小學語文觀摩課心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家整理的小學語文觀摩課心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學語文觀摩課心得體會1

20xx年4月12日早自習，我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執教的語文《橋》這節全校觀摩課，作為一名進城支教學習的山區老師，我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂，自然大方的教態，內容豐富的輔助教學，紮實的教學基本功，都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課後的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即着重培養學生聽説讀寫的能力，並且通過各種手段，訓練紮實。李老師在教學過程中，加強了詞語教學，由詞到句再到段，紮紮實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀。進入新課即開始有感情地配樂範讀課文，使學生如身臨其境。展示讀讓學生藉助自己已有的知識、經驗和閲讀技能去充分地朗讀教材，同時指導學生聯繫課文人物有感情地讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方……利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情並茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼，感悟到了什麼?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。範讀課文之後，李老師問題導讀，層層深入，啟發學生思考交流，並發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，教學中的板書設計很重要。

課堂教學的精彩，板書佔有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現了“老漢”和“小夥子”的墓碑，頂上有一座生命之橋。這樣的板書成於黑板，容教學的閲讀要求，教學重點，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目瞭然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

通過聽課學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今後要從以下幾點做起：

1、做一名“懶”而有道，敢於放手的老師。

懶惰的教師才能培養出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次，即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”，其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學生的同時，教師自己也能從繁重的教學工作中解脱出來。

2、做一名業務精良，技術精湛的老師。

教學是一門綜合性藝術，精湛的業務水平是做一名優秀教師的關鍵。隨着應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以素質為基礎，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論，具備穩健紮實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法，一個好習慣)，還不能滿足於已掌握的知識和取得的學歷，應主動進行更新和“充電”，拓寬知識領域，瞭解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯繫，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

3、做一名且行且思，善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦幹，另一種是教學實踐有理論依據，有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴，但多少有些盲目;而後者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納説過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那麼，我們的人生將有兩種思想。”教育教學不會是一條平坦的大道，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢於亮出自己的觀點，敢於爭辯，敢於碰撞，這樣才會冒出更多的思想火花。

4、做一名享受生活，知足常樂的老師。

“清華大學百合公益基金會”農村教師培訓發起初衷的背後是一個淒涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時，一位久居深山的老師帶着飛機模型給學生上課，學生問老師人是怎麼坐飛機的，老師從來沒坐過飛機，憑想象指着飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校，沒有學習深造的條件和機會，缺乏見識，雖然給學生的解釋是錯誤的，但愈發令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育，但沒有生活教不好學生是必然的。儘管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類似情況的發生。語文的外延就是生活，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感，就不可能帶着孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己，忙裏偷閒去旅遊，聽音樂，參加體育和社團活動，廣交朋友，不跟生活較勁，不和自己較真。把語文和生活緊密結合起來，在教學中，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意，心中不僅會升騰起對老師的敬愛，更會升騰起對學好語文，用好語文的嚮往。在這樣的課堂上，老師就會用自己美好、坦然的心態去征服學生。

教師這個職業在社會發展的激流中逐漸發生着變化，學生、家長和社會對教師、對教育的期待值越來越高。做一名具有時代感的老師，不要一直沉浸在少數極端的陰影中，要合理調整心態，讓心靈充滿陽光，降低自己的標準和追求，讓自己很容易滿足：隨時從學生的喜歡中享受幸福，從工作成績中享受幸福，從社會的尊重中享受幸福，從同事的交流中享受幸福，從家長的認可中享受幸福……

小學語文觀摩課心得體會2

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現了以下幾個優點：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、説、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什麼程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀，還有範讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方……利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼，感悟到了什麼?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

2、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，並不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，並不在於老師講了多少，而在於學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應刪去很多多餘的知識，做到敢於有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

3、使用多媒體，以“趣”帶“動”

以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在於學生是否有興趣學。“趣”貫穿於整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、説、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那麼這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

4、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。

在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

四、教學藝術。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

小學語文觀摩課心得體會3

有幸參加了在華南師範大學舉行的第__屆“現代與經典”全國小學語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課堂上充滿激情

蘇霍姆林斯基説：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶着一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的聖火、撥動生命的琴絃;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以“思鄉”為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時迴響在禮堂裏，和着動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。

詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿着激情，充滿着詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑藉着教師聲情並茂的.語言，引導學生一次次的昇華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓於字裏行間中的深深慈母情。

二、處理教材的方法獨到

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她採用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特徵。從而教會學生學習和閲讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發了學生閲讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三、激勵語言的多元化

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了“抬起頭來，大聲説話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生。

兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵着我，促使我去思考：如何上好每一節語文課?

小學語文觀摩課心得體會4

這次有幸聆聽了小學語文優質課大賽後，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課後感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、紮實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們紮實的基本功和多才多藝感動着。具體説來有以下幾點感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即着重培養學生聽説讀寫的能力，並且通過各種手段，訓練紮實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，紮紮實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。並且落實了寫字教學。

二、作為一名語文教師不僅要有紮實的基本功，還應該具備一定的素養。

三、創建和諧，愉悦的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發言的學生不失時機的讚美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悦的氣氛中了。

四、關注學生的學習過程，創設有利於學生自主學習的教學情境。幾位優秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。努力為學生儘可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現着新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透着新的教學思想和教學方法。

然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以後的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，並且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養料。

語文集體備課心得體會

集體備課以一種新的形式呈現，在備課中我們本着課標原則，課程原則，努力實現它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰，但是我相信，我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻，團結協作、奮力拼搏，都會給新的工作目標帶來新奇，來幫助順利地完成所分配的備課任務。現總結如下：

一、目的性明確

本學期我們在校教研組的領導下，積極開展備課組活動，力求做到三定(定時間、定內容、定形式)以更好的服務於教學工作。在集體備課的活動中，各個教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點，課後拓展小練習，實踐練習等，讓課堂的主動權迴歸學生，讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，希望真正的做到課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閲讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，説出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，反思教學，反思學生，儘量做到課堂教師引導，學生主體。使教學目的進一步明確。

二、發揮團隊精神

有句話説得好“人心齊泰山移”，就是説團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優勢，做到最優。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鑽研教材，確定教學內容再認真分析重點難點，設計教學方案。然後大家再一起討論研究，對教案、課件進行修改完善，大家都按部就班的努力着，相信三備會取得階段性的成功。

三、敢於創新

創新是一個國家的力量之源，運用於教學中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細的記錄。並圍繞研究課題開展教育教學工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大着力點，力爭走出一條科學有效的教研新路。

四、需要改進

1、出於學校人力資源的制約，所以一個老師肩負着幾個老師的工作，大部分學校低段都採取的包班形式，不可否認集體備課的出發點是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!

2、三備要求課程統一，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了，學生層次不同，理解能力也不同，所以會造成一系列的教學的時間差異，以至於教學進度更不可能統一。

3相比較傳統古板的授課模式和“三備”授課模式，學生更傾向於後者。但是，學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等，而忽略了知識的接受。

4備學生階段，學生對一定知識對排斥，但不一定對所有知識都排斥，我覺得是階段性的，其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法，當然理解了更好。

在悄悄回顧的同時，更深感日後工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恆的追尋!

這只是我個人的意見，我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方，請批評我會及時改正。

小學語文觀摩課心得體會5

我有幸參加了我市組織的“小學語文觀摩活動”，此次活動中，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。他們的課，值得我學習的地方有很多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀，利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養

1、發揮想象，説出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如趙老師在教學《伯牙絕弦》時，讓學生互動交流，學生髮表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師並沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來説這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

四、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種温暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、誇獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、誇獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心，此時的學習是最有效的。

6、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂裏，學生感到輕鬆、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

7、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂裏，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制着，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

8、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在。在以後的學習中，我會重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，從培養學生的聽、説、讀、寫能力入手，培養學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調動起來，使學生從“讓我學”變為“我要學”。