詩歌鑑賞的解題技巧指導

漫長的學習生涯中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編精心整理的詩歌鑑賞的解題技巧指導知識點，歡迎閲讀與收藏。

詩歌的鑑賞技巧，大體上有以下幾種：

1、分析作者、詩題；

2、辨清詩歌類別；

3、咀嚼語言、品味意境；

4、掌握一定的文學、文化常識；

5、合理利用詩中的隱含信息。

這些方法，能解決一部分問題，百試百靈，比如説用來解答今年的全國各地高考詩歌鑑賞題，就未必行得通。這就需要我們認清形勢，創新思維，用新辦法解決新問題。通過對今年高考詩歌鑑賞題的歸納綜合，筆者認為，用如下幾種方法來鑑賞詩歌，是行之有效的。

一、感同身受。

每一篇作品都是詩人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時寫出來的，都浸潤着作者的血與淚，愛與恨，悲愁與喜樂。我們在欣賞時，一定要用心品讀，用心感悟，調動自己的生活積累和人生體驗，感知出與詩人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮於表面，略通皮毛是難以讀出箇中之味的。王安石有云：古人之觀於天地、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。鑑賞詩歌即是求思之深、感之切、心之近。縱觀今年的十五篇詩歌閲讀，有四篇是寫思鄉懷人的（全國卷二、全國卷三、湖北卷、浙江卷），有兩篇寫昔盛今衰的（全國卷四、上海卷），還有兩篇是寫音樂欣賞的（天津卷、湖南卷），這些內容，我們的中學生並不陌生，雖然他們沒有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗，做題時，就應該從大腦的儲存庫裏把它們調出來。如全國卷二：

秋思

張籍

洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重

復恐匆匆説不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什麼樣的情感？

這首詩第一問不難回答，這個“尋常”的細節是“又開封”，第二問緊承第一問而來，要回答好它需動點腦筋。現代生活節奏加快，我們寫信的機會少了但類似的情景還是遇到過的，如和親人朋友打電話，打完了，意猶未盡，又拔通再打；送親人朋友遠行，已説過千言萬語了，車輪啟動時記起還有一句緊要的未説，忙趕上前去説給他（她）聽。為何生活中一再的出現“又開封”的事呢？是因為我們有着難分難捨、割裂不斷的情！回到原詩，即是詩人見秋風又起，思鄉情切，在信中片言難述萬一，故行人臨發時又開封補上。

二、運用想象。

想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩歌自身的特點，也是鑑賞詩歌的必由之路。通過想象，補出詩人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國卷一《木蘭花》的第二第三問（原詩略）：

對詩中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什麼？

對“鬧”字的用法，一般同學都認為寫得好，寫出了杏花的熱烈綻放，寫出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿分，要拿到滿分，就必須運用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得“熱鬧”，這才是真正的春意盎然。

再如湖南卷：

聽鄰家吹笙

郎士元

風吹聲如隔彩霞，不知牆外是誰家。

重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

這道題目已對前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開，一佳人端坐其中，凝神吹笙。花爛漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。

三、遷移所學知識。

自初中以來，我們的學生所學的詩歌不算少了，對詩歌的瞭解也達到了一定程度。同為詩歌，無論是課內的還是課外的，只要題材相同，內容相同，未必不會有相同的寫作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對應的詩句，用所學知識去解題。如天津卷：

聽蜀僧浚彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峯。為我一揮手，如聽萬壑鬆。

客心洗流水，餘響入霜鍾。不覺碧雲暮，秋雲暗幾重。

問：

（1）詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑鬆”分別表現了什麼？

（2）結合全詩談談你對第四聯“不覺碧雲暮，秋雲暗幾重”的理解。

説到音樂欣賞，我們所學的詩歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來與之印證。“為我一揮手，如聽萬壑鬆”，《琵琶行》有“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情”和它相似。“不覺碧雲暮，桃雲暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識的，前句突出琵琶女技藝的高超；後句一是説明時間過得快，二是情景交融，從描寫月的澄靜、空明來表現詩人受到琴聲的洗禮後內心的純淨，從側面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來解題，可以説不差分毫。

再如上海卷《赤壁》（原詩略），這是一首懷古詠史詩，其最後一題即是對末句“過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪”就景和情的關係寫一段鑑賞文字。對課文熟悉的同學，這道題很容易做，因為書本上有《越中覽古》的“宮女如花滿春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚州慢》的“過春風十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽草樹、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫法完全一致，都是拿昔日的繁華、強盛與今日的蕭條、荒涼作對比，以抒發作者昔盛今衰的感慨。

四、重點關注尾句。

一般詩歌在結構上是前面寫景敍事，尾句則畫龍點睛地抒情言志。這一點在今年的十五篇詩歌中表現很明顯，如全國卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這裏以廣東卷的《江漢》為例：

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古人存老馬，不必取長途。

這首詩如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉懷人詩，因為詩句中有“歸客”、“片雲”、“孤月”等詞，但作者本意並非如此，其重心應落在最後一句上。“古來存老馬，不必取長途”，成語中有“老馬識途”，曹操《龜雖壽》詩中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生薑老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過頭來做前面的鑑賞語言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會偏題。

以上的幾點淺見只是就題而論，難免掛一漏萬，但我不揣淺陋，旨在拋磚引玉，讓大方之家拿出自己更好的創見。

詩歌鑑賞範例

冬至日遇京使發寄舍弟

作者:杜牧

遠信初逢雙鯉。去，他鄉正遇一陽生。

樽前豈解愁家國，輦下。唯能憶弟兄。

旅館夜憂姜被。冷，暮江寒覺晏裘。輕。

竹門風過還惆悵，疑是鬆窗雪打聲。

【《冬至日遇京使發寄舍弟》重點字詞解析】

①雙鯉：信函，代指書信。兩塊木板，刻鹹魚形，一底一蓋，把書信夾在裏面。②一陽生：借指節氣冬至。《史記》：日冬至，則一陰下藏，一陽上舒。③輦下：借指京城。④姜被；借指棉被。《後漢書姜肱傳》載，姜肱與兄弟友愛，常共被而眠。⑤晏裘：借指衣服。春秋時晏耍以節儉力行著稱，着苴布之衣、麋鹿之裘。

【《冬至日遇京使發寄舍弟》詩歌鑑賞賞析】

這是一首書寄懷弟之情的親情詩。杜收只有一個弟弟，兄弟友愛，曾因照顧生病的弟弟而棄掉監察御史和吏部員外郎的官職，可見杜牧對弟弟的'關心。杜牧對弟弟的感情，我們也可以從他的這首詩看得出來。這首詩寄託了杜牧對弟弟情深意切的關心，這種關心，作者是通過最簡捷樸素的生活層面加以表達的。作者善於運用對氣候、環境的感受來表達思念骨肉的憂愁、惆悵。首聯點明瞭節令，冬至到了，氣候轉冷了，不知遠方的弟弟境況如何？寫封家書問候一下吧。時令的推移，引發了感情的起伏變化。頷聯把兩種感情加以對比，烘托對弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐獨飲，非但無以解憂，反而頓生愁緒無數。這種愁悶，不是遙遠的國家之憂，而是更有直接的切膚之感的骨肉之痛。頸聯更是表達了一位敦厚的兄長對弟弟關心的無微不至。作者以自身的感受來推測親人的處境：天冷了，不知多病的弟弟是否知道保重自己的身體？是否知道添衣加被？這種關心之情着實感人。尾聯愈加顯示了兄長的心情之沉重。颯颯的寒風已讓作者深感不安，更何況是冷雪呢？即使不是雪，難道雪天的到來還會遠嗎？思念關切之情演變為更深的惆悵焦慮。本文層層推進，逐漸加強對親人的關切之情。