考點闡釋：文言詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養的極好資源。因此，文言詩詞成為中學語文教學必不可少的內容，自然也是中考必不可少的考查內容。
課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
考試説明的要求：理解詞義和句意。劃分朗讀節奏;欣賞詞語和句子;理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感;體會詩詞的語言和寫法。
考點概述：
古詩閲讀與賞析的考點主要有：
①瞭解詩歌的一般常識;
②正確劃分詩歌的朗讀節奏;
③理解概括詩歌描繪的內容;
④理解詩歌表現景物的特點，體會詩歌寫景的妙處;
⑤把握詩人抒發的情感或表達的理趣;
⑥對詩歌的煉字用詞進行一定的評價賞析，感受古詩的語言美;
⑦對詩歌中的飽含情感或富有哲理或寫景精妙的名句能作一定的評析，並有自己的體悟;
⑧弄清詩歌常見的'表現手法(包括修辭);
⑨運用想象和聯想讀詩，能結合自己的生活體會理解詩歌的意旨。
前五點主要是閲讀，後四點是針對詩歌賞析。
常見考法
1.詩意理解。詩意理解就是憑藉自己的文言積累和試卷提供的註釋，讀懂每一句每一層每一節，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關係，詩句的含義，一一弄清。
2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄託情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景(描寫了哪些景物)、繪景(描繪詩詞中展現出來的情景畫面)、品景(説説畫面美在哪裏，有何感受)來完成。描述時要力求忠實於原詩，語言力求生動形象，有詩意。
3.內容概括。從詩句中提取內容要點，對景物的特點、人物的感情態度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。
4.寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關係，全詩的結構特色，作品的藝術風格，等等，這些方面有些什麼特點，為表現詩詞的主旨起到怎樣的作用。
5.情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉鬱，有的張揚，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有着直接關係，把握住詩詞的情感走向，有利於準確讀懂其含義。
誤區提醒
例 閲讀下面兩首詩，完成(1)(2)兩題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。
豐樂亭遊春三首(其一)
歐陽修
綠樹交加山鳥啼，晴風盪漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
(1)這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。
(2)歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什麼修辭手法?兩種手法各具有怎樣的表達效果?結合詩句簡要分析。
答案：(1)早春(或初春) 暮春(或晚春季春)(2)修辭手法：誇張 表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人和勃勃生機;用誇張手法説酒醒春已歸，感歎春天的短暫，暗含着詩人濃厚的惜春之意(或暗含着詩人對春光的留戀)。
分析助讀：
解答這道題時，由於審題不細心，考生很容易疏忽題幹中的提示語，抓不住詩句中一些關鍵詞語，把兩首詩的不同時段答成春天夏天或開花時落花時，把修辭手法答成襯托對偶，把表達效果答成突出了人物喝醉了忘記留住春天等。
詩歌描寫的時令季節都是有特徵的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語言，也是詩歌的意象。如果説，從靜態的景物不容易看出時令季節，那麼可以從景物之間的關係以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，雲氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片;初春時早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也迴歸了江南水鄉，這都顯示了時間特徵。各種顏色的野花零零星星地開着，春草剛剛長出地面，還不太高，這些都生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光。
《豐樂亭遊春》寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。在這鳥兒啁啾、雜花亂飛之時，太守卻醉了，次日酒醒，春無蹤跡。表現了春景的迷人和春日的短暫。表達了作者對美好春光的留戀與憐惜，所以説這個時段是暮春。
對歐陽修詩三、四兩句的修辭手法與表達效果，考生大多隻看到鳥歌花舞的擬人手法，沒發現誇張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時刻就過去了，客觀上説是一個漸變的過程。而這裏作者卻把它寫成酒醒春已歸，似乎在一場酒醉之後，一覺醒來春天就颼然消逝。誇張手法是為達到某種表達需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面着意擴大或縮小的修辭方式。這裏不是擴大誇張，故意把客觀事物説得大、多、高、強、深，也不是縮小誇張，故意把客觀事物説得小、少、低、弱、淺;而是超前誇張，在時間上把後出現的事物提前一步。例如：農民們都説：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白麪包子的香味來。當然，對於作為初中生的同學們來説，能夠説出這是誇張的手法就夠了。
用誇張手法説酒醒春已歸，感歎春天的短暫，暗含着詩人濃厚的惜春之意。
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