作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的三年級音樂説課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級音樂説課稿 篇1
一、教材分析：
這是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，
開始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重複，主要節奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅緻、悠閒的感覺。
二、學生分析：
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，通過教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學活動的設計儘量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。
三、教學過程：
本節課的設計有四部分的內容：
（一）導入，通過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然後根據旋律畫一座山，通過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，併為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。
（二）新歌的學習，主要通過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，並打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據歌曲餓意境來表現歌曲的情緒。在這一環節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，並畫出旋律線。
（三）輪唱歌曲，先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然後我與幾位同學做示範輪唱，再請同學們練習輪唱。
（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。
三年級音樂説課稿 篇2
一、教學內容分析：
《在鐘錶店裏》是一首通俗易懂的世界管絃名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘錶店裏熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關於感受與鑑賞一部分提到：感受與鑑賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學中要以音樂欣賞為本，從音響出發，以聽為主。使學生養成聆聽的好習慣，並從中獲得美感。而對於低年級的學生來説，在欣賞課中，啟發學生展開聯想，模仿樂曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個目標：
1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗樂曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過欣賞逐步培養學生的模仿力、表現力和創造力。
三、教法和學法
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘錶店的老闆，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老闆和他的工人們的一天的工作情況。我採用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘錶的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。
四、教學程序：
我設計的活動過程是有序不斷遞進的，從交流—欣賞—理解—創造—發散， 基本活動流程為：
1、交流：通過猜謎瞭解學生對鐘錶表象的認識。
2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達的內容。
3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進行模仿。
4、創造：通過欣賞完整的樂曲，創編律動，參與到音樂當中。
5、發散：通過出示鐘錶圖片，發散學生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學生活潑、易與人親近的特點，我選擇以猜謎的方式調動學生的情緒，拉進師生距離。
2、通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘錶店，激發學生的學習興趣。
（二）欣賞
1、先請學生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學生展開豐富的想象。
2、每一件音樂作品都源自於生活。因此在再聽時，引導學生能夠發現生活中鐘錶的聲音，並模仿出來。
3、課標中提出，對於低年級的學生來説，在欣賞作品時，能夠感受並描述出音樂中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂段時，我讓學生説出樂曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂段（休息）時，我採用了對比的手法，啟發學生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進行對比，使學生進一步感受音樂。
5、在欣賞第三樂段（完工）時，我又引導學生找出與第三樂段的相似樂段，還能説出兩樂段的不同之處。使學生感受到工人們在完工後喜悦的心情。
（三）遊戲創編
通過將作品作者擬為鐘錶店老闆，激發了學生的興趣，使他們感到置身於作品之中。再通過讓學生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗情緒，並通過模仿鐘錶們的動作，感受情緒，使學生參與到音樂當中。
（四）拓展
此環節的設立是為了發散學生的思維，能夠讓學生通過對本作品的欣賞，從側面瞭解音樂學科以外的知識，同時，以本曲為音樂背景，也沒有脱離本節課的教學內容。
（五）小結
由於本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結束時，以一首《惜時》進行收尾，使學生懂得時間寶貴的道理，同時也起到了學科整合的作用。最後讓學生聽着樂曲走出教室，結束本節課的學習。
五、總結
在本教學中，我力求讓學生以“聽”為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂。
三年級音樂説課稿 篇3
教材分析：
各位老師大家下午好，我説課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這裏安排本課，強調了音樂與大自然的聯繫，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然並以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
學情分析：
三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習慾望和興趣，從而提高學習效果。
設計思想：
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在於通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗藴含於音樂中豐富的情感，並與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。
教學目標：
本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及讚頌。 學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力， 鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
教學方法：
為了更好的解決本課的重點和難點 ,我採用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教於樂的教學策略。
教學過程：
—、 感悟春天——導入新課
1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。
2、 （播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎？
生：自由回答
3、 新課導入
教師總結並導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的.圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"
二、體驗春天
1、初聽全曲
請同學們帶着問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲後教師提問："同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目？"第一位音樂家是誰？演奏的節目是什麼？
A説出歌曲中的演奏家及表演的節目。
春雨 唱歌
"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
提示：聲音要弱
B第二位演員是誰？演奏的節目又是什麼？
春風 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
提示：聲音要弱
要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
C第三位是一位實力派的音樂家，他是……
春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強
D第四位是最熱情的fans 她是……
春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強
三、歌曲教學《春天舉行音樂會》
1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖
春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖
2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們願意當我的聽眾嗎？"教師範唱歌曲。
師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！"
師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試着小聲的跟着老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練後要求強弱的表現）
師："前半段好聽，後半段更精彩。聽！（教師範唱歌曲後半段）。
A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個後十六分音符，它是在一拍裏讀完，而且後半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞後，跟琴演唱）
要點：掌握後十六分音符
B誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會"）
C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句
（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）
要點：掌握頓音記號
四、完整表現歌曲
分男女生唱----獨唱----表演唱
五、拓展體驗
（三）奏響春天——創編活動
在學生學會歌曲後，教師説："多麼精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們願意嗎？"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，併為歌曲伴奏，學生進行表演。
（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）
春雨 滴答 O滴|答O||
春風 沙沙 O沙|沙O||
春雷 轟隆 隆隆|隆—||
春水 嘩啦 啦啦|啦—||
生分組展示。
六、尾聲
（四）走進春天——教師小結
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那麼就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！
（師生再次跳着圓舞曲走出教室）
七、板書設計 【略】
【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"説春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環節的落實，讓學生通過説説、 唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。可以説教學目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進之處。
首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的 環節，學生説出了很多關於春天的聲音，但很多都是停留在"説"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音昇華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，並注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的並適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。
第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，並且要將評價貫穿於教學的整個過程，而這點正 是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，儘量讓學生行使自評、互評的權 利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。
三年級音樂説課稿 篇4
各位評委老師：
上午好，我是溧陽市竹簀小學的袁飛，現在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網頁是利用dreamweaer,flash,asp等技術配合蘇教版小學三年級音樂第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時設計的。
下面就具體的向大家介紹一下：
第一局部、主頁面
簡潔而富有動感的設計加上跳躍的音樂把同學帶進快樂的課堂氛圍，為課堂的教學作了良好的情感鋪墊。
第二局部、印度風情
依照三年級同學的認知水平，和豐富同學對印度的認識,我還特意設計了一塊“印度風情”內容，來增加同學的感性認識，(演示)這塊內容在課堂的導入時起到關鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片，把同學帶到了美麗的印度。
第三局部、歌曲學習
首先，出現在我們面前的是友好的學習界面，惹人喜愛的音樂小娃娃，漂亮的題目，讓同學的學唱變得輕鬆而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這裏我用了兩個“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。
其次，為了同學更好地學習這首歌曲，我佈置了律動“恰恰”。同學在老師的指導下，跟着音樂跳“恰恰”，(演示)。同學和老師一起舞蹈。最後一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這局部課件設計為同學快樂學習搭建了平台。
第三，在認識歌詞中的水果時，課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三年級的小朋友，能很快在大腦中建立起各種水果的形象，為教學的進展提供了保證。
第四，大家一起看着歌詞，全曲完整的演唱。(演示)
第四局部、拓展知識
課件展示了四首叫賣歌曲，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣歌曲”。
瞭解“叫賣歌”的含義。(演示)
第五局部、快樂恰恰
結合這次教學活動，我還專門地利用ASP技術為同學開闢一塊網上交流的平台，這塊ＢＢＳ論壇可以讓同學網絡學習的時候交流學習體會，很好地體現了網頁課件良好的交互性。(演示)
我的課件展示到此結束，謝謝大家！
三年級音樂説課稿 篇5
各位老師：
大家好，今天我要説課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。
一、説教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，並學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、説目標
根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：
1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱並參與到活動中。
2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。
三、説重難點
根據目標，我將本課重難點定為：
重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。
四、説教法、學法
以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。
課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。
五、教學過程
（一）組織教學，動畫導入
同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）
（學生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的瞭解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌裏唱了什麼？（學生回答）
2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽後回答）
3．朗讀歌詞
師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，彷彿小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）
【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。
（三）學唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試着唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨着琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學們唱的這麼投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞遊戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點。
師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什麼？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）
（學生回答後模仿動作）
【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】
（四）表現歌曲（表現美）
師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?
(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)
師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。
（學生選擇樂器，分組演唱，演奏並表演）
【設計意圖：通過學生喜歡的遊戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，並使他們樂在其中。】
（五）活動小結
1.通過今天的沙漠之旅，你有什麼感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎麼想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）
2.讓我們沿着小駱駝的足跡伴着音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷着愉快的心情，唱着歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。並進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕鬆主動地學會歌曲。最後將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習慾望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，並享受到了音樂帶來的快樂。
三年級音樂説課稿 篇6
教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時瞭解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
教學過程：
一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可採用《秧歌調》)
二、欣賞《我是人民小騎兵》
(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什麼聲音?這種聲音好像把你帶到哪裏?你知道是什麼樂器在演奏?
(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點
(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽賞、交流。
(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等
(五)相互交流自己聽賞後的感受
(六)分組活動
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱
3、想一想——還可以用什麼方式來表現聲音的漸強和減弱
三、總結
教學反思：
能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。
三年級音樂説課稿 篇7
一、説教材
(一)教材分析
《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅裏比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、温暖的格調、抒情純樸的音樂語彙，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧温馨，其樂融融的情景。
歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重複。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的嚮往。
(二)教學目標
根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：
1、知識能力目標
準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。
2、情感目標
從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的温暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。
(三)教學重點、難點
根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。
二、説教法
《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我採用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悦，受到美的薰陶。
三、説學法
根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中採用：聽、看、想、讀、畫、説、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。
四、説教具
多媒體課件、電子琴。
五、説教學過程
根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，製作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。
第一環節導入
1、激趣
同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。
“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過説故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的温馨和家人的重要。
3、提問題：星仔他要到哪兒去?去幹什麼?
提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。
4、談話引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有樑柱的支撐和堅實的牆壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子裏的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”
通過談話，引入“家”的主題。
第二個環節新歌教學
1、感受音樂。
家是那麼的温馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨着音樂旋律擺動身體。
播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨着音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。
2、介紹作家的小故事。
[設計理念：根據小學生愛聽故事的心理特點，通過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]
3、朗讀歌詞
先全體後個別
通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。
第三個環節延伸
[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯繫，讓學生從畫中體會家的温馨。再用歌聲表達自己對家的感情。
1、畫一畫
讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎麼樣的?有哪些人?
2、説一説
先讓學生説一説自己畫的“家”(可以是想象的家)，再説説自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。
3、唱一唱
讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。
第四個環節總結
[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]
種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的温暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級音樂説課稿 篇8
教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
教學目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》瞭解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學過程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，並簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節奏的讀歌詞，並瞭解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，並交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，並嘗試並聽邊打節奏。
三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。
教學反思：
學生能配合着音樂用打擊樂器伴奏。
文萃咖
