兒歌的形式出現，學生讀起來琅琅上口，易學易記。 模仿課文的形式可以讓學生也來為形聲字編編順口溜。例如“麗人留倩影，日出天氣晴”等，通過琅琅上口的順口溜，學生識字、辨字、記字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多樣，幫助學生輕鬆識字
在備課時，教師已有意識地對這篇課文中的生字進行歸類分析，考慮結合哪一部分的語言環境進行教學，考慮哪幾個生字可進行歸類教學，考慮不同的生字分別該採用何種方法進行教學。本課重點在於學習形聲字的規律，在生字中，形聲字也佔了大部分，於是教師就將“澆、燒、饒、撓、翹、曉、”這6個字結合第一首兒歌進行第一部分的生字教學。讓學生在會讀的基礎上尋找形聲字的規律。考慮到“豐”和“富”的構詞率較高，可採用組詞的方法幫助學生識記。“容、易”兩字作為第三部分的生字教學，結合“困難”這個反義詞，在理解意思的基礎上進行自由識記。如此一來，多樣化的教學方式，使得枯燥的識字教學不再那麼單調那麼艱難。
五、識寫結合，提高寫字質量
寫字是小學生一項重要的語文基本功。在認知的基礎上教會學生會寫字，寫好字。一年級教寫漢字，教師要逐筆領寫，讓學生看清楚漢字的肩胛結構，在田字格中的起筆、落筆以及基本筆畫的書寫方法，使學生一筆不苟地先描寫，再在田字格里練習書寫規範的漢字。一定使學生養成寫規範漢字的習慣。
《識字的小祕密》就是在一個“叫名遊戲”對門字框的字進行拓展鞏固之後，引導學生進行觀察分析，在教師的引導下認真寫好帶有“門字框”這一類型的字。
説課稿 篇3
《紮根在家鄉的傳統》是北師大版《品德與社會》四年級第三單元《家鄉，我為你驕傲》的第二個主題。教材圖文並茂地展現了當地的民間藝術、風土人情等等。該主題共計三課時：第一課時瞭解起源於家鄉的民間藝術。第二課時瞭解家鄉的民風民風俗。 第三課時《快樂的節日》瞭解不同民族的節日及其節日生活習俗。
本節內容是這個單元主題的第二課時，嘗試整合資源，以家鄉為切入點，引導學生運用調查、訪問等形式，彙報、交流自己的調查結果，在活動中瞭解家鄉的民間文化藝術、鄉風鄉俗的特點等，初步形成批判地對待家鄉民間傳統風俗文化的意識。為此，我確立本主題活動目標：1．瞭解家鄉的風俗文化及其特點，知道家鄉風俗文化是家鄉人們生活的重要組成部分。 2．初步形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。
在本課教學中，根據學生的實際情況和新課程標準要求，我主要採用以下幾種教學方法：
1．互動教學法：在教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。
2．直觀教學法：主要藉助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中的內容創設成鮮豔的場景、圖片展示給學生，輔助教學。
3．合作探究法：本課以學生的現實生活為主要源泉，以學生的彙報交流為主線，引導學生聯繫實際，通過各種資源的整合和利用，引導學生了解並感受家鄉的風俗文化。
學情分析
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解家鄉和社會成為迫切的需要。本課主題源於百姓生活，在生活中瞭解家鄉，學生興味盎然，樂於接受。但本課的學習內容要求學生利用課外時間進行調查、訪問，蒐集資料，並在課堂上能合作交流蒐集到的資料，這對於四年級小學生來説，具有一定的挑戰性。
教學設計意圖
新課程標準提出“源於生活、高於生活、發展生活”的理念，我結合學生的心理特點、生活經驗，將本節主題活動設計為“創設情境，激趣導入——交流體驗 師生互動——回顧總結，傳承文化”，有層次地啟發學生思考，強調學生對家鄉風俗文化的體驗與感悟。
1．創設情境，激趣導入。
為了激發學生的學習興趣，上課開始我播放多媒體課件《小拜年》片段創設情境，從而讓學生產生探究的欲x。我告訴學生它講述的就是我們家鄉的一個傳統風俗：正月裏女兒帶着丈夫回孃家拜年。古老的中華民族民俗風情源遠流長，上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的鄉風鄉俗。俗話説“百里不同風，千里不同俗”， 從而引出主題活動。
2、交流體驗 師生互動
新課程標準要求：有效組織適宜的教學活動，本課程的教學活動方式多樣，最大限度地發揮每一種教學活動的效用。我以學生探究學習為主，課前佈置學生從家鄉風俗文化的傳統節日、飲食文化、住房習俗、戲曲藝術中選擇其中一個方面進行研究。然後學生分小組彙報、展示。
（一）傳統節日（出示春節習俗的圖片）
學生結合查找的圖片談過年習俗如貼春聯、貼福字、貼門神、貼窗花、掛燈籠、祭祖、放鞭炮、吃年夜飯、吃餃子、穿新衣、封壓歲錢，還有看春晚等。然後我讓學生思考我們家鄉有哪些傳統的節日？這些節日又有哪些習俗呢？學生彙報中秋節、端午節、元宵節、清明節、重陽節等節日習俗。最後，我引導學生討論哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？重點討論：過年要不要放鞭炮？ 清明節燒不燒紙錢？最後總結：傳統節日文化隨着時代發展而變化，我們要弘揚一些優良的風俗習慣，如貼春聯、貼窗花等，同時我們也要摒棄一些落後的風俗習慣，如過年放鞭炮、清明節燒紙錢，其目的是讓人們更加文明健康的過節。
（二）飲食文化
學生通過收集資料，展示調查成果，如粘豆包、漬酸菜、殺豬菜、豬肉燉粉條、蘸醬菜、地三鮮、飯包、凍梨、凍柿子等。我讓學生討論：這種飲食風俗形成的原因是什麼？引導學生思考：哪些飲食風俗值得提倡，哪些飲食風俗存在隱患？最後總結：“民以食為天”，我們的家鄉的飲食文化與地域、氣候等密切相關，我們的飲食普遍口味重，人們愛吃酸菜等醃製類食品，它們含有大量的硝酸鹽和亞硝酸鹽，增加了胃癌發生的危險性。
（三）住房習俗
學生展示調查成果，如火炕等。我讓學生思考：為什麼修建火炕？最後總結：北方冬長夏短，火炕是北方居室中常見的一種取暖設備，寒冷的氣候形成了獨具一格的住房習俗。
（四）戲曲藝術
學生展示調查成果：二人轉（播放二人轉片段），介紹二人轉由來。引導學生思考：二人轉這種戲曲文化的利與弊。最後總結：漫長的冬天，老百姓迫切需要豐富的文化生活，催生了極具東北特色的二人轉等文化形式。二人轉作為北方戲曲文化的代表，還缺少普遍性，現在一些年齡偏大的人愛聽二人轉，大多數青少年幾乎很少聽二人轉。目前有些二人轉粗俗搞笑，醜化了戲曲文化，只有二人轉由“俗”到“雅”，才能有更大的發展空間。此環節設計意圖：讓學生體會家鄉在飲食、住房、戲曲文化的風俗與東北獨特的地理氣候特點的關係，初步懂得風俗及文化的區域性特點，形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。
三、回顧總結 傳承文化
最後總結：這些紮根家鄉的傳統風俗文化，凝結着我們家鄉人的性情和智慧。讓我們傳承優良習俗，摒棄落後習俗，形成文明健康、積極向上的傳統風俗！
教學反思
新課程標準重申“學生是學習的主體”。品德與社會課程要讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。本節課的內容涉及面廣，需要學生蒐集整理的資料多，所以教師在課前準備的過程中，必須要在指導學生活動中下功夫，關注學生探究的細節，加強過程指導，確保教學目標的達成。
教學建議
在品德與社會課上，學生的自主學習過程既是一個主動參與全部教學活動的過程，也是一個養成獨立思考、形成自我主見的過程。在本節主題活動中，要讓學生在收集信息的前提下，更加深入地思考相關問題，如哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？過年要不要放鞭炮？清明節燒不燒紙錢？等，教師必須創造民主的課堂氛圍，讓學生展開充分討論，暢所欲言，這樣才能增強學科教學的實效性。
説課稿 篇4
對於在課堂上第一次正式接觸英語的小學生來説，英語就是黃頭髮、藍眼睛、白皮膚外國人的語言，在電視或電影裏偶有聽見，也是隻聽其聲，不會其意。在這種情況下，如何上好孩子們人生中第一堂英語課，是至關重要的。我們都知道良好的開端是成功的一半，而且興趣是最好的老師，因此如何上好孩子們這堂課是每一位英語老師該認真思索和探討的問題。
我個人認為應該從以下幾點內容着手：
一、課前精心準備一張英語名片
小學生好奇心、模仿性都很強，利用這個特點，在第一節課就開始激發學生對英語學習的濃厚興趣。那麼在課前該做哪些準備呢?首先，我覺得作為一個老師，形象也是非常重要的，尤其是英語老師。因為在學生的心目中，英語老師是個會説外國話的老師，和其他老師還是有點區別的。所以教師可以給孩子們準備一份小禮物——自制的英文名片，既能拉近我們老師與孩子們之間的距離，讓學生了解老師。發放帶着英文的名片又能讓學生真切的體會英語，用英語來做事，課後還能讓學生也試着動手設計製作一張名片，送給老師，讓老師更快更好地瞭解學生。
二、課堂交流——英語開場白
既然是英語課，就應該有一個“帶有英語”的開場白。走進教室後，我一邊招手一邊面帶笑容的用英語和學生説“Hello! Boys and girls!”，並簡單介紹“I’m your new English can call me Miss Yan"然後互相用”Hello!"打招呼，這個時候學生還有些膽怯，不能完全放開，我就豎起大拇指略微誇張的表揚他們："Very good!"“How nice!"進一步打消他們對英語的畏懼感，並且讓學生在第一時間領略到英三、 讓學生了解生活中的英語
英語其實離我們學生的日常生活一點都不遠， 在他們的學習用品上、書包上、文具盒上、故事書上等等，很多地方都能找到英語;外出就餐，很多食物名稱其實就是英語直譯過來的，如coffee,hamburger等;還有很受孩子們歡迎的牙膏品牌——納愛斯，其實就是nice的音譯，表示美好，整潔;而一些感歎詞，如：Yeah! Wow! Cool!等更是廣泛出現在孩子們的口中。這樣一一介紹之後，孩子們突然豁然開朗，發現其實英語也不是很神祕很遙遠的，無意識中我們已經在運用英語了。
四、要讓學生有學好英語的信念
我們還應該引導和培養學生有一個堅強的意志。首先，讓學生明白，我們現在是站在同一起跑線上的，我們是同時開始學習英語的，誰勤奮了，誰努力了，那麼誰就是冠軍，誰懶惰，誰不思進取，那麼誰就落後。如果大家都想成為冠軍也是未嘗不可的，只要大家都有一個好的學習英語的習慣，那麼大家就可以並肩齊進。因此，就是要和學生一起訂立一個學習英語的制度。比如，堅持每天聽英語磁帶10~15分鐘，每天大聲朗讀課文，每一頁內容都要在規定時間內到老師處過關，同學之間儘量用學過的英語進行對話等。同時要強調一定要堅持下去，不要過了幾天就把學英語的事忘了，沒有恆心。
五、學習評級制度——學好英語的保證
1、書面作業方面：發放作業本評價制度表格
2、口頭作業方面：家長評和師評相結合(發放朗讀評價制度表格)
3、課堂發言：優秀者可得到一張貼紙
總之，在上第一堂課之時，教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機 、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他們日後的英語學習一路順風。
説課稿 篇5
一、教材分析
課文由“故事屋、聰明谷、故事屋、活動角”四部分組成。教材中的故事“螞蟻搬蛋糕”告訴學生人多力量大的道理；聰明谷的諺語讓學生通過經典的文字見證集體力量的巨大；故事“動物搬水果”旨在讓學生明白有時候人多並不一定力量大，只有互補長短、分工合作、齊心協力才能發揮出巨大的集體力量；活動角的取珠遊戲讓學生在實踐中親身體驗和感受到“分工合作、齊心協力”是催生集體巨大力量的催化劑。教材內容的呈現由淺入深，層次分明，所藴含的教學點清晰明確，較好地凸顯了本課的教學關鍵詞——學會合作。
二、目標定位
在品社三下的《競爭與合作》中，學生已經初步感受了合作的重要性，本節課將在此基礎上，讓學生學習合作的方法，體驗由合作帶來的成功，感受齊心協力力量大的真理。根據教材的編寫意圖，以及對學生實際情況的與預測，我制定了一下教學目標：
1.明白集體力量大的道理，懂得只有目標一致、齊心協力、分工合作才能發揮集體最大的力量。
2.願意與人合作，並學會在交流中讓合作更成功。
3.感受團結合作帶來的歡樂。
重難點：讓學生明白集體力量大，人心齊，力量才能真正大；願意為集體出力。
三、課程資源開發和利用
品德學科作為一門新的綜合實踐活動課，教材已不是教師進行教學的唯一依據，開發新的教學資源成為豐富課堂、提高教學效果的'一個常用手段。圍繞一個教學點，教師可以對教材進行靈活地、恰當的處理。因此，在教學中，我對教材內容有所使用，有所拋棄，而兩者的目標都是一致的——通過學習，讓學生感受到集體的力量，學會在集體中與他人合作，共同提升集體的力量。教材中的四部分，我保留選用了聰明谷、故事《動物搬水果》的內容，又自選了“拉你過河”遊戲，設計了數撲克牌的遊戲活動，又利用了音樂素材為本課教學服務。
四、教法、學法的使用
學生在課前的調查蒐集信息、教學遊戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓學生的學習變得輕鬆有趣，較好地體現品德課程的活動性、實踐性。教師將音樂、部分文字圖片做成PPT課件，以輔助教學。準備一張寫有課題的彩色卡紙。
五、教學流程
為了達到上述目標，本課教學我以遊戲——童話故事——遊戲——歌曲為線索貫穿課堂，圍繞集體力量大的主題，共設計了五個環節，遊戲導入，激發興趣；童話故事，加深感受；蒐集諺語，領會含義；遊戲競賽，學會合作；歌曲欣賞，感情昇華。
下面我介紹一下我的教學流程。
第一個環節：遊戲導入，激發興趣
第一個“拍手遊戲”，我先伸出一隻手，不借助東西拍不響，然後老師有節奏的拍手，然後一組學生鼓掌，再接着全班同學鼓掌，告訴學生一個巴掌拍不響，眾人鼓掌聲震天。接着我拿出繩子讓學生做“拉你過河”的遊戲，通過談談感受，在遊戲中讓學生體驗到人多力量大的道理，這就是集體的力量。揭示課題。
板書 人多 力量大
第二個環節：童話故事，加深感受
新課程、新教材的魅力在於它能夠走進童心世界，迴歸生活，迴歸童趣。我把教師參考用書配備的教學光盤中童話故事《運水果》製作了多媒體課件，通過上下集的觀看，討論讓學生明白人多力量不一定大，知道了只有目標一致，齊心協力，互相配合，才能更好的發揮集體的力量。板書 心齊
第三個環節：蒐集諺語，領會含義
通過以上的學習，大家都對“集體力量大”有了更加深刻的理解，我在這個條件下讓大家收集關於集體的諺語，進一步讓孩子們領會到集體力量大的含義。並讓學生們反饋課前蒐集的表現集體力量大的諺語，將諺語樹葉卡片貼在黑板的我畫的簡筆畫——智慧樹上，這一活動設計既培養了學生課前收集相關資料的能力，又讓其領會“集體力量大”諺語的含義。
第四個環節：遊戲競賽，學會合作
通過前面部分的學習，我把話題引入遊戲競賽中，開展學生們最喜歡的遊戲活動“數撲克牌”，我事先給每四人小組一隻裝有若干數量撲克的信封，，準備開始，看哪一組的同學能在最短的時間內數出每一種撲克牌的張數，還有總共有幾張撲克牌。競賽後採訪獲勝的小組，説説成功的原因，讓學生們更加深切的體會到“團結合作”的重要性。也讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了新課程的學習。
第五個環節：歌曲欣賞，感情昇華。
在孩子們感受到合作的成功，情緒高昂的時候，我順勢進行總結，一滴滴小水珠匯成大海，一顆顆小星星構成明亮的星空，一個個可愛的你們組成了咱們這個班集體，相信在今後的學習和生活中，你們在團結一致、齊心協力的同時，學會與人合作，這樣才能真正發揮集體的力量去解決問題，戰勝困難。接着播放音樂，讓我們在一曲《眾人划槳開大船》的歌聲中結束今天的課程。在歌聲中將學生們帶進一個合作的集體中，感受內心的情感，愉快地結束本課的教學。
説課稿 篇6
小學社會學科是引導學生從小接觸社會、瞭解社會的基礎學科。三年級的教學主題着重是讓學生認識周圍的社會。《城市公共交通》一課屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：
一、 生活模擬，“樂中學”
1、 設置情境，產生興趣。我在一堂課的開始，就創設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的發展重要。
2、 提供樣式，指導行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下後上，不要爭先恐後等。
二、 主動學習，引導探究。
現代教學論認為：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能六。”所以，在社會教學過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發現、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學生儘量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次停靠的各站站名，行車方向，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌遊戲，讓孩子進一步瞭解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最後又出現上海線路表，通過看錶，讓學生產生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養他們自己發現問題，質疑問題，獨立思考，自我發展等能力。
通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。
文萃咖
