大樹和小草説課稿（通用10篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的大樹和小草説課稿（通用10篇），歡迎閲讀與收藏。

大樹和小草説課稿 篇1

説教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小説家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小説創作，並取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷着理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

説理念：

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

説目標：

1、能夠聯繫上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課後兩個比喻句的含義，並組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷着理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

説時間：

兩課時

説教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本着以學生為主體，教師為主導的原則，採取了自主閲讀、情境感受、感情朗讀、想象説話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取捨，將重點段落拿出來反覆讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。

説學法：

通過分析、自讀、彙報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

用“質疑法”閲讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

説設計：

第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、 讀題，質疑（童話？寓言？課文為什麼用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什麼關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）

根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、 主要寫的誰的故事？交流課前的資料的蒐集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛鍊了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的願望。

二、檢查預習情況，瞭解主要內容

1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，並聯繫上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預習，我會讀了這些詞語，理解了這些詞語，還有不理解的有多少,把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生髮展服務。

三、理清課文脈絡，整體感知

1、課文寫了一件什麼事情？用自己的方式概括課文的主要內容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敍述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，

3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。

語文閲讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閲讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，琅琅上口，從整體上初步掌握課文，並理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、 引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）

第二課時

一、 複習回顧，明確任務

1、 通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閲讀教學的序幕。

本節課教學，緊扣文章中心句展開閲讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什麼澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學聖殿的？”的興趣。

《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閲讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好後，學生就更有慾望瞭解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯繫全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調：“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平台，使他們經歷閲讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

1、 理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施捨”“慈善學校裏度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”

（1） 練習説話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去 ；到了下午她 ；晚上，她拖着疲憊的身體 堅持寫作，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟着夏洛蒂一起跳動。

2、 理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家裏跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什麼不同。）

（二）第三節：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在牀頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

1、 引出對信的理解 “在大自然裏，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

2、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最後的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時複雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信後：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到牀頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了牀頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。

（三）第四、小節：

1、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭歎息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造着眼點轉到小説上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那麼多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭歎息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小説發展。多麼頑強的意志，硬是戰勝了失敗！

（四）第六小節：

1、 出示“她和妹妹們懷着一樣強烈的願望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作着，她們走路、幹活、會親友，都帶着鉛筆、本子，隨時隨地把腦子裏閃現的思想火花記錄下來。”

2、 理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的願望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什麼？引導想象：除了走路、幹活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

〈課程標準〉提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言表達能力。想象説話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。

3、 為了理想，為了誓言，憑着罕見的精神毅力，她戰勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現在，你有什麼想對她們説的？）在交流中昇華情感。

讓我們一起為她們加油！齊讀

（五）第七節：

1、 質疑：這條不是婦女走的文學路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脱穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2、 有志者，事竟成。夏洛蒂終於成功了，讓我們用喜悦的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

（六）小結

1、天道酬勤，（根據板書，理解句子）她們從平凡的人羣中脱穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶着什麼感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，讚揚之情）

2、由一句：“她們緊緊靠着意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解

（1）第五小節：慎重的反思、權衡。（抬頭看路；懂得放棄；善於思考……）板書：勇氣、智慧

（2）看一段《簡愛》資料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心裏有：每個人都是平等的信念。板書：信念

她們用成功的事實莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，回顧騷塞的話，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表着當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段説——堪稱逆境成才的典範，她們的事蹟告訴我們——世界上不存在什麼不是婦女的事業。

四、迴歸中心句

出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。”

1、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)

2、 多麼生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照着板書，把這個形象準確的比喻句的含義説給大家聽。

五、迴歸文題

1、默讀課文，為什麼用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現了幾次，分別表示什麼（加了引號）？

六、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什麼啟示？

七、推薦書籍，延伸拓展

1．出示《簡·愛》，誦讀經典片段。

2．鼓勵學生閲讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。

課內向課外延伸，這種一線牽的教學設計，學生的收穫將更大。不過，需要教師點燃他的閲讀慾望，無限精彩必在廣闊的課外閲讀中。

縱觀整堂課的教學，我的設計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平台，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地説出他們的所思，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習，真正體現了高效、有效的理念。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生 堅持不懈

立志寫詩，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無幾，開拓新路 不屈不撓

孜孜不倦，敲開大門 堅韌不拔

大樹

大樹和小草説課稿 篇2

一、説教材

1、教材內容

教科版三年級科學上冊第一單元“植物”第三節《大樹和小草》。

2、教材分析

本節教科版小學三年級《科學》上冊第一單元“植物”第三節的《大樹和小草》，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。在前幾節課，學生已經初步的瞭解到了植物的一些初步特徵，但還是不透徹。學習本節內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的瞭解和掌握，有

利於學生順利完成知識的梳理，為學生學習以後的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成具有分類的能力並養成分類的習慣。

本節課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步的瞭解到大樹與小草的不同點與相同點，初步認識草本植物與木本植物的概念以及較淺特徵區別。

二、説學生

1、學情分析

三年級的學生，對事物的認識還是很懵懂，形象的意識佔主導作用，抽象的意識還模糊，但是思維很活躍，通常思考不是很全面，但對新事物的好奇心很強烈，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，激發學生的學習興趣，使學生習得更多知識、能力。

2、教學目標

①、知識與能力：認識到小草與大樹一樣，具有生命體的共同特徵；瞭解大樹與小草的共同點和不同點。

②、過程與方法：通過實地觀察，能記錄小草與大樹的特徵，比較小草與大樹的不同。

③、情感態度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件、狗尾草若干、榆樹枝；學生準備：白紙、

四、教學重點：

比較大樹與小草的相同點和不同點

五、教學難點：

學會對小草進行詳細的觀察。

六、教學方法

演示法：教師通過幻燈片，向學生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學生對直觀事物比較敏感，對它們充滿好奇，有意識的驅使自己去學習；

觀察法：通過對植物的直接觀察，使學生可以從“想象回憶”轉變到可見的有據可循的學習方式上來，便於學生更快更好的説出他們的特徵及區別，這個年齡段的學生對靜態與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎麼回事，加以有教師從旁指導，更加喜歡學習；

談論法：學生間的交流使學生們學會準確表達自己的思想，也使學生們的思想從只侷限於自己，到有意識的交流意見得出理性結論習慣的轉變，每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見和結論可以使學生的思維更加的開擴。

七、教學過程

1、謎語引入

“小傢伙毛茸茸，風中搖搖晃又晃，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激發學生的興趣，吸引學生的注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊）

2、觀察狗尾草

把學生分成小組，拿出老師提前準備好的狗尾草，小組合作仔細觀察、討論狗尾草的特點，並且畫出狗尾草，各組總結匯報。（以不同的形式，讓學生身臨其境的去觀察狗尾草的特點，進一步激發學生的學習興趣）

3、對比觀察

拿出事先準備好的榆樹的樹枝，通過與狗尾草的對比，各組討論找出不同之處，聯繫生活實際得出大樹與小草的特點。

4、探究

提出木質莖和草質莖，通過榆樹枝和狗尾草的對比得出大樹和小草各自的特點，一起探究一下什麼是木質莖什麼是草質莖。然後根據他們探究的結果等等，給學生説出草本植物與木本植物的初步概念。

大樹和小草説課稿 篇3

一、【工作準備】

（一）説教材

本節教科版小學《科學》三年級上冊第一單元第三節的《大樹和小草》，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。《大樹和小草》之前，學生已經接觸了學校裏的植物，而且對植物的生長環境及特徵有了一部分了解，但還是不透徹。學習本節內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的瞭解和掌握，有利於學生順利完成知識的梳理，為學生學習以後的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣並具有分類的能力。

本節課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特徵區別。

（二）説學生

三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識、能力等。

（三）説教學目標

知識與技能目標：

1、説出狗尾草、早熟禾、香樟樹的形態、特徵，並學會形態的分類；

2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態、特徵分類進行比較，説出它們的相同點與不同點。

過程與方法目標：

1、觀察不同植物的標本，加深對植物的理解；

2、對早熟禾、狗尾草、香樟樹的形態特徵進行分類，進一步學習和應用分類的方法。

情感態度與價值觀目標：

1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深，使學生逐漸養成關注身邊的事物的習慣；

2、建立對事物進行簡單分類的簡便性與必要性。

二、【教學方法】

演示法：教師將植物實體（狗尾草，早熟禾，香樟樹枝）帶入課堂，能讓學生快熟的進入課堂，而且有利於學生形成關注身邊事物的意識；

觀察法：通過對植物的直接觀察，使學生可以有“想象回憶”轉變到可見的有據可循的學習方式上來，便於學生更快更好的説出他們的特徵及區別；

談論法：學生間的交流使學生們學會準確表達自己的思想，也使學生們的思想只侷限於自己，有意識的培養他們交流意見得出理性結論的習慣。

三、【説學法】

演示法：學生對直觀事物比較敏感，對它們充滿好奇，然後讓自己感興趣，有意識的驅使自己去學習；

觀察法：這個年齡段的學生對靜態與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎麼回事，加以有教師從旁指導，更加喜歡學習。

討論法：每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見或結論可以使學生的思維更加的開拓。

四、【教學的具體步驟】

1、引入新課

以不同植物的圖片引入（設計意圖：吸引學生的注意力）

2、演示及互動

拿出狗尾草，讓同學們猜出植物名稱。（意圖：鍛鍊學生思考的能力）

讓同學們仔細觀察狗尾草，然後讓他們將他們看到的狗尾草畫下來。請一位小朋友到黑板上畫。然後和大家一起看看他畫的對不對，問同學們有沒有和他不同的部位等等。

然後指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學們猜，如果沒猜對的給同學們講各個部分名稱。同時寫在黑板上。

然後拿出早熟禾，然同學們對照狗尾草，將它的各部分找出來。讓同學們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態特徵（顏色、長短、軟硬等），抽學生説出來，老師把他們所講的寫在黑板上，問同學們的意見是否都是一樣的並予以評價。

讓學生思考兩種植物的異同，並在讓同學在黑板上寫下來。在學生意見不一致時讓他們表達出來，並予以評價、總結。（意圖：鍛鍊學生繪畫、表達與交流的能力）

3、探究

拿出香樟樹枝，讓學生根據所學的知識，將它與狗尾草比較並讓他們寫出兩植物的異同，並寫在卡片上。

問學生是按什麼進行比較分類的，然後説説他們的比較項以及比較結果並予以評價。然後問學生有沒有和前者不同的分類方法，有就讓他們表達出來。

然後根據他們比較的結果等等，給學生説出木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念。

然後將本節課內容複習總結一下。

佈置作業：回家列出周圍的草本植物與木本植物。

五、【板書設計】

狗尾草與早熟禾的形態特徵比較

狗尾草早熟禾

莖

葉

果

狗尾草與早熟禾的形態特徵的相同點與不同點

木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；

草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；

木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物；

草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

大樹和小草説課稿 篇4

説教材；

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮鬥這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生於貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。後來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最後改寫小説，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢於衝破舊勢力的勇氣。

説理念：

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：

説目標：

1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，並結合實際例子對學生進行勵志教育。

説課時：

一課時

説教法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取捨，將重點段落拿出來反覆讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，

做到層次清晰、重點突出。

説學法：

1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法——積極參與，體現閲讀個性。

4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

説設計：

一、複習導入

導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！

質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那麼你們認為，它們分別代表什麼樣的人？

二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那麼夏洛蒂又是處於什麼樣的逆境中艱辛的生存呢？

1、自主學習2、3、4自然段，

要求：①劃出主人公經歷逆境的句子。可以加上批註。

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

2、交流反饋，品讀句子。

a、逆境一：家庭的不幸

（1）學習第二小節

重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、儘管……卻始終沒有……）

（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

（1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什麼呢？

指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的願望，體會苦苦等待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）

男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

c、逆境三：出版失敗

（1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

三、感受三姐妹生命的壯麗

1、範讀第五節前三句。

是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬於後者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作着眼點轉到小説上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。

過渡：她們又是怎樣開始創作小説的呢？

2、自由朗讀第6節。要求：邊讀文字便想想畫面。

3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

4、事實證明：她們的路走對了！

範讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什麼“不是婦女的事業”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終於傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。

6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那麼一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位傑出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。後人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異於這是稀世珍寶。

夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批傑出的小説家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮鬥不止，成為英國有名的女詩人。

四、迴歸整體，理解課題，感悟精神

1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、總結，帶着崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。

五、作業

古希臘哲學家蘇格拉底説：“艱難與困苦，是磨鍊人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也説“苦難是人生的老師”，推薦閲讀《簡·愛》

板書設計：

小草和大樹

汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

水 立志寫作，遭受打擊

心 灌 反思權衡，開拓新路

血 孜孜不倦，敲開文學聖殿大

教學反思：

這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特徵。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便於學生產生興趣，並且為下文學習鋪墊。隨後，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表着什麼樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我採取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然後把體會在小組內交流。隨後的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模稜兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛鍊，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今後我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！

大樹和小草説課稿 篇5

內容

1、常見的小草。

2、比較大樹和小草。

3、整理相同和不同。

設計理念

引入小草，擴大學生的認識視野。關注一個個的小生命。

小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的`生命也要關注、也要愛護。

課時

教學目標

1、意識到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特徵。

2、明確大樹和小草的主要不同之處在於植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、知道大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

4、會用簡圖畫出小草的主要形態特徵，能看懂維恩圖的表達方式。

5、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特徵。教學難點

看懂維恩圖的表達方式。

教學資源

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。修改意見

教學過程

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園裏不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎麼認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什麼叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分佈。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上台描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特徵根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在着很多共同特徵，説説你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形狀大小多少

3.交流彙報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在彙報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較彙報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特徵也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，並顯示這些概念之間的關係。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特徵，從而指向本單元

的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

大樹和小草説課稿 篇6

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合併起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名説説全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

四、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

五、佈置作業。

讀熟課文

大樹和小草説課稿 篇7

設計理念

學生因為思考而質疑，帶着問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學流程

一、由題生疑，帶疑讀文

1．同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)

【注：上課伊始，老師開門見山，直奔題目，三言兩語，目的是將學生的目光聚焦到文本上，調動學生的學習注意力。】

看了這個題目，你最想知道什麼?(課文實際上寫了什麼?為什麼以"小草和大樹"為題呢?)

【注：教師的課前預設是教師讀文本的"深入淺出"，是教師抓住文本"靈魂"的現實表現，也是對學生課堂學習的事先預想，預設越充分，課堂生成越精彩。】

2．同學們。就讓我們帶着這個謎，趕緊走進課文吧!

二、學詞排障，瞭解大意

1．學生自讀課文。

2．學習生字新詞。

出示詞語：

嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脱穎而出

寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

【注：小學高年級的學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。】

指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎？交流。

其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)

【注："授之以漁"的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到"點石成金"的作用。】

3．開火車讀課文。

4．同學們，我們已經讀通了課文，那麼，你現在能回答前面提出的問題嗎?

(1)課文寫了什麼？

首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。

接着，指導學生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，瞭解發生了什麼事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敍述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學習

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮歎息

創作艱難--不浪費時間

【注：學生總覽全文，對整個事件有了一些瞭解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也為學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"。】

(2)為什麼以"小草和大樹"為題呢?

文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來，聯繫上下文，仔細揣摩。

讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，蒐集有效信息。

【注：學生閲讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤--沒關係!因為這就是學習，只有在這樣寬鬆的氛圍中，自主學習才變得實在。同時，也為教師瞭解學生，及時調整教學程序和內容提供了可能。】

大樹和小草説課稿 篇8

活動目標

感受人與花草樹木的親密情感

初步認識區別物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體會物體大小的相對性

重點難點

重點：區別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感

難點：理解物體大小的相對性

活動準備

經驗準備：認識卡片上的各個動物

物質準備：大小動物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一隻

活動過程

教師帶着幼兒來到活動場地，圍坐在草地上。

一、認識“大樹”和“小草”，區別大小。

1、教師引導幼兒觀察樹和草，請他們比較樹和草的大小，並和幼兒一起念兒歌：“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽。”

2、請幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居

1、師：“今天還來了許多動物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動物説想和大樹媽媽做鄰居，小動物説想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動物排排好，行嗎”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊説：“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們再把帶來的禮物送給它們，好嗎”

2、請幼兒按大小給卡片分類，大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”遊戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的遊戲，你們願意嗎”

2、遊戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后説：“我撿到了一個大（小）皮球。”（遊戲2―3次）。

延伸活動

在區角活動中，益智區增加比大小活動，美工區增加塗色活動――塗大樹和小草。

活動評析

一、設計意圖

本次數學活動充分利用園內的優美環境，將孩子們領到室外，席地而坐，讓幼兒直接與小草、大樹接觸，直接與大自然對話，切身體會小草的嫩，大樹的美。活動自始至終以“大樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將大樹和小草擬人化，以達到人、動物、植物以及大自然的和諧一體。根據小班幼兒愛遊戲的年齡特點，本次活動過程始終圍繞着“大樹媽媽”和“小草娃娃”的遊戲內容而展開。活動中，教師以不同的學具，吸引着幼兒不斷地與周圍環境發生作用，並讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中，正確地區別大小，感受物體大小的相對性。從而提高幼兒思維的準確性，培養幼兒對數學活動的興趣。

二、效果分析

教學活動場地由室內搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、鬱鬱葱葱的大樹，還可以與它們一起玩遊戲，甭提有多高興了。在老師的引導下，孩子們把小草、大樹當成了自己的好朋友，他們在輕鬆的數學遊戲中，自然地貼近了小草大樹、貼近了大自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字，遊戲化的活動情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅持性差的矛盾，充足的學具滿足了孩子好奇、好玩的特性，每一個環節孩子們都完成得很好，雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整，但操作的正確率很高。

大樹和小草説課稿 篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什麼？它生活在怎樣的環境裏呢？指名交流。

師：為什麼作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那麼，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文

１、自學課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然後圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

２、交流引導。

３、指名回答，開放交流

（一）學習第二節

１、交流

師評價語：A“１８１６年……度過的。”——

她身處的這個窮牧師的家庭是多麼貧困啊！

B“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味着永遠失去母愛，這對一個孩子來説是多麼痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

C“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

２、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛

３、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什麼呢？

４、交流：抓住“儘管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭着。她仍在繼續執着自己的追求。相機板書：執着的追求

５、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節

１、交流並相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

２、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

３、出示訓誡

（１）指導朗讀

（２）從信中你知道了什麼？

（３）師相機小結

（４）相機板書：世俗的偏見

４、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

５、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

６、師小結：夏洛蒂釘在牀頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

７、相機板書：堅定地信念

（三）學習第四節

１、生交流

２、師渡

３、相機小結：文學這條道路對於他們來説畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗

４、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭歎息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小説，她寫的第一篇小説就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？

５、交流出示第６節。

６、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力着。板書：不懈地努力

三、拓展練習，課外積累

１、出示句子：她們硬是用……硬是……“

２、指名讀

３、説説你的體會

４、出示《簡愛》的影響

５、再讀句子

６、此時能説説看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導

７、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題

五、作業佈置

大樹和小草説課稿 篇10

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什麼要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。説説對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺

要強好勝

節衣縮食

脱穎而出

寥寥無幾

惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎

2、讀後交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，説説段意。

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典範。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受着打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小説，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、複習

課文主要講了一件什麼事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什麼？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境裏？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，説説主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

1）抓洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家裏跟父親讀書等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前後不同的心情。

抓惴惴不安等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓原樣退回等詞語理解詩人所説話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪裏看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小説實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最後一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悦。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。