“千課萬人”教學觀摩心得體會

當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的“千課萬人”教學觀摩心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

近觀竇桂梅老師在杭州“千課萬人”觀摩活動上執教《牛郎織女》一課，感觸頗深，亦耐人尋味。同時，我禁不住要問：對年僅十一二歲的孩子，有必要大談“對‘美滿’愛情的追求”嗎？引發了我的深思。

我們都知道，竇桂梅堅持“以人為本”和“以創新為生命”，形成了她教學上有理論、有思想、有特色、有個性的教學思想品格：

一是關愛學生的教學思想品格

“愛就是教育，教育就是愛”，這是竇桂梅有名的教改命題，是她對教育實質特點的深刻理解。

竇桂梅説，要把語文教學課堂變成温馨愉悦的兒童樂土，“讓每一個孩子都找到好學生的感覺”，要把冷峻的説教變成親切的囑咐，把嚴肅的鼓勵變成真摯的叮嚀。最大限度地滿足學生學習的需要，最大限度地調動學生的興趣，最大限度地開拓學生的潛能、智慧。

二是注重創新的教學思想品格

創新，即是竇桂梅教學的方向目標，也是她教學的靈魂特色。“三超越”是對她教學創新的最全面、最準確的概括。“超越教材”，她努力形成現代課程意識，衝破傳統教材和教學傳統的禁錮，構建開放的、多維的、立體的課程、教材體系；“超越教師”，她辯證認識“師”與“生”的“教”與“學”的關係，摒棄“教師中心”“師道權威”的陳腐理念，構建“以學生為主體，以教師為主導”的現代教學觀、學習觀，尊重學生的人格，適應學生渴求知識的慾望，調動學生學習、探求和涉獵的積極性，全方位地解放學生的視界、思想、感情和心靈，讓學生的攀登信念、超越意識、求異思維、批判見識、攻關志向、創新品格逐步地發展起來；“超越自我”，她引導學生學會自主學習，學會持續發展，探索思維規律、學習規律、認知規律，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，真正實現“學會――會學――樂學”的學習境界。竇桂梅在創新教學的總體框架中，注意培養學生的問題意識、求異意識、爭鳴意識、合作意識，注重對學生的形象思維、直覺思維、求異思維、邏輯思維的全面訓練，形成學生良好的`創新思維品格和創新學習個性。

三是崇高效能審美的教學思想品格

竇桂梅提出“讓詩教永駐語文的課堂”。在她潛心營造的審美教學大格局中，教師是美的，學生是美的，顯性教學是美的，隱性教學是美的，教材是美的，設計是美的，結構是美的，教法也是美的。

聽竇桂梅的課，人們都説是一種審美享受。課上有娓娓動聽、婉轉清亮的朗讀，有美觀精緻、雋永流麗的板書，有新穎快捷、栩栩如生的圖畫，還有變化有致的電腦多媒體的配置和旋律優美的音樂的襯托，多種教學語言、手段、因素構成了審美的意藴、審美的氛圍、審美的意境。故事被落選在了新學期小學語文教材裏。她的教學“預案”裏寫的是“主題：美滿”，實錄中寫的是“主題：對‘美滿’愛情的追求”。讀到此處，我有點疑惑了，是讚揚牛郎織女“對‘美滿’愛情的追求”，還是教學生“對‘美滿’愛情的追求”？抑或二者兼而有之？教學中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什麼關係？有人説在《寶蓮燈》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》裏是母子，説織女是玉帝的女兒。我想，王母娘是織女的母親也好，是織女的外祖母（“原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷，總之不是小姐和女管家的關係。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然後教師對着被點名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的後果嗎？勸勸她吧。生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規，王母娘娘可是要對你進行嚴厲的懲罰呀。説不定還丟了性命呢，還是不要下人間了。（板書“決心”）]細聽竇老師《牛郎織女》，我發現教育學生“對‘美滿’愛情的追求”的話還真不少！

師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄！他倆對愛情不灰心、不變心！始終堅守着一顆執着而堅貞的心。可畢竟他倆一年才見一面，在你眼裏，你覺得這算是“美滿的愛情”嗎？

……

師：“盈盈一水間，脈脈不得語”描繪的是一個多麼温柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上，“盈盈一水間，脈脈不得語”，女孩看你好有文采，讀着這純潔與美好的詩句，説不上，給你回信――“星星知我心”於是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）

……

師：……不管怎樣，“愛情”是我們生命中繞不開的長長的日子。我尊重同學們的意見，敬重你們能這樣大大方方地談成人對你們刻意迴避的問題。隨着年齡的增長，相信你們會有更深的體悟。

……

當然，這次不僅聽了竇老師的課，還有很多名師的課也是相當精彩的。

我想説的是，這些名家的課，包括市裏、鎮裏的公開課，可以説都“表演”得很好，也有很多借鑑的地方，在平時的教學實戰中，可以借鑑應用到他們的態度、引導方法等。但也不難看到，很多的課都下了很足的功夫，在現實中，像我，帶三年級語文、寫字、音樂、美術，要想像他們那樣用上多媒體、節節課做好課件，那麼，我敢肯定，我必須24小時不睡覺，並且不寫那些造假的政治學習6000字、業務學習6000字、各科計劃、各科作文、語文等作業，不寫備課，不寫説課材料等每學年都要的過關材料，還要處理每節課都有的“老師，他打我了。”“老師，他……”……名家的課，自有借鑑之處，只是，以後能不能就結合實際，少點課件（不是不用，我們平時還是一杆粉筆，一面黑板阿），讓他們再講課的時候，在開講半小時前才告訴專家要講的課文，並滿足他們需要的上課用具，這樣講出來的課才有實戰性，才能顯出真本事，才能讓我們真正學到現實中講課的方法。