初中語文的古詩知識點

初中語文的古詩知識點1

1、《登飛來峯》(王安石，八下附錄)

飛來山上千尋塔，聞説雞鳴見日升。

不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。

2、《相見歡》(李煜，八下附錄)

無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

3、《早春呈水部張十八員外》(韓愈，八下附錄)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

4、《送杜少府之任蜀州》(王勃，八下附錄)

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦遊人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

5、《江城子》(蘇軾，九上第25課)

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

初中語文的古詩知識點2

考點闡釋：

文言詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養的極好資源。因此，文言詩詞成為中學語文教學必不可少的內容，自然也是中考必不可少的考查內容。

課標要求：

“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”

考試説明的要求：

理解詞義和句意。劃分朗讀節奏；欣賞詞語和句子；理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感；體會詩詞的語言和寫法。

考點概述：

古詩閲讀與賞析的考點主要有：

①瞭解詩歌的一般常識；

②正確劃分詩歌的朗讀節奏；

③理解概括詩歌描繪的內容；

④理解詩歌表現景物的特點，體會詩歌寫景的妙處；

⑤把握詩人抒發的情感或表達的理趣；

⑥對詩歌的煉字用詞進行一定的評價賞析，感受古詩的語言美；

⑦對詩歌中的飽含情感或富有哲理或寫景精妙的名句能作一定的評析，並有自己的體悟；

⑧弄清詩歌常見的表現手法（包括修辭）；

⑨運用想象和聯想讀詩，能結合自己的生活體會理解詩歌的意旨。

前五點主要是閲讀，後四點是針對詩歌賞析。

常見考法

1．詩意理解。詩意理解就是憑藉自己的文言積累和試卷提供的註釋，讀懂每一句每一層每一節，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關係，詩句的含義，一一弄清。

2．意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄託情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景（描寫了哪些景物）、繪景（描繪詩詞中展現出來的情景畫面）、品景（説説畫面美在哪裏，有何感受）來完成。描述時要力求忠實於原詩，語言力求生動形象，有詩意。

3．內容概括。從詩句中提取內容要點，對景物的特點、人物的感情態度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。

4．寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關係，全詩的結構特色，作品的藝術風格，等等，這些方面有些什麼特點，為表現詩詞的主旨起到怎樣的作用。

5．情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉鬱，有的張揚，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有着直接關係，把握住詩詞的情感走向，有利於準確讀懂其含義。

誤區提醒

例 閲讀下面兩首詩，完成（1）（2）兩題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。

豐樂亭遊春三首（其一）

歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風盪漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

（1）這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。

（2）歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什麼修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。

答案：（1）早春（或“初春”） 暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：誇張 表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人和勃勃生機；用誇張手法説“酒醒春已歸”，感歎春天的短暫，暗含着詩人濃厚的惜春之意（或“暗含着詩人對春光的留戀”）。

分析助讀：

解答這道題時，由於審題不細心，考生很容易疏忽題幹中的提示語，抓不住詩句中一些關鍵詞語，把兩首詩的不同時段答成“春天”“夏天”或“開花時”“落花時”，把修辭手法答成“襯托”“對偶”，把表達效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。

詩歌描寫的.時令季節都是有特徵的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語言，也是詩歌的意象。如果説，從靜態的景物不容易看出時令季節，那麼可以從景物之間的關係以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，雲氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也迴歸了江南水鄉，這都顯示了時間特徵。各種顏色的野花零零星星地開着，春草剛剛長出地面，還不太高，這些都生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光。

《豐樂亭遊春》寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。在這鳥兒啁啾、雜花亂飛之時，太守卻醉了，次日酒醒，春無蹤跡。表現了春景的迷人和春日的短暫。表達了作者對美好春光的留戀與憐惜，所以説這個時段是暮春。

對歐陽修詩三、四兩句的修辭手法與表達效果，考生大多隻看到“鳥歌花舞”的擬人手法，沒發現誇張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時刻就過去了，客觀上説是一個漸變的過程。而這裏作者卻把它寫成“酒醒春已歸”，似乎在一場酒醉之後，一覺醒來春天就颼然消逝。誇張手法是為達到某種表達需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面着意擴大或縮小的修辭方式。這裏不是擴大誇張，故意把客觀事物説得大、多、高、強、深，也不是縮小誇張，故意把客觀事物説得小、少、低、弱、淺；而是超前誇張，在時間上把後出現的事物提前一步。例如：“農民們都説：‘看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白麪包子的香味來。’”當然，對於作為初中生的同學們來説，能夠説出這是誇張的手法就夠了。

用誇張手法説“酒醒春已歸”，感歎春天的短暫，暗含着詩人濃厚的惜春之意。

【典型例題透視】

例 閲讀下面一首唐詩，回答後面的問題。

遊洞庭湖五首（其二）

李白

南湖秋水夜無煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買酒白雲邊。

【注】①耐可：哪可，怎麼能夠。②賒：賒欠。

（1）“耐可乘流直上天？”此問句反映出李白什麼性格和藝術風格？

（2）迷人的月色，用之不竭，取之無盡，相信你也享受過。作者曾説“清風朗月不用一錢買”（《襄陽歌》），但是本詩中第三句，詩人卻用了一個”賒”字，運用的是什麼修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？

答案：（1）性格：天真超脱；藝術風格：想象奇特。（意近即可）（2）擬人手法；視月色為無價之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。

透視助讀：這兩道題是從詩意理解、情感感受、品析寫法的角度命制的。

要準確把握詩意、體會詩人情感，首先要知道其寫作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經嶽州（今湖南嶽陽），與李白（其時遇赦，重獲自由）、賈至（與李白同時的作家，以散文著名；其時貶官為嶽州司馬）同遊洞庭湖，李白寫下了一組（五首）七言絕句。組詩原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書賈舍人至遊洞庭五首》，以上選其第二首。

詩人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無煙，水月相映，清輝怡人。詩人與友人（此處，我們不妨把其族叔也當作友人）泛舟湖上，與清風朗月為伴，不由生出遺世獨立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。

首句寫景，同時點出秋遊洞庭事。“南湖秋水夜無煙”，初讀平淡無奇，似是全不費力，脱口而出，實則極具表現力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫。無煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶於水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫意簡筆不可得。詩人雖然沒有精工細繪，但讀者心中自會湧現出一幅水天一色的美好圖景。

明月的召喚，讓詩人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來，沒有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發奇思，反作用於月色的描繪，使得月色愈發迷人。詩人奇特的想象與天真超脱的性格，不是正由此可見一斑嗎？想象奇特，正是詩仙浪漫風格的體現。回答性格抓住“天真超脱”，回答藝術風格點出“想象奇特”“浪漫”等即可。

三四句直抒胸臆。月色很美，但詩人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來，向洞庭賒點月色，醉遊湖上。“賒”字頗堪玩味：洞庭的清風、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩人着一“賒”字，似與自然對話，表達了對自然的珍愛與尊重，擬人手法在這裏運用得可謂巧妙純熟。“賒”，自然是不花錢了，那麼李白《襄陽歌》中“清風朗月不用一錢買”，自然也就成了“賒月色”的最佳註腳。“賒”字極見詩人性情：痴戀月色，陶醉於自然美景中，灑脱不羈，豪放而不失浪漫。

本題的考查點落在作者的性格、詩歌的藝術風格、用語的辭格方面，更側重於詩歌的內容把握、手法品析，這正是抓住了最為關鍵的部位。

初中語文的古詩知識點3

中考語文試題中關於詩文積累的考查形式主要是默寫，其常見題有兩種：一是識記性填空，試題提供上句或下句，由考生填寫相連續的部分。

想象一下，小草偷偷地從土裏鑽出來描繪了怎樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？（ ）

A．春風又綠江南岸 （王安石《泊船瓜洲》）

B．淺草才能沒馬蹄 （白居易《錢塘湖春行》）

C．草色遙看近卻無 （韓愈《早春呈水部張十八員外》）

D．風吹草低見牛羊 （《敕勒歌》）

例1的答案為一鼓作氣。例2的答案為先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

這就要求考生既要會背，也要會寫，特別要注意的是生僻字和易混淆的字不要寫錯。二是理解性填空，如例2，試題提供有關的情境或提示詩文相關內容，由考生填寫相關的語句，對這種考查形式，考生須立足於詩文的整體思路，弄懂文意，把握要填寫的語句在詩文中的含義和作用，才能正確答題。

如例3，這道題與課內閲讀結合起來考查，着重考查學生理解、辨析詩句所表現的景象與意境的能力。解答這道題首先要能把握住所給句子小草偷偷地從土裏鑽出來描述的畫面特點，這句中所寫的小草具有剛剛從土裏擠出來還很嫩、短小、少的特點。A項是從整體描述春到江南，綠遍山川的景象；B項的草已淹沒馬蹄，可見綠草如茵；C項的草遠看綠色一片，近看卻沒有幾棵；D項風吹草低才能露出牛羊，可見草的長勢茂盛。可見正確選項為C。

總結：近幾年，古詩詞賞析的考查越來越受到中考命題者的重視。這類試題形式多樣，主要考查學生對古詩詞意境的感悟、主旨的把握、詩句含義辯識、關鍵詞的品味等能力。