最後的姿勢課文內容

《最後的姿勢》是蘇教版小學語文六年級上冊的第6課課文。這篇課文講述了2008年5月12日譚千秋老師在14：28汶川地震來臨時，在教學樓即將坍塌的時候，用自己的身體護住了四個學生的故事。分享了最後的姿勢的課文內容，歡迎閲讀！

最後的姿勢的課文原文

5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起牀了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶着她出去散步，然後早早地趕到學校上班。

天空陰沉沉的。

下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼?是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……”

忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什麼也不要拿!快……同學們迅速衝出教室，往操場跑去。

樓房搖晃得越來越厲害了，並伴隨着刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

但是，那短暫的幾秒鐘，哪裏容得了所有的學生都能跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學衝不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……

13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護着四個學生。四個學生都還活着!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚地説。譚老師誓死護衞學生的形象，讓他永生難忘!

“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”獲救的學生這樣回憶。

一位老師説：“如果要快速逃離現場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。”

在學生眼裏，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而，同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講台上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢!

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們讚頌他：“英雄不死，精神千秋!

最後的姿勢課文內容

第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班.

第二段（2-7）在地震來臨時,譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過.

第三段（8-10）地震後,救援人員、獲救學生和老師的感受.

第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情讚頌.

最後的.姿勢閲讀練習

1．簡要概括文章的主要內容。

________________________________________________

2．圈畫批註。

(1)譚老師“最後的姿勢”是什麼樣子的？請用“____”在文中畫出相應的語句。

(2)默讀第4自然段畫“____”的句子，體會連用3個感歎號的表達效果。把你體會到的寫在下邊。

_______________________________________________

3．根據第8、9、10自然段想象：在教學樓即將坍(tān)塌的瞬間，譚老師是怎麼做的？然後在第6自然段的橫線上用兩三句話寫下來。

4．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什麼意思？

_______________________________________________

5．倘若請你把題目中的“最後”換成文中另外的詞語，你會換成什麼？

《最後的姿勢》一《__________的姿勢》

參考答案：

1．在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生。（獻出了自己的生命）

2．(1)“張開雙臂，護住學生”或者“他雙臂張開……血肉模糊”

(2)強調了當時情況的危急。

3．示例：“快！快過來！”譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

4．譚老師是個英雄，他捨己為人的精神永遠活在人們的心中。（“千秋”有兩層含義，一是譚老師的姓名，二是長時間的流傳，句子中是説譚老師捨己為人的精神得以長時間的流傳。）

5．愛的姿勢／責任的姿勢／英雄的姿勢／師德的姿勢／千秋的姿勢