目標：
1、認識虛線和實線，學習畫圖，中班美術活動方案。
2、掌握正確的握筆姿勢，練習均勻的塗色
3、積極快樂的參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。
活動過程：
1、 以故事的形式導入
師：今天天氣真好，小熊貓拿着他最喜歡的氣球去草地上玩耍。突然颳起了一陣大風，等風吹過去後他的氣球就變成了這個樣子。(出示掛圖)
2、 探討氣球的畫法，教師示範。
師;小熊貓真可愛，我們來看看小熊貓有幾個氣球啊（引導幼兒數小熊貓手裏的線）
1)第一個氣球——塗色
師;我們來看看小熊貓的第一個氣球變成什麼樣了？
幼：沒有顏色
師：那我們來給他塗上漂亮的顏色吧，小朋友可以塗自己喜歡的顏色。老師喜歡紅色，所以我請紅色的蠟筆寶寶來幫我一起給小熊貓的氣球畫上漂亮的顏色。塗色的時候我們一定要從上往下塗，而且要均勻用力塗，不能留白色。不過要小心點，顏色不能塗到氣球外面去了要不然氣球就破了哦。
2）第二個氣球——沿虛線畫實線。
師：小熊貓的第二個氣球被大風給吹破了，我們來想想辦法幫他把氣球修好吧。第二個氣球跟第一個氣球有什麼區別/
幼：第一個氣球的線沒有斷，第二個氣球的線斷了。
師：小朋友們觀察的真仔細，我們叫這個斷斷續續線條叫虛線，沒有斷的我們叫實線。我們把虛線之間的線段連接起來變成實線小熊貓的氣球就補好了。補好後我們再塗上漂亮的顏色，小熊貓的第二個氣球就找回來了。
3）第三個氣球——學習自己畫圓
師：哇！這個大風太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見了，現在請我們的小朋友給小熊貓畫一個漂亮的氣球吧。
3、 幼兒自由繪畫，教師在旁邊指導。
三：展示幼兒作品
師：小朋友們都把小熊貓的氣球找回來沒啊，沒找回來也沒關係我們下午接着找。現在請小朋友把你們的畫給旁邊的老師們看看吧，看老師們喜歡誰的畫，為什麼?
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一、設計思想
喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。秋天是豐收的季節，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻穀、玉米……把秋天裝扮得多麼豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天裏，引領孩子們去感知秋天的美麗和富饒，去如同身受地感受、體會農村小朋友家豐收的無比喜悦心情，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現慾望得到了滿足，而且能很好激發孩子們心中對美好生活和事物的嚮往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據幼兒的年齡特點和認知發展水品，選擇秋天豐收果實裏的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發幼兒對美好事物的表現慾望和情感，在愉悦、積極的感知、體驗後能拿起畫筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的遊戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。
二、教材分析
南瓜是秋天豐收果實裏的典型性碩果，其圓鼓鼓的形狀、黃、綠、棕交錯的顏色、清晰相間的脈絡構成的外形十分有特點，不僅會讓孩子們喜歡，而且適合中班孩子的繪畫表現水平，易讓孩子們獲得成功而體會到快樂，規劃方案《中班美術活動方案》。通過引領孩子們充分與南瓜親密接觸，觀察、感知、認識南瓜的外形特徵，在觀察、分析南瓜的外形結構的基礎上學習用橢圓形、線條、漸變色來創造性地表現出擬人化的“快樂南瓜娃娃”的外形特徵，感同身受地體會農村小朋友家豐收的喜悦，不僅能有利促進孩子們觀察、分析能力、表現能力的培養和自信心的獲得，而且能促進孩子們社會性美好情感的'形成。
三、學情分析
南瓜對於在城市裏生活的大多數孩子來説顯得很陌生。孩子們雖然吃過南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對於南瓜長什麼樣並不知曉。只有一些祖輩家還住在農村的孩子可能有所見聞。對於南瓜豐收的景象更是沒有感知過。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悦，並能大膽、自信、生動、形象地表現出可愛的“快樂南瓜娃娃”的形象，沒有濃厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實的南瓜親密接觸是難以實現的。
平時發現，孩子們喜歡塗塗畫畫，但到正式的繪畫活動中讓畫具體的事物時，往往有的孩子就不敢下筆畫了。有的敢下筆畫的孩子顯得也很拘謹，畫得很小，放不開。反思其中原因，可能有兩方面：一是孩子們對組成物體結構、形態的線條、圖形等這些基本知識、技能認識、掌握不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現的自信心。南瓜的外形特徵看似不復雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有許多清晰的經脈。但對於那些不敢下筆畫畫的孩子來説，從何下筆，怎樣畫仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領和指導，讓他們知道從何畫起，怎樣來畫，這些孩子仍然不敢下筆而沒辦法體會到成功的快樂，樹立不起繪畫的自信心。因此在課前，我們先作一些相關的鋪墊：認識並學畫橢圓形、各種線條，特別是表現南瓜外形特徵時將要用得最多的弧線（不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線）以及瞭解認識漸變色及其塗色方法。這樣會避免在一次活動中新的內容太多，孩子們接受、消化不了而影響學習興趣。
四、教學目標
根據《綱要》對中班幼兒在情感、態度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結構形態的分析，我們認為，此次活動將從實現兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節，它滿載着農民們豐收的喜悦和快樂，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悦，激發孩子們積極、愉悦地用繪畫的形式來表現——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特徵較形象地表現出來，並能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發了孩子們對美好事物的表現慾望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發展水平。於是將活動的目標合理地擬定為：
1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特徵。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悦。
五、重點和難點
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悦，對豐收的南瓜產生喜愛之情，孩子們才有表現南瓜的慾望；只有讓孩子們瞭解、掌握表現南瓜基本特徵的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創造性地去表現出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特徵和姿態。因此，將活動的重點擬定為：
“感受到豐收的喜悦，能用橢圓形和弧線條表現出南瓜的主要特徵。”
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創造性地表現出表情、姿態不一的“快樂南瓜娃娃”對於孩子們現有的經驗有一定的難度，需要在活動過程中採取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動的難點確定為：
“嘗試用線條表現出不同姿態的“快樂南瓜娃娃”。
六、教學策略與手段
只有讓幼兒全身心投入活動的教學才是成功的教學，也是取得好的教學效果的重要前提。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應以遊戲為主要教學手段。”建構主義理論認為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學習不只是記憶，更是理解和創造的過程，師生關係不只是‘授與受’的關係，而是交互主體關係……。”“在課程活動方法上，應該注意探索的、親身體驗的、問題性的、合作性的學習。”在這些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動、快樂地投入到學習活動中，很好地達到預期的教學效果，我們根據中班幼兒的思維以具體形象為主的特點，採用遊戲式的手段來組織教學，並在活動中採用形象化的兒歌來幫助孩子們掌握基本的作畫方法，採取讓孩子們當“小老師”教畫南瓜的師幼合作方式參與主題範畫的講解，在整個活動過程中教師始終注意以飽滿的熱情、富於啟發性、激勵性的語言和語態來感染和激發孩子們的參與熱情以及大膽、自信地作畫的信心吸引孩子們充分參與活動，改變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統框架結構。讓幼兒在愉悦的遊戲情境中繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能。具體做法如下：
首先，藉助電腦大屏幕展示農民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悦景象，並用許多南瓜實物和自制的滕、葉佈置一個“瓜園”。活動開始，播放豐收的樂曲，以“農村小朋友—丫丫”邀請小朋友們到她家幫她豐收南瓜引起孩子的好奇和興趣，引出活動，帶孩子們來到活動現場，然後以丫丫的口吻通過提問的方式引導孩子們充分觀察、感知“瓜園”裏南瓜的外形特徵和屏幕上農民叔叔、阿姨豐收瓜果的無比開心的快樂表情，引導孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍着南瓜隨着歡快的音樂跳豐收舞來慶祝豐收，體會豐收的喜悦，從而使孩子們不僅對南瓜的外形特徵有充分的感知和認識，而且引發了孩子們表現南瓜的慾望，為後面學習畫南瓜的活動作了很好的鋪墊。
第二環節，學習用繪畫形式來表現南瓜的基本外形特徵。這一部分是活動的重點。孩子們只有掌握了表現南瓜基本特徵的方法後，才能在此基礎上大膽、自如地富有個性和創造性地來畫出生動、形象的南瓜。
文萃咖
