一、教學目標
1知道字母名稱的讀音
2瞭解單詞的重音，能夠準確地讀出所學單詞
3初步瞭解元音字母的讀音規則
4初步瞭解語調的變化 掌
握
詞
匯 good, morning, hi, hello, I , am, I’m, are, you， yes， nice，to，meet, too， welcome， China, thank 1A 掌
握
see, let, us，let’s begin， stand up，please，class, sit down，mom, this, is， my， teacher, Mr.，how, do 1B
fine，good-bye，bye，afternoon, and，OK 1C
bye-bye 1D
excuse, me, what，your, name，where，be from，Canada， the， no， not， she, he， Japan 2A
her，his，England，they, aren’t 2B
zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten, telephone，number 2C
Evening 2D
eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen, sixteen，seventeen，eighteen，nineteen， twenty, How old ...？，phone，in，grade，who, who’s，that 3A
in English, it, an, orange，spell， a，car， pencil，apple，double，ruler，eraser， pen，desk，book，blackboard 3B
years old，now, school， same， but，friend，these，egg，those， bus， box，cake， schoolbag 3C
age, ID number, high, junior high school 3D 理
解
Miss 1B
Later 1C
the U.S.A.， oh， Washington,DC， New York 2A
Cuba 2B
Cheers 2D
Beijing Ren’ai International School 3C
語 言 知 識 語法 1.掌握動詞be在不同情況下形式上的變化
2.掌握動詞be的縮寫形式
3.掌握不定冠詞a和an的區別
4.掌握所學可數名詞單、複數的變化
5.掌握基數詞0~20的寫法
6.指示代詞（Demonstrative pronoun）： this， that, these, those
句型
1 Are you Michael? Yes， I am./No， I’m not.
2 Is she Jane? Yes， she is. / No， she isn’t.
3 What’s your name? My name is Sally.
4 Are you from Washington, DC?
No, I’m not. I’m from New York.
5 Where are you from? I’m from Canada.
6 Where is he from? He is from Japan.
7 Where are they from?
Maria is from Cuba and Jane is from Canada.
8 What’s his/her telephone number?
His/Her telephone number is （010）8267-6790.
9 How old are you? I am five.
10 What class is she in?
She is in Class Eleven， Grade Eight.
11 What’s this/that in English? It’s a car.
12 What are these/those in English?
They’re oranges. 掌
握
功能與話題 1.瞭解問候、認識、告別、感謝，談論來自哪裏、年齡、年級、班級、電話號碼等交際功能的基本表達形式。
2.能理解和表達有關下列話題的簡單信息：電話號碼、個人情況、體育明星、國家、城市名稱等。
（1）問候
Good morning/afternoon/evening.
Hello！Hi!
Nice to meet you. Nice to see you.
Welcome to China! Thanks.
How do you do? How do you do?
How are you? I’m fine. Thanks. / I’m OK，thanks.
Cheers!
（2）告別
Good-bye! Bye. See you later. See you. Bye-bye.
（3）個人情況
What’s his/her name?
Where is he/she from?
What class are you in?
How old are you?
What’s your phone number?
（4）語言交際困難
What’s this/that in English? It’s a car.
How do you spell it？C-A-R, car.
Topic 1
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點活動是1a,2a和3a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1.（1）Learn the letters Aa～Gg
（2）Learn some useful words and expressions:
good, morning, hi, hello, I, am, are, you, yes, nice, to, meet, too, welcome, China, thank
2. Talk about greetings and introduction:
（1）Good morning.
Good morning.
（2）Hi!
Hello!
（3）I’m Kangkang . Are you Michael?
Yes, I am.
（4）Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
（5）Welcome to China!
Thanks.
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 卡片 / 投影儀
Ⅲ. Five finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習 （時間:10分鐘）
（ 本節課是開篇，教師應向全體學生説明以下兩點：1. 學習英語的重要性。2. 學習英語的正確方法。目的：激發學生學英語的興趣，提高學習效率。）
1.（學習字母Aa～Gg。）
（1）(教師逐個出示字母卡片，先示範字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。）
T：Aa ↗↙{zBb ↗↙{zCc ↗↙{zDd ↗↙{zEe {↗↙z
Ff{↗↙zGg{↗↙z
Ss: Aa ↗↙{zBb↗↙{zCc{↗↙zDd{↗↙zEe{↗↙zFf{↗↙zGg{↗↙z
（2）（ 告訴學生，每個英文字母都有印刷體和書寫體，每個字母都有大寫小寫之分。字母的書寫，要嚴格要求學生用四線格寫，按筆順和規格書寫。書寫每個字母前，教師要做好示範，從起筆到收筆。用幾筆寫成的都要示範清楚，帶着學生用右食指在空中模仿，然後讓學生在四線格上臨摹。板書英文字母。）
2. （1）（英語字母接力遊戲。）
T：Play the English letter game.
① 由第一排第一個同學快速説出 “A”，第二個同學快速接上“B”。依次 C，D，E，F，G，A，B ……
T: The first student in the first team says “A”quickly，the second student follows “B”and C， D， E， F， G， A， B…… one by one.
② 待上個遊戲完成後，再要求第一個同學報出“AB”，第二個同學快速接上“BC”，第三個同學快速接上 “CD”…… 以此類推， 直到全班同學都參與進去。
T: After all the students complete the first game, then the first one says “AB”，the second one follows “BC”quickly, the third one says “CD”and so on, until all the students take part in the game.
（2）（兩人一組用身體表現大寫字母，並大聲説出該字母。）
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud.
Step 2 Presentation 第二步 呈現 （時間:10分鐘）
（告訴學生單詞是由字母組成的，而句子是由單詞組成的。）
1.（假設教師和一個同學不認識，教師向他/她打着手勢和他/她打招呼。）
T: Hi! （啟發學生回答。）
S1:Hi! （板書 Hi! 讓學生猜測 Hi! 的意思。）
Hi!
（師生互動操練 Hi!）
T:Hi!
S2:Hi!
2.（用同樣的方式教學 Hello!並板書 Hello! ）
Hello!
同時老師可以告訴學生Hi和Hello可以互相問答。
3.（教師親切地用手勢跟同學們打招呼。）
T:Good morning!
（重複幾遍後，啟發學生回答。）
Ss:Good morning!
（板書 Good morning! 讓學生加深印象。）
Good morning!
（讓學生猜測 Good morning! 的意思，教師給予提示。）
（師生互動操練 Good morning! ）
T:Good morning!
S3:Good morning!
…
4.（教師給學生創設一個人在接機大廳接人的場景：三個人剛下飛機，一人前去迎接。四人一組互相問候，打招呼。然後找幾組同學到黑板前帶手勢表演，看哪組同學表演得最成功，並給予掌聲鼓勵。）
5.（1）（找兩名男同學上講台，給他們取名， S4 是 Kangkang , S5是Michael, 教學 I’ you...? Yes, I am. 教師先做示範，並板書重點句子。）
I’m...
Are you...？
Yes, I am.
T: I’m... Are you Kangkang?
S4: Yes, I am.
T: I’m... Are you Michael?
S5: Yes, I am.
（讓S4和S5單獨在講台上表演，並掌聲鼓勵。）
（2）（再找來一名女生S6，給她取名 Jane, 教學 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 板書重點句子。）
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
（教師示範表演。）
T: Hello! Are you Jane?
S6: Yes, I am.
T: Nice to meet you.
S6: Nice to meet you, too.
（讓 S4，S5，S6在講台上表演，教師給予指導。）
（3）（再找一名女生S7，取名 Maria, 教學 Welcome to China！ Thanks. 板書重點句子。）
Welcome to China!
Thanks.
（教師先和 S7做示範。）
T: Hi! Are you Maria?
S7: Yes, I am.
T: Welcome to China!
S7: Thanks.
（再讓學生 S4，S5，S6，S7在講台上表演，掌聲鼓勵。）
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時間:5分鐘）
1.（教學生讀 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四個名字，學生模仿讀音。）
T: Kangkang {↗↙z
Ss: Kangkang {↗↙
…
（教師先講解做聽力題的方法，然後播放錄音，完成1b Work alone, 再核對答案，並打分。）
2.（教師先幫助學生複習字母Aa～Gg。 然後合上書，全體學生背誦字母
Aa ↗↙zBb{↗↙zCc↗↙{zDd↗↙{z
Ee↗↙{zFf↗↙{Gg↗↙{z，
再講解2b的做題方法，設置板書任務，讓學生帶着任務聽錄音，激發聽錄音的興趣，完成2b。）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 4 Practice 第四步 練習（時間:10分鐘）
1.（播放錄音，讓學生跟讀，複習 Section A 的所有的內容，讓學生對本課的內容有整體印象。）
T: Follow the tape and repeat.
2.（兩人一組上講台表演，講行小組競賽，學習1a和3a。）
T: Act out the dialog in pairs.
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m... Are you...?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thanks.
3.（四人一組用自己的真實姓名上講台表演。）
T: Act out the dialog with your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I’m... Are you...?
S4: Yes, I am.
S3：Hello! Are you...?
S5: Yes, I am.
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you...?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China！
S6: Thanks.
4.（把標記中的大小寫字母放在橫線上相應的大小字母旁邊。做配對練習，完成4。）
T: Put the letters on the signs beside the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間:10分鐘）
1.（讓學生想像並列舉生活中有哪些物體與正在學習的英文字母 A～G形狀相似。如: 板凳腿像 A，耳朵像B，殘月像 C，D等。）
T: Let the students imagine and list’some objects which has the same shapes with English letters. For example: The legs of bench are like “A”， ears are like “B”, the moon is like “C”or “D”, etc.
2.（課下，讓同學參照人名錶，為自己取英文名字。）
T: Let the students give themselves English names following the first names after class.
3. Play the English letter game 字母配對（Letter Matching）
（活動目的:辨別字母的印刷體、書寫體及大小寫。）
（1）活動過程
① 活動準備。教師事先製作一些卡片，每張卡片上寫一個英語字母，每個字母分大寫、小寫、印刷體、書寫體，並分別寫在每四張卡片上。
② 做活動時，教師發給每人一張字母卡，規定大家不許出聲，只可以相互看手上拿着的字母卡。教師一聲號令，各人開始在全體遊戲同伴中尋找拿着與自己相同字母的三個朋友。當拿着同一字母不同字體的四個人最先找在一起，並立刻一同把字母卡交給教師時，他們在這一局中就算獲得勝利。
（2）有關説明
① 活動前需向學生展示四種卡片，以便活動時辨認。
② 活動卡片數量必須跟學生數量相同，而每個字母有成套的四張卡片。所以在製作卡片時要考慮學生數量。假設有28個人參加遊戲，選定這7個字母，同一個字母有四張卡片，共製成28張字母卡。
③ 可將每個字母四張卡片改成兩張卡片（大寫與小寫），這樣學生在活動時只需尋找一個同伴。
4. Homework:
(1)練習字母 Aa～Gg的寫法，每個字母寫5遍。
(2)練習字母Aa～Gg的讀音及第1課所學的問候語。
Section B
The main activities are 1, 2a and 3a. 本課重點活動是1，2a和3a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1.（1）Learn the letters Hh～Nn.
（2）Learn some verbs and verb phrases:
see, let, begin, stand, stand up, please, sit, down, sit down, is, do
（3）Learn other useful words and expressions:
us, class, mom, this, my, teacher, Mr.=mister
2.（1）Talk about school life:
①Let’s begin!
②Stand up, please!
③Sit down, please!
（2）Talk about greeting and introduction：
①Mom, this is my teacher, .
②How do you do?
How do you do?
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 卡片 / 教學掛圖
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：10分鐘）
1.（複習字母A～G。）
（1）T: Aa↗↙{Bb↗↙{Cc↗↙{Dd↗↙{Ee↗↙ Ff↗↙ Gg↗↙z
Ss: Aa{↗↙zBb{↗↙z Cc↗↙{Dd{↗↙zEe↗↙Ff↗↙{zGg{↗↙z
T: Aa↗{Bb↗{Cc↗{Dd↗{Ee↗{Ff↗{Ggz↙
Ss: Aa↗{Bb↗{Cc↗{Dd↗{Ee↗{Ff↗{Ggz↙
（2）（採取接龍遊戲的方式複習字母A～G，第一個學生説A， 第二個學生説B，第三個學生説C， 以此類推，A, B, C... G, A, B... 讓全班學生都參加。）
（3）（六人一組一次説兩個字母的接龍遊戲，再複習一遍。）
S1: AB S2: BC
S3: CD S4: DE
S5: EF S6: FG
2.（複習問候與介紹。）
（1）（老師先參與。）
T: Hi， S7. S7: Hi， Mr. .../Mrs…
T: Hello， S8. S8: Hello， Mr. .../Mrs…
T: Good morning， S9! S9: Good morning, Mr.../Mrs. ...!
T: I’m Mr. .../Mrs. ... , Are you S10?
S10: Yes, I am.
T: Nice to meet you.
S10: Nice to meet you, too.
T: Welcome to China!
S10: Thanks.
（2）（讓學生自行分組操練上面的問候與介紹。）
3.（複習上節課的生詞: 板書下列內容，讓學生完成單詞。）
（1）-Welcome to Chin __ ！ -Thanks.
（2）-Nice to m __ __ t you. -Ni__ __ to meet you, too.
Step 2 Presentation 第二步 呈現（時間：15分鐘）
1.（教師和三名學生完成類似下面的一段對話，導入新課。）
Ss: Good morning, Miss .../Mr. ...
T: Good morning. Nice to see you, Kangkang, Jane, Maria and Michael.
Ss: Nice to see you, too.
（板書 Nice to see you., 講解 Nice to meet you. 與Nice to see you.）
-Nice to see you. -Nice to see you, too.
（找兩組學生到講台上表演這個對話，完成1A。）
2.（師生互動，學習課堂用語，完成1B。）
（1）（教師邊做打開書的動作，邊説“Let’s begin!”,反覆幾次，讓學生猜出“Let’s begin!” 的意思，然後學生模仿説幾次。）
T: Let’s begin !
Ss: Let’s begin!
（板書句子Let’s begin!）
Let’s begin!
（2）（教師面對全體學生，面帶微笑，伸出雙手，雙手掌心向上慢慢升起，同時説“Stand up, please!” 示意學生起立。待全體同學明白意思並起立後，教師説“Good!”表揚同學們做得好。再將雙手掌心向下，慢慢擺動，同時説“Sit down, please!” 示意學生坐下，直到學生明白意思為止。反覆幾次並板書“Stand up, please!”，“Sit down, please!”,“Thank you.” 向學生説明thank的使用非常廣泛，老師請同學們坐下後，學生們要説“Thank you.”）
Stand up, please!
Sit down, please!
Thank you.
（帶領學生讀幾遍後，進行下列對話訓練。）
T: Let’s begin!
S1: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Mr. .../Miss ...
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
（操練兩遍後，再找一名學生扮演教師操練一遍。）
3.（教授字母Hh～Nn，完成 2a。）
（1）（播放錄音，學生跟讀，學會Hh～Nn的發音。停止播放錄音，學生齊説字母Hh～Nn，直到學生非常熟悉為止。）
（2）（板書字母Hh～Nn，教學字母的寫法。）
（3）（做英文字母接力遊戲，參考 Section A, 方法一樣，讓學生更加熟悉字母。）
（4）（利用英文字母卡片，做字母搶答遊戲，使得學生們對學習字母更加感興趣。）
① 老師舉起一張字母卡片Kk;
② 學生迅速説出Kk前面和後面的字母；
③ 最先答對的獲勝。
4.（找一個學生到講台前，教師面對全體學生指着這名學生説“Hello, class! This is ...”讓同學們體會介紹別人相互認識的句型This is ... 然後帶領該同學到同學們的座位旁與各位同學認識，用手指着坐着的同學説：“This is ...” 同時要求這兩名同學互相握手，互相説“How do you do?”“How do you do?”然後讓學生三人一組編對話，介紹認識。最後叫兩組學生到講台上表演，使課堂氣氛更活躍，情景更逼真。板書This is ..., -How do you do? -How do you do? 完成3a。教師與學生，學生與學生對話範例如下：）
This is ...
-How do you do?
-How do you do?
T: This is S2, S3.
S3: How do you do?
S2: How do you do?
（學生三人一組伴隨握手的動作，自行操練。）
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間：6分鐘）
1.（1）教師拿出英語字母卡片，每張卡片上有一個大寫字母或小寫字母，大寫字母一套十四張，小寫字母一套十四張，將大寫字母和小寫字母的順序打亂，將十四個大寫字母的卡片貼在黑板的左邊，將十四張小寫字母的卡片貼在黑板的右邊。
（2）將學生分成兩組，每組選派一個代表到黑板上，把打亂了的英文字母按正確的順序排列起來，最先正確完成的一組為獲勝者。
（3）目的是提高學生辨認字母，熟悉字母順序的能力。
T: Now we’re going to play a game. We should find the same letter and put them together. Let’s find which team is the winner. OK, let’s go!
2.（教師先幫助學生複習一下字母Aa～Nn, 合上書，全體學生按字母表順序用升降調背誦Aa～Nn。 講解 2b 的解題方法和技巧，設置板書任務，讓學生帶着任務聽錄音，激發學生聽錄音的興趣，完成 2b。）
T: Let’s recite the letters from Aa to Nn. OK? ... Now, look at 2b Work alone, listen to the tape and circle the letters you hear.
Aa Hh Cc Jj Bb Kk Ll Dd Mm Ii
3.（讓一個學生扮演教師站在講台上準備上課，其他學生配合，班長髮口令，複習鞏固 1B，為每節課前的師生英語口語交流打好基礎。可讓學生輪流上講台扮演老師，對話如下。）
T: Let’s begin!
Monitor: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Miss.../Mr. ...
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：8分鐘）
1.（指導學生根據對話的含義，用自己的姓名，完成 3b中的對話，鞏固練習重點句式 This is ...和 How do you do?）
T: Use your own names to complete the dialog. Are you ready? Who will try?
（找一組同學朗讀所填的對話。）
T： Good! Thank you.
(給予表揚，並評分。)
2.（找三名學生 S1,S2, S3,到講台表演這個對話。內容如下：）
T: I’ll ask three students to act out the dialog in front of class. OK? S1,S2,
S3: please.
S1: Hi, S2 !
S2: Hi, S1!
S1: S2， this is S3.S3, this is S2.
S2: Nice to meet you. / How do you do?
S3: Nice to meet you, too. / How do you do?
3.（練習課堂用語。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間:6分鐘）
1.(做一個遊戲，讓學生聽懂指令性語言，完成4。教師站在講台上，做手勢，發口令。)
T： Stand up, please, S1.
(S1站起，其他同學觀看並明白意思。)
T： Sit down, please.
(可讓學生輪流上講台扮演教師，全體學生共同活動。)
2.（讓一個學生把他/她在班上最好的朋友介紹給班裏其他同學。使用的句型有：）
This is ...
Nice to meet you. / Nice to meet you, too.
How do you do? / How do you do?
3.（鼓勵學生去扮演各學科教材上的人物:歷史人物，天文學家，地理學家，物理學家，化學家；去扮演小説和戲劇中的人物；去扮演現實中的名人；還可以用玩具等做木偶對話。）
4.（參考字母遊戲。）
［比快慢（See who is quicker.）］
（活動目的是鞏固英語字母，訓練快速反應能力。）
（1）活動過程
① 教師事先製作英語字母卡片，每張卡片上寫一個字母（大寫或小寫）。需製作至少兩套，大寫，小寫各一套。
② 將全班分成兩組，給每個學生分發一張字母卡片。一組學生持大寫字母，另一組持小寫字母。教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人可為本組贏得兩分，後站起來的得一分，在規定時間內沒站起來的不給分。
③ 最後統計各組得分，得分多的組獲勝。
（2）有關説明
① 如果在教師唸完字母后三秒鐘內還沒站起來者，不能得分；在別人提示下站起來的也不能得分。
② 也可將學生分成更多的組（3~4組）。教師念出某個字母，學生應立即找出並高舉起該字母。教師根據每個組反應快慢分別給3分，2分，1分和0分。
5. Homework:
（1）複習課文1中的A，B兩部分，熟練聽錄音，能表演該對話。
（2）把英文字母從Hh到Nn各在練習本上寫3遍。
Section C
The main activities are 1a, 2a and 2b. 本課重點活動是 1a, 2a 和 2b。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1.（1） Learn the letters Oo～Zz.
（2） Learn some useful words and expressions:
fine, good瞓ye, bye， afternoon, and, OK
2. Talk about greetings and farewells:
（1） How are you?
I’m fine. Thank you.
（2） Good-bye, Mr. Chen.
Bye.
（3） See you later, Mr. Lee.
See you.
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 字母卡片 / 教學掛圖
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：10分鐘）
1.（複習字母Aa～Nn, 掌握英語字母，訓練學生快速反應能力。）
T: Boys and girls, let’s recite the letters from Aa to Nn one by one.
（反應好的學生，及時給予表揚。反應稍慢的學生，給予鼓勵指導。）
2.（用對話表演形式複習問候與介紹。）
T: Good morning.
S1: Good morning, Miss/Mr. …!
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Hello, S2!
S2: Hello, Miss/Mr.…
T: S2， this is S3. S3, this is S2.
S2: How do you do?
S3: How do you do?
3.（複習指令性語言。）
T: Let’s begin!
S4: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Miss/Mr.…
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
4.（由學生表演Section B 中的對話。）
T: I’ll ask some students to act out the dialog in Section B.
（幾組學生表演後，老師及時給予指導。評出最佳組合，提高學生學習英語的興趣，為講授新知識做鋪墊。）
Step 2 Presentation第二步呈現（時間：10分鐘）
1.（教學字母Oo～Tt,完成 2a。）
（1）（播放錄音，學生跟讀，學會Oo～Tt的發音。停止播放，學生齊讀字母Oo～Tt, 直到學生讀準為止。）
（2）（板書字母Oo～Tt, 教授字母的寫法。）
（3）（做英文字母接力遊戲，參照 Section A, 方法一樣，讓學生更加熟悉字母。）
（4）（運用字母卡片，做字母搶答遊戲。參照Section B,方法一樣，目的是使學生更加熟練掌握英語字母及其先後順序。）
2.（1）（用上述方法講授字母Uu～Zz,完成 2b Listen, say and write。）
（2）（板書字母Uu～Zz，教授字母的寫法。）
3.（1）（老師和學生一起創設一個情景。假設早晨 Xiao Zeng開車到 家送牛奶。T 為Xiao Zeng， S1為。）
T: Good morning, .
S1: Good morning, Xiao Zeng.
T: How are you?
S1: I’m fine. Thank you.
T: Good-bye, Mr. Chen.
S1: Bye.
（2）（播放錄音，讓學生注意單詞的語音和語調，可盡力模仿。）
（3）（板書重點句子。）
How are you?
I’m fine.
Good-bye.
Bye.
（4）（出示教學掛圖，讓學生合上書，只看黑板上的關鍵詞。兩人一組表演。）
S2: Good morning, S3…
S3： Good morning, S2.
S2： How are you?
S3: I’m fine. Thank you.
S2: Good瞓ye, S3…
S3: Bye.
（創設真實情景，把學過的知識在實踐中加以運用。）
4.（1）（假設下午老師在校園裏遇到自己的學生，教學新知識。）
S4: Good afternoon， Miss/Mr. … How are you?
T: Fine, thanks. And you?
S4:I’m OK.
T: See you later.
S4:See you.
（向學生介紹How are you? 的答語，習慣回答 I’m fine, thank you. 也可回答: Fine. / I’m OK.）
（2）（板書重點句子。）
How are you? Fine, thanks.
And you? I’m OK.
Good afternoon.
See you later.
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間：7分鐘）
1. (1) (鞏固26個英語字母。把字母表的掛圖展示給學生，並特別指出彩色的五個元音字母a,e,i,o,u,然後跟學生一起大聲讀出這些字母。)
（2）(每逢元音時，用擊掌代替讀字母。需重複朗讀1-2次。)
（3）(學生再次朗讀字母，但讀到元音時，學生擊掌，然後接着讀下一個字母。出錯者退出活動，其他學生繼續進行。)
（4）(最後幾名仍未退出活動的學生為優勝者。）
Example: （擊掌）。B、C、D（擊掌）F…
2. （在鞏固字母表的基礎上，完成 2c。）
T: Listen and circle the letters you hear.
Ll Mm Mn Oo Pp
Qq Ss Ww Xx Yy Zz
3. （再聽一遍錄音，不看課文 1a, 只看黑板上的關鍵詞，加深印象。）
T: Listen to the tape again. Don’t look at your text, but you can look at the key words on the blackboard.
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：8分鐘）
1.（1）（假設S1在上學的路上遇到她/他的一位老師，於是進行下面的對話。）
S1: Good morning. Miss/Mr.…
T: Good morning, S1.
S1: How are you?
T: I’m fine. Thank you.
S2: Good bye, Miss/Mr.…
T: Bye.
（2）(假設S2和S3下午在校園裏相遇。）
S2: Good afternoon.
S3: Good afternoon.
S2: How are you?
S3: Fine, thanks. And you?
S2: I’m OK.
S3: See you later.
S2: See you.
2.（讓學生觀察課本第1， 3， 5，6頁中26個字母中的綠色字母，即元音字母，大聲朗讀並注意發音。）
3.（讓學生用鋼筆或鉛筆來抄寫英語字母，看誰寫的又快又好。）
T: Copy the English letters with pens or pencils.
To find who writes them best in the shortest time.
4.（讓學生用自己的真實姓名，來練習1a Look, listen and say的對話。採取競賽的形式，看哪組表演得又精彩又準確，從而激發學生學習興趣。）
T: Practice with your partners using your own names to finish 1a.
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間:10分鐘）
1.（學唱ABC歌）
（1）播放錄音，讓學生感知旋律。
（2）歌曲接力，再合唱。
T: Sing The ABC Song. First in groups, then all students sing together.
Group A A B C D E F G
Group B H I J K L M N
Group C O P Q R S T
Group D U V W X Y Z
合:Happy, happy we shall be, when we learn our ABC.
2.（參考遊戲-摘字母（Pick the letters.））
（活動目的是辨認所學的英語字母。）
（1）活動過程
① 教師事先製作英語字母卡片數張，每張卡片上寫一個字母（大寫或小寫）。每個字母只使用一次。
②活動時，將字母卡片貼在黑板上，然後將全班分成2-4個組。首先，第一組派三名學生來到黑板前，其中第一個學生隨意説出一個字母，另外兩名學生立即在黑板上找出這個字母並將該字母摘下。然後第一個學生又開始説出第二個字母，讓另外兩名學生去摘。一分鐘之後，統計摘下的個數。接着第二組，第三組……學生代表上講台表演，時間同樣是一分鐘。
③最後比較各組摘字母的個數，摘下字母最多的組獲勝。
（2）有關説明
在做遊戲時，可改變活動方式，將摘字母“改為貼字母”，即第一位學生每説出一個字母，另外兩名學生迅速從字母堆裏找出這個字母並貼在黑板上。
3. Homework:
（1） 默寫字母表，並且必須按順序。
（2） 熟讀課文。
Section D
The main activities are 1, 2 and 4. 本課重點活動是1，2和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1. Learn the new word:
bye-bye
2.（1） Review greetings:
①Hi! Hello!
②Good morning. / Good afternoon.
③How are you? / Fine, thank you.
④How do you do? / How do you do?
（2） Review the introduction:
I’m you ...?
Yes, I am.
（3） Review farewells:
①See you later.
See you.
②Good-bye.
Bye-bye.
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 教學掛圖 / 字母卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：15分鐘）
1.（複習課堂用語。）
T: Let’s begin!
Monitor: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Mr…/Mrs. ...
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
2.（複習問候語，老師先做示範和學生對話，後讓學生自己表演。）
T: Let’s review the greetings.
（1）T: Hi! S1.
S1: Hello! Mr. .../Mrs. ...
T: Nice to meet/see you.
S1: Nice to meet/see you, too.
（2）T: Good morning, S2.
S2: Good morning, Mr. .../Mrs. ...
T: How are you?
S2: I’m fine, thank you.
T: See you later.
S2: See you.
（3）T: I’m Mr. .../Mrs. ... Are you S3?
S3: Yes, I am.
T: Sit down, please!
S3: Thank you.
（教師做示範和個別學生對話後，找幾個學生到講台前帶有手勢和表情表演對話，讓學生對這些英文表達印象更深，學以致用。）
Step 2 Presentation 第二步 呈現（時間：10分鐘）
1.（1）（複習字母Aa～Zz。）
T: Let’s recite English letters together. OK?
Ss: OK.
T: One, two, three, begin.
Ss: Aa ↗↙zBb↗↙{zCc↗↙{z… Zz↗↙{z
T: Very good. Thank you!
（2）（糾正學生的錯誤讀音。）
（3）（告訴學生們容易寫錯的幾個大小寫字母。）
（4）（合唱一遍字母歌。）
（5）（按字母的元音發音，將字母重新組合成六類。板書歸類後的二十六個字母，提醒學生注意。）
// Aa Hh Jj Kk
// Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
// Ii Yy
// Uu Qq Ww
// Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
Don’t forget Oo // and Rr // .
① 教師教讀這些重新組合的字母。
② 告訴學生每個發音的後面有多少個字母。
③ 注意 Oo // 和 Rr //是單個的。
④ 背誦這些歸類後的字母。
⑤ 填入所丟失的字母，完成 1。
2.（設計一個情景對話，導入新課，完成2。）
（早晨康康和王老師在校門口見面，相互問候打招呼。）
T: Let’s make a conversation and perform it.
T: Good morning, Kangkang.
K: Good morning, Miss Wang.
T: How are you?
K: Fine, thanks.
T: Nice to see you.
K: Nice to see you, too.
T: Good-bye, Kangkang.
K: Bye-Bye, Miss Wang.
（ 這是本Topic 的目標語言，正常情況下學生能夠獨立表演出來；如果學生實在不能流暢地表達，教師要給予適當指導。）
（1） 拿出教學掛圖，給學生講解語境。
（2） 播放錄音，讓學生模仿讀音。
（3） 停止播放錄音，學生齊聲朗讀，老師指點。
（4） 合上書，齊聲背誦這個對話。
（5） 兩人一組輪流上講台表演這個對話。
3.（教會學生製作英文名字的名片，為完成4作準備。）
T: Let’s learn how to make an English name card.
（1） 檢查學生是否都給自己起了英文名字，沒有起好的，幫助他們起一個，挑選幾個英文名字，告訴學生英文名字的含義。
（2） 教會學生摺疊紙板或紙張，動手做名片，一面寫中文名字，一面寫英文名字。摺疊的步驟讓學生跟着做，板書樣片。
Nancy Jane
（3）讓學生拿着對方的名片和對方對話。設計對話內容如下，可輪流着做。S1=Nancy S2=Jane S3=Maria
T: Act out a conversation according to the information on your card.
S1: I’m Nancy. Are you Jane?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Hi! Maria. This is Jane. Jane, this is Maria.
S2: How do you do?
S3: How do you do?
S1 & S3: Welcome to China.
S2: Thank you.
S1 & S3: Good-bye, Jane.
S2: Bye-bye.
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間：8分鐘）
1.（組織學生做下列字母遊戲，檢查字母的掌握情況:）
T: Let’s play a game with the English letter cards.
（1）拿出字母卡片，大寫一套，小寫一套，男女學生各派一名代表上講台，老師給男生大寫字母卡片，給女生小寫字母卡片，然後發出口令，最先完成的為獲勝者，對方應為獲勝者鼓掌。
① 把字母表中的五個元音字母按順序貼在黑板上。
② 把字母表中的第十二，十三個字母貼在黑板上。
③ 把Gg和Qq兩個字母后面的第三個字母貼在黑板上。
本遊戲男女生可輪換進行，每輪評判一次。
（2）拿出字母卡片，按元音讀音給二十六個字母歸類。
男女學生各六名，黑板中間劃豎線一分為二，男左女右，老師在黑板兩邊分別寫下元音讀音①//②//③/ｅ/④//⑤//⑥ Don’t forget ___ //and ___ // .老師發出口令:開始給字母歸類。學生開始把手中的字母粘在黑板上，最先完成的為獲勝者。
2.（讓學生用自己的名字自編幾則對話，操練本話題中的重點表達。）
T: Make several conversations with your own names and perform them.
（1）（初次見面）
S1: Hello! Are you S2?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
（2）（問候）
S3: Good morning, S4.
S4: Good morning, S3.
S3: How are you?
S4: I’m fine, thanks.
（3）（介紹）
S5: Hello，S6.
S6: Hello，S5.
S5: S6, this is my teacher, Mr. Lee. Mr. Lee, this is S6.
T: How do you do?
S6: How do you do?
（4）（告別）
S7: Good-bye, S8.
S8: Bye-bye.
（5）（上課）
T: Let’s begin!
S9: Stand up, please!
T: Good morning/afternoon, class!
Ss: Good morning/afternoon, Mr. .../Miss...
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：7分鐘）
1.（複習下列語法要點。板書關鍵句子。）
T: Look at the blackboard. Let’s review these useful expressions.
Are you Jane? Yes, I am.
Mom, this is my teacher, Mr. Lee.
I’m = I am
（設置語言環境，進行對話操練，鞏固語法要點。完成3a。）
（假設在英國的一個家庭裏舉行一個聚會，主人介紹一些朋友認識，小組裏的同學共同設計對話。對話裏要用到的關鍵句型如下：）
This is ...
Nice to meet you.
Are you ...?
Yes, I am.
How do you do?
2. （板書有用的表達，複習鞏固Topic 1 的所有知識點，為下個Topic 做鋪墊，完成 3b。）
T: Let’s review these useful expressions.
--Good morning/afternoon.
-Good morning/afternoon.
-Welcome to China! -Thanks. /Thank you.
-How do you do? -How do you do?
-Nice to meet/see you. -Nice to meet/see you, too.
-How are you? -Fine, thanks.
-See you later. -See you.
-Good-bye. -Bye-bye.
（1）再次教讀這些句子，糾正學生語音語調。
（2）合上書，老師就上面的句子説中文，學生説英語，檢查學生掌握的程度。
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間:5分鐘）
1. 設計一個找字母拼寫單詞的遊戲。
T: Let’s play a word spelling game.
（活動目的: 熟練掌握英文字母及其順序，能識別簡單的單詞拼寫。）
（1）活動過程
①教師先準備卡片，每張卡片上寫有數字，每個數字都和一個英文字母對應。即A:1，B:2，C:3 … Z:26。這樣每張卡片上的一串數字就代表已學過的一個英語單詞，4-5-19-11（desk）,4-15-7（dog）, 19-3-8-15-15-12（school）等。
②介紹活動規則，並向學生做一兩次翻譯示範。
③教師拿出一張卡片，面向全體學生，讓學生舉手搶答所對應的單詞。如果最先舉手的同學回答錯誤，第二個舉手的同學可接着回答。最後老師將先答對的同學名單記錄下來，然後拿出另一張卡片進行下一輪搶答。
④數輪搶答之後，統計答對學生名單，答對最多者為優勝者。
（2）有關説明
①隨着活動的深入，學生對每個數字的反應會逐漸加快，這時可用數字串來表達一個句子，如7-15-15-413-15-18-14-9-14-7（Good morning）, 14-9-3-520-1513-5-5-2025-15-21（Nice to meet you. ）
②本活動還可採用分組對抗形式，即一組給出數字串，另一組在限定的時間內將單詞譯出。每五個單詞為一輪，幾輪之後評出優勝組。
2.（拿出同學們已製作好了的名片，利用這些名片教學生們認識更多的朋友，完成4，對話形式如下。）
S1: Hello! I’m Li Ming. Are you Jane?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
（一邊握手，一邊交換名片，可輪流練習。）
3. Homework：
（1） 朗讀並抄寫26個英文字母三遍。
（2） 自己設計一個問候的對話。（只要求會説）
Topic 2
Section A
The main activities are 1a and 2a. 本課重點活動是1a 和 2a。
Ⅰhing aims and demands教學目標
1. Learn some useful words and expressions:
excuse, me, what, your, name, where, from, be from, Canada, the, no, not, she, he, Japan
2. Talk about introduction:
（1）Where are you from? I’m from Canada.
（2）Are you from Washington, DC? No, I’m not.
（3）Is she Jane? Yes, she is.
（4）Is he Li Ming? No, he isn’t.
Ⅱhing aids教具
錄音機 / 照片/ 教學掛圖
Ⅲ-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：10分鐘）
1.（讓全班同學齊唱The ABC Song, 活躍課堂氣氛。）
T: Please sing the song “The ABC Song” together.
2.（1）（單詞競賽，以必答和搶答形式呈現，必答是兩排學生，每人兩個單詞，單詞是Topic 1的黑體詞；搶答的部分是詞組和剩餘的單詞，老師呈現的是漢語，學生説的是英語。1個單詞1分，最後把學生不知道的單詞全班跟讀。通過競賽，學生積極參與，主動學習，氣氛融洽。）
T: Let’s have words competition. First required answer. Each student two words. I’ll give you Chinese meanings. You say them in English. Do you understand?
（板書。）
welcome begin please teacher thank morning stand down
（2）（呈現搶答的單詞或詞組，要求學生搶答。）
T: Good. Go on our quick response. If you know, you can stand up quickly and answer.
（板書。）
good afternoon see you later stand up sit down
（3）（把學生答錯的單詞集中起來，讓全班齊讀。）
T: Let’s read together.
3.（假設班上來了一位新同學，要求這個同學進行自我介紹並問候他人，然後由班裏的一位同學把他的朋友介紹給這位新的同學。）
S1: Good morning. I am S1.
S2: Hi, S1. I’m S2.
S1: Hi, S2.
S2: S1, this is S3. S3, this is S1.
S3: How do you do?
S1: How do you do?
Step 2 Presentation 第二步 呈現（時間：10分鐘）
1.（1）（讓學生聽1a的錄音並跟讀。）
T: Listen to the tape first, and then read after the tape.
（2）（假設來了一位新同學，但不能確認其姓名時，我們應該如何詢問？）
T: When we want to know other people’s name, how to ask?
T: Excuse me, are you S1?
S1: Yes, I am. What’s your name?
T: My name’s Miss/Mr. ... Where are you from? （教師解釋此句含義。）
S1:I’m from China. （幫助學生這樣來回答。）
（板書出重點句子。）
Where are you from?
I’m from ...
（3）（安排兩名同學扮演外國人，假設兩人互不相識，在對話中導出新的句型。並讓學生們熟悉新的句型及回答形式，並呈現在黑板上。）
S2: Where are you from?
S3: I’m from ...
S4: Oh. Are you from ...?
S5: No, I’m not. I’m from ...
Are you from ...?
I’m from ...
2.（1）（聽2a的錄音並跟讀，目的是培養學生的聽説能力。）
T: Now listen to the tape, and read after the tape.
（盡力去模仿標準的語音語調。）
（2）（假設老師和學生S6在操場上看到不遠處的一個踢毽子的女孩S7。）
T: Is she S7?
S6: Yes, she is.
T: Where is she from?
S6: She is from Canada.
（板書呈現新知識。）
Is she …?
Yes, she is.
（3）（假設老師和學生S8在公園裏遇到一個畫畫的男孩S9。）
T: Is he S9?
S8: No, he isn’t. He is S9.
T: Where is he from?
S8: He is from Japan.
（板書。）
Is he ...?
No,he isn’t.
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間：7分鐘）
1.（小組活動。看課本第9頁1a的兩幅圖，兩人互問互答，熟練掌握句型。學生重點操練的句型，除了黑板呈現的外，還有以下幾個：）
Excuse me, are you ...?
Yes, I am. What’s your name?
My name is ...
2.（讓學生不看課本，藉助黑板上的關鍵詞，複述對話內容。）
T: To retell the dialog without looking at your textbook.
3.（看黑板上的關鍵詞，兩人一組表演1a，可換成自己的真實姓名。）
T: Practice the conversations with your partner.
Example:
S1: Excuse me, are you Kangkang?
S2: Yes, I am. What’s your name?
S1: My name’s Li Lei. Where are you from?
S2: I’m from China.
S1: Oh. Are you from Beijing?
S2: No, I’m not. I’m from Shanghai.
（對學生及時給予指導與鼓勵。）
4.（讓學生把準備好的照片拿出來，兩人一組進行對話。）
T: Make a dialog about your photos in pairs.
Example:
S3: Is she/he ...?
S4: No, she/he isn’t.
She/He is ...
S3: Where is she/he from?
S4: She/He is from ...
（目的是鍛鍊學生的口頭表達能力及增強學生之間的合作能力。）
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：10分鐘）
1.（1）（學生獨立完成 3。）
T: Boys and girls. Now let’s read and match 3 on page 10.
（2）（看哪位同學做得又快又好，這樣可以使學生集中注意力，效率更高。）
T: Let’s check the answers together.
（3）（兩人一組來操練這個答案。）
T: To read them in pairs.
Example:
S1: What’s your name?
S2: My name is Maria.
S3: Are you from Beijing?
S4: Yes, I am.
…
2.（1）（聽錄音4，讓學生聽並完成練習。然後老師簡要介紹這幾個國家的標誌性建築或象徵物。）
T: Listen and match the names with the countries.
（加拿大-- CN塔美國--白宮中國--故宮日本--富士山）
（2）（核對答案並打分。）
T: Check the answers.
（3）（再聽一遍，看誰能複述。能複述者可加分。）
T: Listen again. Who can retell these sentences?
3.（利用學過的be from詞組造句子，看誰説得準確。）
T: Now let’s make sentences with “be from”.
Example:
（1）Is he from China?
（2）Where is she from?
…
（找學生總結該詞組的特點及用法。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間:8分鐘）
1.（1）（要學生聽5 Listen, read and say，跟讀並猜測其含義，板書出重點。）
ABC BBC CBA IBM CD ID
Kg km ml mm
（2） 找字母遊戲:把這些單詞的字母雜亂地寫在黑板上，讓學生來選字母組成縮略詞。選出一個正確的字母組合，就把相應字母都擦掉，直到最後字母全部被擦掉為止。（讓學生兩人一組搭配，看哪組最快最準，哪組就取勝。）
（3）進行對話，但必須要有這些重點句型:
Excuse me. Are you from ...?
I’m from ...
Where are you from?
What’s your name?
How are you?
I’m fine, thank you. And you?
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. Homework：
（1）熟讀並背誦 1a 和 2a。
（2）預習 Section B的新詞。
Section B
The main activities are 1a, 2 and 3. 本課重點活動是1a,2和3。
Ⅰhing aims and demands教學目標
n some useful words and expressions:
her, his, England, they, aren’t=are not
about introduction:
（1）What’s her name?
Her name is Deng Yaping.
（2）Where’s she from?
She’s from China.
（3）Are they from England?
No, they aren’t.
Ⅱhing aids教具
錄音機 / 照片 / 教學掛圖
Ⅲ-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：10分鐘）
1.（複習詢問他人來自哪裏，操練以下句型。）
T: I speak Chinese, and you speak English, OK?
Ss: OK!
T: 你來自哪裏？
S1: Where are you from?
（接着，同學們做鏈式問答，只要用上上節課的目標語言即可。）
S2: I’m from ...
S3: Where is he/she from?
S4: He/She is from ...
S5: Where are they from?
S6：They are from ...
S7: Are they from England?
S8: Yes, they are. / No, they aren’t.
2.（1）（把全班同學分成四組，讓組長來調查該組成員來自哪裏。）
Example:
S9: Li Yang, where are you from?
S10: I’m from Beijing.
S9: Wang Hai, where are you from?
S11: I’m from Shanghai.
…
Name Li Ping Wang Hai …
Where Beijing Shanghai …
（2）（根據調查表兩人一組對話。）
Example:
S12: Where is Li Yang from?
S13: He is from …
3.（出示Section A, 4中四個國家的掛圖，讓學生説出國家名稱，如果知道其它相關文化知識的更好。）
T: Who can say a few countries in English?
Ss: Canada, China, the U.S.A., Japan ...
4.（朗讀Section A 中1a和2a， 培養學生讀的能力。）
T: Read 1a and 2a on page 9. Let’s begin. Go!
Step 2 Presentation 第二步 呈現（時間：10分鐘）
1.（1）（讓學生聽本課1a的錄音並跟讀。）
T: Listen to the tape and repeat.
（2）（老師讓學生自讀，然後請幾個學生在班上讀。）
T: Read 1a by yourselves. Then I’ll ask some students to read it in the class.
（3）（再播放錄音一次，讓學生重點注意語調，並自己找規律。）
T: Pay attention to the intonation, please.
（4）（呈現掛圖，簡單地介紹Deng Yaping和Lance Armstrong。）
T: Who knows something about Deng Yaping or Lance Armstrong?
（學生自由發言，老師最後補充。）
（5）（教師在此基礎上，利用教學掛圖講授新知識。）
T: What’s her name?
S1: Her name is Deng Yaping.
T: Where’s she from?
S1: She’s from China.
（板書出重點句子。）
What’s her name?
Her name is ...
Where’s she from?
She’s from ...
T: What’s his name?
S2: His name is Lance Armstrong.
T: Where’s he from?
S2: He is from the U.S.A.
（板書出重點句子。）
What’s his name?
His name is …
Where’s he from?
He is from …
2. （1） (聽2的錄音，讓學生跟讀，然後進行朗讀比賽，看誰讀得準確。並向學生講解語調，特殊疑問句用降調，一般疑問句用升調，一般疑問句的肯定、否定回答用降調。)
T: Listen to the tape. And remember: special question is falling tone, general question is rising tone.
（2）（利用教學掛圖，講授3。）
T: Are they from England？
Ss: No, they aren’t.
T: Where are they from?
Ss: Maria is from Cuba and Jane is from Canada.
（板書出重點句子。）
Are they from ...?
No, they aren’t.
Where are they from?
from ... and from...
（3）（替換為人稱代詞he/she/they…進行操練，如S1和S2。直到學生掌握熟練為止。）
S1: Are they from the U.S.A.?
S2: No, they aren’t.
S1: Where are they from?
S2: Kangkang is from China and Jane is from Canada.
（4）（指導學生再次操練，四人一組。可以採取小組競賽的形式，目的是增強學生的表演能力。）
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時間：8分鐘）
1. （1） （老師用1b中的三張圖片來鞏固新知識。讓學生猜Liu Xiang, Kelly Holmes 和Michael Jordan的名字及國籍。）
T: Picture 1, his name is Liu Xiang.（示範）
Ss: Picture 2, her name is Kelly Holmes.
Ss: Picture 3, his name is Michael Jordan.
（2）（同時讓學生了解各國的國旗及標誌性建築。）
T:Do you know where they are?
（英國 -- 大本鐘中國 -- 長城美國 -- 自由女神像）
（3）（讓學生用這三位名人和be from造句子，老師可做示範。）
Example:
T: Liu Xiang is from China.
S1: Kelly Holmes is from England.
S2: Michael Jordan is from the U.S.A.
（板書出關鍵句型。）
What’s his/her name?
Where is he/she from?
（4）（給學生兩分鐘時間準備，看圖問答。每組請一對同學。）
T: Ask and answer in pairs according to the pictures.
Example:
Picture 1:
S3: What is his name?
S4: His name is Liu Xiang.
S3: Where is he from?
S4: He is from China.
Picture 2:
S5: What is her name?
S6: Her name is Kelly Holmes.
S5: Where is she from?
S6: She is from England.
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：7分鐘）
1. （每個同學準備好一張最喜歡的體育明星的照片，最好有國旗圖片以及他/她們國家著名建築或自然風光的圖片，到講台上向大家作介紹。）
T: Please take out the photos of your favorite sport stars. Who can come to the front of the class and introduce him/her?
（介紹中要包括的句型：見板書。看一看哪個組的同學介紹得多。）
T: You should use the following sentences:
What’s his/her name?
Where is he/she from?
（目的是活躍課堂氣氛，引起學生興趣。）
2. （1）（播放2的錄音，示範並讓學生跟讀，模仿語音語調。）
T: Listen to the tape, imitate the intonation.
（2）（先自讀，然後跟讀，並標出語調。）
T: First read by yourselves, then follow the tape and mark the intonation.
（3）（檢查答案並板書。）
T: Check the answers.
Where are you from? ↘
I’m from the U.S.A.↘
Is she from Shanghai? ↗{
No, she isn’t. ↘
（4）（設計練習題，把2標出語調。）
T: Finish 2 with the intonation.
3. （讀練習3，注意句子的長短及標點符號，並講其規則。）
T: Pay attention to the writing, especially the capital letters and punctuation mark.
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動 （時間:10分鐘）
1. （1）（聽錄音並跟讀4， 猜測簡稱的含義。）
T: Listen to the tape and guess what the meaning is.
（2）（老師和學生共同完成4。）
T: Finish 4.
（3）（做遊戲--找對子，把簡稱的英文與中文部分分別列出來，看誰能找得多找得快。）
T: Let’s play the game.
2. （老師拿出課前準備好的中外名人的圖片，讓學生用英語交流這些名人的信息。S1 抽出一張他不認識的名人圖片，去向其他同學詢問。）
Example:
S1: What’s his name?
S2: His name is Mao Zedong.
S1: Where is he from?
S2: He is from Hunan.
3. Homework:
（1）採用對話的形式介紹你熟悉的人（姓名，出生地）。
（2）模仿3在作業本上抄寫5個句子。
Section C
The main activities are 1a and 3. 本課重點活動是1a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1. （1）Learn some numerals:
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
（2）Learn other useful words:
telephone, number
2. Talk about personal information:
What’s his telephone number?
His telephone number is （010）8267-6790.
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 教學掛圖 / 數字卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習（時間：10分鐘）
1. （複習上節課的重要知識點。）
T: Let’s begin!
S1: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Miss/Mrs. ...!
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
T: Now let’s review some words and expressions about the last section, one by one.
（目的是集中學生的注意力。）
T: What’s your name?
S2: My name is S2.
T: What’s her name?
S2: Her name is S3.
T: What’s his name?
S2: His name is S4.
T: Where are you from?
S2: I’m from …
T: Where is she from?
S2：She is from …
T: Where is he from?
S2:He is from …
（進一步鞏固be from在不同人稱的應用。）
2. （把前兩個Section出現的國家及標誌性圖片展示出來，複習國家名稱。）
T: Let’s guess which country it is.
S5: Japan.
S6: The U.S.A.
S7: England.
S8: China.
S9: Canada.
3. （找出來自不同地方的兩個學生，就這兩個學生向同學們提問。）
T: Are they from Fujian?
S10:No, they aren’t.
T: Where are they from?
S11: He is from Henan and she is from Jiangsu.
（然後再帶領學生練習Is he/she from …?等句型。）
4. （教師朗讀幾個重點句子，並讓學生重複和標出語調。）
T: Now listen and repeat some important sentences. Then mark the intonation.
Example:
S12: Where is he from?z
S13: What’s her name? z
S14: Are they from England? |
S15: No, they aren’t.z
S16: I’m from the U.S.A. z
…
（可以採用競賽的形式，可以分組競賽，也可以面對全班以個人為單位從而激發學生的學習熱情。）
Step 2 Presentation 第二步 呈現 （時間：10分鐘）
1. （教師手持數字卡片 0～10,上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞，用一張紙把下面的英文單詞蓋住，先示範每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再模仿。）
T: Listen to me and look at them carefully, then follow.
（板書生詞。）
zero one two three four five six seven eight nine ten
2. （教師連續讀出這11個數字，強調前10個數字用升調，最後一個用降調，並要求學生跟讀。）
T: Read the numbers from zero to ten.
T: Zero↗one↗{ two{↗ three↗{ four↗{ five↗{ six↗{ seven↗{ eight↗{ nine↗{ ten專L
Ss: Zero↗{ one↗{ two↗{ three↗{ four↗{ five↗{ six↗{ seven↗{ eight↗{ nine↗{ ten專L
（目的是培養學生語感。）
3. （組織學生進行pair work的活動，即一個學生用中文説出數字，另一個學生用英文説出這個數字，從而達到讓學生能夠準確、熟練地用英語説出數字0～10的目的。）
T: I’ll ask one student to say the numbers in Chinese, and the other student to say the numbers in English. Who can? Please put up your hands.
4. （教師在黑板上寫出一個電話號碼（0456）753-8593。）
T: This is my telephone number.
（教師教學生朗讀單詞telephone number, 同時做出打電話的動作，讓學生通過觀察教師的動作理解telephone number的意思。）
T:What’s your telephone number?
S1:My telephone number is …
T:What’s your telephone number?
S2:My telephone number is …
（板書重點句子。）
What’s your telephone number?
My telephone number is …
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時間：5分鐘）
1. （鼓勵學生到講台前大聲朗讀數字，看誰讀得又快又好。）
T: Who would like to read aloud in front of the class?
2. （啟發學生用英語數字數自己的手指，文具盒裏的鋼筆、鉛筆，書包裏的書和本子等。）
T: Count your fingers or school things in English numbers.
（使枯燥無味的數字學習在真實的情境中進行，調動學生的學習興趣。）
3. （利用教學掛圖，完成1b。）
T: Look and say the numbers in English.
（學生可以採用搶答形式。）
T: Picture 1.
S1: Zero one zero eight two six seven six nine two nine.
（強調語調。）
T: Picture 2.
S2:One{↗{ three↗{{ nine↗{{ one↗{{ zero↗{{ five↗{{ nine↗{{ six{↗{ eight↗{{ eight↗{{ eight↙{
T: Picture 3.
S3:One↗{{ five{↗{ eight↗{{ one↗{{ four↗{{ one↗{{ zero{↗{ two↗{{ eight專L
…
T: The last one.
S4:Zero↗{{ five↗{{ two↗{{ two↗{{ six{↗{ zero專L
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：10分鐘）
1. （教師把事先準備好的Kangkang,Jane,Michael和Maria的卡片掛到黑板上。教師可先做示範。）
Example:
T: This is Kangkang. He is from China.
His telephone number is （010）8267-6790.
（給學生兩分鐘時間準備。教師可走到學生中間去給予指導。）
T: Look at these name cards and describe them after the example.
S1: This is Jane. She is from Canada.
Her telephone number is （010）8267-6929.
S2: This is Michael. He is from the U.S.A.
His telephone number is （010）8659-7981.
S3: This is Maria. She is from Cuba.
Her telephone number is （010）8217-6953.
2. （利用這四幅圖，再以第一人稱做這個練習。）
T: Make some sentences with the first personal pronoun.
3. （利用這四幅圖，再以第二人稱做這個練習。）
T: Make some sentences with the second personal pronoun.
4. （再根據名字卡片信息，完成對話。）
T: Follow the example to make dialogs with the information from the cards above.
（板書出答案。）
His name is Kangkang.
Where is he from?
His telephone number is （010）8267-6790.
5. （播放2的聽力，並完成。注意單詞的重音讀法及符號。）
T: Number the countries you hear, then follow and pay attention to the stress.
（核對答案。）
T: Check the answers.
（讓學生來重複這些句子。）
T: Repeat these sentences in 3.
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動 （時間:10分鐘）
1. （學唱“Where are you from?”這首歌，先合唱，再單唱。）
T: Sing this song “Where are you from?”.
2. （參考遊戲 -- 電話號碼記憶比賽。）
(1) 學生若干人，每位同學在大小、形狀一樣的紙片上任意寫上一個7位數，作為自己的“電話號碼”， 同時寫上自己的名字。
(2) 老師把這些寫好的紙片收集在一起，寫字的一面朝上擺放在課桌上。
(3) 參加遊戲的學生用1分鐘默記這些“電話號碼”和名字。
(4) 老師把紙片反扣（寫字的一面朝下）在課桌上。老師發令：“Ready？ Go!”
(5) 參加遊戲的學生用舉手的方式搶答，取得答題優先權，然後説出自己記憶的其他同學的“電話號碼”和姓名。
(6) 每正確説出一個電話號碼（含姓名）得1分。同時，老師把該紙片翻過來。
(7) 其他同學仍用舉手搶答的方式。每正確説出一個電話號碼（含姓名）也得1分。直到老師宣佈比賽結束，或所有的電話號碼都被説出來。
(8) 得分多的同學贏。
3. Homework:
（1）描述自己的真實情況（姓名，國籍和電話號碼)，並製作卡片。
（2）找一些電話號碼，手機號碼，門牌號碼，車牌號碼，郵編，讓學生認讀並書寫。
Section D
The main activities are 1a, 2 and 5. 本課重點活動是1a, 2和5。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1. Learn some useful words:
evening
2. Review the interrogatives and answers with am/is/are.
（1） Where are you from?
I’m from Canada.
（2） Where is he/she from?
He/She’s from Japan.
（3） Where are they from?
They are from Shanghai.
（4） Is he/she ...?
Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
（5） What’s his/her telephone number?
His/Her telephone number is …
（6） What’s=What is name’s = name is isn’t = is not
3. Review some useful expressions:
（1）What’s your name?
My name is Sally.
（2）Are you Amy?
No, I’m not Amy. I’m Kitty.
（3）Good evening!
Good evening!
Ⅱ. Teaching aids教具
錄音機 / 圖片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習 （時間：10分鐘）
1. （把自己製作的姓名卡片拿出來，和夥伴一起對話。）
T: Make a dialog with your own name cards.
S1: What’s your name?
S2:My name is …
S1：Where are you from?
S2:I’m from …
S1: What’s your telephone number?
S2:My telephone number is …
2. （讓學生把家庭作業，即：找的一些電話號碼，手機號碼，門牌號碼，車牌號碼，郵編等都展示出來，兩人一組互相提問，目的是鞏固舊知識。）
T: Read the numbers in pairs.
3. （找學生朗讀Section C, 3 Pair work，檢查學生的語音、語調及重音。）
T: Read the sentences on page 14, and pay attention to the intonation and the stress.
4. （數字接龍遊戲從0到10，目的是檢查學生的掌握程度及反應能力。）
T: Play the game about the numbers.
5. （綜合能力複習，師生互動。可以利用前面用過的自制姓名卡片。）
T: What’s his name?
S3:His name is ...
T: Where is she from?
S4:She is from ...
T: What’s his telephone number?
S5:His telephone number is ...
（目的是及時發現學生的知識弱點，教師及時指導。）
6. （小組活動，讓學生兩人一組進行自我介紹。）
T: Now introduce yourselves in pairs.
Example:
Hello! Nice to meet you. My name is ... I’m from ... My telephone number is ... etc.
7. （播放錄音，讓全班同學齊唱“Where are you from?”活躍課堂氣氛，導入新課。）
T:Please sing the song “Where are you from?”together.
Step 2 Presentation 第二步 呈現 （時間：10分鐘）
1. （出示教學掛圖，場景為各種動物在森林裏舉行聚會，10名學生為一組，扮演各種動物來參加party, 如獅子，大象，袋鼠…，教師可做示範。）
2. （教師扮演獅子。學生如果表達遇到困難時，可用漢語。）
T: Good evening! Welcome. Nice to meet you. I’m a lion. I come from Africa.
（用漢語解釋lion和Africa。）
S1: Good evening! I am a tiger. Nice to meet you, too. I come from the northeast（東北） of China.
（各種動物分別作自我介紹，一些動物假裝沒有聽清，問發言的動物，對話內容可參照複習部分。）
S2: Excuse me. Are you ...?
S3: Where are you from?
（或者問其他的動物。）
S4: Excuse me. Where is he from?
S5: Where are they from?
S6: They’re from Shanghai.
（還可以具體地問。）
S7: Are you Amy?
S8: No, I’m not Amy. I’m Kitty.
（最後所有的動物一起歡呼。）
Ss: Cheers! Cheers!
（板書出重點句子。）
Are you Amy?
No, I’m not Amy. I’m Kitty.
Good evening!
Cheers!
Good evening!
Cheers!
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時間：7分鐘）
1. （教師播放錄音1a，示範讓學生跟讀，目的是培養學生正確的語音語調。）
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to the intonation.
2. （再聽一遍，用鉛筆標出語調，目的是使學生集中注意力，效率更高。）
T: Follow the tape and draw “up or down” with the pencil like this.
（板書出答案。）
Are you Amy?{
No, I’m not Amy. z I’m Kitty.
Good evening!z
Cheers!z
3. （看黑板上呈現的重點句子，讓學生互相對話，必要時教師可給予幫助與指導。）
T: Work in pairs. Close your books. Look at the blackboard and act the dialog out.
4. （擦去黑板上標的語調，讓學生去黑板上標出來，邊看黑板邊跟錄音機讀，模仿語調。）
S1: Are you Amy?{↗
S2: No,↘I’m not Amy. ↘I’m Kitty.z↘
S3: Where are they from?z↘
S4: They’re from Shanghai. ↘z
S5: Good evening!z↘
S6: Good evening!z↘
S7: Cheers!z↘
S8: Cheers!z↘
S9: Welcome.z↘
S10: Thanks.z↘
Step 4 Practice 第四步 練習 （時間：10分鐘）
1. (1)（播放2的錄音，並讓學生重複。）
T: Listen to the tape and repeat.
（目的是培養學生的聽力。）
T: 119
Ss :One↗{ one↗{ nine專K
T: 110
Ss: One↗{ one↗{ zero專K
T:114
Ss: One↗{ one↗{ four專K
T:120
Ss: One↗{ two↗{ zero專K
T:121
Ss :One↗{ two↗{ one專K
（2） （打開課本，讓學生完成2 Work alone。）
T: Listen again and match them with the right pictures.
（核對答案。）
A-119,B-110,C-114,D-120,E-121
2.（1）（利用掛圖，進行下列操練。教師先做示範，後由學生自由操練。）
T: Review the grammar focus - questions and answers with am/is/are.
（板書下列內容，完成3a Grammar focus。）
Where are you from?
I’m from Canada.
Where is he/she from?
He/She is from Japan.
Where are they from?
They are from Shanghai.
Is he/she …?
Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
What’s his/her telephone number?
His/Her telephone number is …
（2）（教師和學生互動，訓練學生的反應能力。）
Example:
T: Where are you from?
S1: I’m from Guangxi.
（教師用手指着旁邊的一位女同學。）
T: Where is she from?
S2: She is from Beijing.
（教師用手指着旁邊的另一位男同學。）
T: Where is he from?
S3: He is from Heilongjiang.
（教師用手指着那邊的學生。）
T: Where are they from?
S4: They are from Shenyang.
T: Is he Kangkang?
S5: Yes, he is.
T: Is she Lily?
S6: No, she isn’t. She is Wang Fang.
T: What’s her telephone number?
S7:Her telephone number is …
（可再給學生2分鐘時間，讓他們自由操練。）
3. （板書下列有用的表達，師生操練後，學生自由練習。）
T: Look at these useful expressions, then let餾 ask and answer.
What’s your name?
My name is Sally.
Are you Amy?
No, I’m not Amy. I’m Kitty.
Good evening!
Good evening!
（假設傍晚老師與兩位學生相遇。）
T: Good evening!
S8 & S9: Good evening!
T: What’s your name?
S8:My name is S8.
T: Are you S10?
S9:No, I’m not S10. I’m S9.
（給學生時間，自由操練，培養學生的口語表達能力及合作精神。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動 （時間:8分鐘）
1. （學習Chant, 播放錄音並跟讀，以小組比賽的形式進行，增強學生的競爭意識。）
T: Let’s chant.
（強調A，E，I，O，U這五個元音字母的重要性。）
2. （假設你是一名記者，去採訪劉翔，請簡要做一個調查報告。）
T: Suppose you are a reporter, and do an interview about Liu Xiang.
可以從以下三個問題着手:
What’s your name?
Where are you from?
What’s your telephone number?
3. Homework:
（1）仿照Section C, 3製作3-5個好朋友的個人信息卡。
（2）假設你是一名記者，你的搭檔是個名人，對他做一個採訪，寫一份對話形式的調查報告。
Topic 3
Section A
The main activities are 1, 2 and 4a. 本課重點活動是1,2和4a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教學目標
1. （1）Learn some numeral words：
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen， twenty
（2）Learn other useful words and expressions:
old, How old...， phone, in, grade, who, that
2. Master the special questions:
（1）Who’s that?
That’s Nancy.
（2）What class are you in?
I’m in Class Four, Grade Seven.
3. Talk about school life:
（1）What grade are you in?
I’m in Grade Seven.
（2）What class is she in?
She’s in Class Eleven, Grade Eight.
Ⅱ. Teaching aids教具
明星照片 / 數字卡片 / 錄音機 / 學生照片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教學方案
Step 1 Review 第一步 複習 （時間：7分鐘）
1. （1）T: Let餾 play a game.
（做下面的遊戲，複習數字1～10。）
教師向學生演示遊戲規則：一名同學開始從one報數，其他學生按順時針方向依次快速用英語報數。每逢五或五的倍數時，報數的學生不能説出該數，只是站起來後又坐下，然後下一個學生接着説下一個數。
例如：
第一個學生：one
第二個學生：two
第三個學生：three
第四個學生：four
第五個學生：(站起後迅速坐下)
第六個學生：six
第七個學生：…
出現失誤的學生立即退出活動，下一位同學從one開始重新報數，堅持到最後4～6名學生可評為優勝者並給予獎勵。
2. （1） （老師讓一名學生上講台問他一些情況，複習第二個Topic 的重點內容。）
T: Let’s perform a conversation.
T: What’s your name?
T: Where are you from?
T: What’s your telephone number? S1: My name is S1.
S1: I’m from Yangzhou.
S1: It’s （0514）783-1234.
（讓全班同學2個人一組，練習類似對話。）
（2）(分小組活動，拿出明星照片複習第二個Topic的Section D, 3a中的重點句型。）
S2:Is he/she …?
S3: Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
S2: Where are you from?
S3: I’m from Canada.
S2: Where is he/she from?
S3: He/She is from Japan.
S2: What’s your/his/her telephone number?
S3:My/His/Her telephone number is …
（3）（小組活動，讓學生兩人一組進行自我介紹。複習簡單的自我介紹寫作。）
Hello! My name is … , I’m from … ， My telephone number is …
Step 2 Presentation 第二步 呈現（ 時間：13分鐘）
1. T: Let’s play a game.
（老師手持卡片11～20，正面是英文單詞，反面是阿拉伯數字，先一張一張地示範每個數字的讀音，要求學生們先靜聽，再模仿，最後再跟着錄音機模仿復説。在同學們按順序讀熟練之後，老師按一條龍的形式依次讓每個同學按順序讀數字。板書下列數字，完成1 Look, listen and say。）
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
2. （1）（介紹自己，完成2左欄。）
（找一名學生站在講台前，師生對話。）
T: What’s your name?
S1: My name is S1.
T: How old are you?
S1:I’m thirteen.
T: What’s your telephone number?
S1:My telephone number is ...
（播放錄音，讓學生跟着錄音機復説。）
（2）（瞭解他人，完成2右欄。）
（老師手拿一張同學們比較熟悉的其他班同學的照片，向全班同學提出下列問題，組成對話。）
T: Who’s that?
Ss: That’s ...
T: What class is he/she in?
Ss: He/She is in ...
T: What grade is he/she in?
Ss: He/She is in ...
T: Yes， you’re right. Thank you.
（播放錄音，讓學生跟着錄音機重複地説，教學完成2。）
3.（介紹自己，瞭解他人，完成4a。）
T: Hello! S2. Come here please. I’ll ask you some questions. Answer these questions, please, OK? Now, let’s begin.
Hello! S2. What grade are you in?
S2:I’m in Grade Seven.
Are you in Grade Seven, too?
T: Yes, I am.
Very good, thank you. Sit down, please.
Now I’ll ask a student to act out the dialog with S2.
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時間：8分鐘）
1. （向學生講解第17頁3的解題方法，給出問題，讓學生帶着問題去聽錄音。）
T: Now let’s complete 3 Work alone. Listen and match. First I’ll give you some explanations. Listen to me carefully, please.
（板書下列問題，啟發學生回答，再放錄音，連線配對，完成3 Work alone。）
How old is Nancy/Mark/Dick/Julia?
What class is Nancy/Mark/Dick/Julia in?
2. （播放錄音，讓學生帶着問題去聽，指點學生注意重點詞語。）
T: Listen to the tape and pay attention to the important words and expressions.
3. （再次播放錄音後，讓學生回答下列問題。）
(1) How old is Julia? What class is she in?
(She’s fifteen. She’s in Class 16, Grade 9.)
(2) How old is Mark? What class is he in?
(He’s thirteen. He’s in Class 3, Grade 7.)
(3) How old is Dick? What class is he in?
(He’s twelve. He’s in Class 5, Grade 7.)
(4) How old is Nancy? What class is she in?
(She’s fourteen. She’s in Class 11, Grade 8.)
4. （完成連線。）
Step 4 Practice第四步練習 （時間：10分鐘）
1. （玩兩個數字遊戲，複習操練數字11～20。）
T: Now let’s play two number games. Listen to me carefully. I’ll give you some explanations.
（活動目的：鞏固1～20英語數字。）
（1）（老師先讓學生簡單地複習一下所學過的英文數字，然後教給學生幾個術語：Take a number - 説出一個數；Add … - 加上 ……； Subtract …- 減去……）
（示範：請一個學生上講台。該生按老師發出的指令進行計算後説出數字。注意：不要用到超過20的數字。）如：
T: Take a number.
S1: Two.
T: Add ten.
S1: Twelve.
T: Add eight.
S1: Twenty.
T: Subtract fifteen.
S1: Five.
（學生每兩人為一組，一個發指令，一個計算。算得既快又準確者為優勝。）
（2）（雙人活動讀數字。同學們分為左右或前後兩組，拿出課前自己製作的小卡片11～20，一名學生隨意從中抽取一張，另外一名同學用升降調的形式讀數，然後交換看誰讀得準。）
（3）［全班學生分十人小組若干，做“報數”遊戲。也可分二十人小組若干來做，使學生們感到數字既好學，又有趣。方法見Step 1, 1（1）。］
（4）（兩次活動中，教師要鼓勵所有學生參加，當學生出現困難時，及時幫助。遊戲結束時?/textarea>
文萃咖
