對一本教育類書籍的的閲讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入，讓作者帶着你簡單遊弋在各種教育觀念間，尋覓着教育中的清風明月。以下是小編為大家整理的幼兒教育書籍讀書筆記，歡迎大家閲讀！
幼兒教育書籍讀書筆記（一）
在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之餘，我認真閲讀了《怎樣成為一名優秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著，主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關係、進行有效地溝通、提供有效的幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業等九個方面進行闡述。
結合我自身的情況：所在的是一所城郊結合部的幼兒園，在幼兒園教學生活中會面臨很多問題，而在面對各種不同生源素質表現的幼兒時，應該怎樣去面對，並且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長，這些也是我常常思考的問題。通過對這本書的閲讀，我對這些問題有了些新的認識，同時也起到了較好的引領作用。
作者在書中指出：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有着鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對於此前在教育界注重教材與教法的鑽研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題。
一名優秀教師，必須具備哪些素質和品質呢？作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質依次是：交談和理解的能力；嚴格而公正地執行紀律的能力；啟發和引發動機的能力；高尚的品德；愛護和關心兒童；對專門職業的獻身和熱誠；友善的個性；端正潔淨的儀表。具備了理想教師的素質，我們才能去談所謂“優秀”，而要達到所謂“優秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀後，我也進行了自我反思與總結。
我要做到對自己的工作充滿激情，並把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現自身的個人魅力。在班級教學和生活中，在處理班級事情的過程中，要做到對待每個幼兒，要儘可能地做到公正、公平，無論他來自哪裏，無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長為一名優秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業，有育人教書的激情；有良好的道德品質，“德高為師，身正為範。”有愛心，大愛無聲，師德千秋；並以積極的心態為人處世。
此外，作為一名優秀教師，必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的理念，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新補充自己的知識，保持與時代同步伐，不至於落後於當今時代的要求。
幼兒教育書籍讀書筆記（二）
最近讀了一本《怎樣成為一名優秀教師》的著作，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關係、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業共九個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活，話語真摯，説理透徹，作為一名新教師的我讀完之後受益匪淺，這是一本值得我們經常翻閲的書籍。
讀完這本書，覺得收穫頗多，不禁感慨當代的老師，不好當！
一、身正為範
首先來説説“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣着打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響着學生。
二、學高為師
教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心絃，才能滿足學生的求知慾。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。
三、愛崗敬業
我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創業者説：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什麼？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業，要有責任感。
要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背後，卻藴含着無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的'事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
一代代優秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求並甘願為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。
四、博學好問
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業的理論做為教學的指導，還要有豐富的寶貴的間接經驗來指引我們的教育教學工作。此外，信息技術的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應手地開展。
五、關愛學生
教師對學生的愛，要像春天的細雨，”隨風潛入夜，潤物細無聲“。沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。
此外，還應公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼裏，每一個孩子都是獨一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優秀生，還要關愛進步較慢的後進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支持、理解和配合。
幼兒教育書籍讀書筆記（三）
《幼兒教師六項教學技能指導》這本書對我的幫助很大，我從頭讀到尾，發現了自己以前有很多地方疏忽了，看似無大害，但是日積月累就是大毛病了。
書中分六大板塊，分別是：語言、音樂、美術、舞蹈、遊戲、手工。內容很全面，可以説裏邊不僅有對老師的理論教育，還附有特色教案，而且教案是以詳案的方式呈現的，最後還有對前教案的總結分析。對於我們新教師來説，這樣的方式讓我學習到了很多知識，學的更精了。接下來，我就來説説我在書中學到的有用知識，我總結歸納了以下幾點：
一、理論學習，讓專業只是更加深化
幼兒園教育已經在逐步的被教育專業重視，愛因斯坦説：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。”由此可見，語言能力的提高對幼兒有着重要的影響。在幼兒園的教學中，語言是五大領域之一，語言教學就是靠説來學習，可能沒深入接觸的人會覺得語言領域不就是説説故事，念念兒歌，孩子們會説會念就説明掌握知識了。
其實語言領域的教學哪有這麼簡單，不僅讓幼兒要學會教材知識，更應該發展孩子們平時語詞的豐富，能用豐富的詞彙形容事物等。在這之中教師運用的教學方法非常重要，我在書中學到了很多有用的方法，它歸納了很多要點，讓我一目瞭然，學起來很輕鬆。並且當我有不明白的地方，我經常會去翻閲書本，其中歸納的概念理論，以及舉例的案例，讓我理論結合實際，邊探討邊理解。
二、教學教案，讓教學過程更加豐富
我喜歡這本書，很大原因就是因為在理論概括後還配套了幾個教案，而且教案都是以詳案的形式出現的，每個環節都非常清晰，提問與互動安排的都恰到好處。有時我會運用書中教案中的方法套用到現實教案中的撰寫，給了我很大的幫助，可能因為有了其中的幾個關鍵步驟，馬上就是使整個教學課堂發生變化。
有時教學工作中碰到像手工美術之類的教學，就沒有像其他領域準備的那麼充分，我以後應該要改正這樣的教學態度，在這樣的技能教學中，孩子們同樣能學到很多有用的知識。從書中的教案中，我發現，那些老師把一堂美術設計的就像語言一樣優美，科學一樣規範，孩子們上這樣的課就像是在享受一樣。
三、教育總結，讓教育方法更加實用
教案後面附有教案的設計意圖以及方式方法的變換原因，我覺得這對我的幫助很大，一是讓我學習到了各領域的重點所在，二是讓我學習到了不同教學所能採用的教學方法。這些都是平時中很實用的東西，任何教學活動都可能碰到，所以我在閲讀的過程中，還會用筆記錄做些記號這樣便於以後的翻閲。
一本好書值得一直翻閲，懂得收穫也要懂得分析思索，這樣自己才會有更快的成長。
幼兒教育書籍讀書筆記（四）
本書向我們幼兒教師介紹了傾聽兒童，與兒童進行言語互動所需的一系列知識技能，包括科學的兒童觀和兒童學習觀，把握對話時機、創設對話環境的策略以及促進、收集、解讀和應用對話的支能與技巧。全書深入淺出，實例豐富，有助於我們幼兒教師更好的瞭解兒童，反思師幼互動存在的問題。糾正自己的不適宜言行，從而提高自己的專業素養。
書中提到了“傾聽”，傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。
傾聽是幼兒學習與他人交談中一種不可缺少的行為能力，它是幼兒學會談話的第一步。《幼兒園教育指導綱要》中語言領域的內容與要求提出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力”。只有懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
在幼兒園日常活動中，遇到孩子不專心傾聽或插話時，提醒過後還是不聽往往就是大聲訓斥，久而久之有的幼兒失去了傾聽的興趣，變得不聽、不愛聽甚至不會聽。在教學活動中變現為：不能安靜的傾聽、隨意插嘴、不能耐心的聽完老師或同伴的講述、急於表達自己的想法而打斷別人的話、環顧四處或做小動作，心不在焉等。
閲讀了《老師，你在聽嗎》，讓我對“傾聽”有了更進一步的認識與解讀，讓我們改掉對孩子大聲呵斥的壞習慣，抓住最佳時期培養孩子們良好的傾聽習慣。如利用“按指令行事”法發展孩子傾聽能力——要求孩子聽指令做相應動作；在日常生活中交給孩子一些任務，讓其完成，以鍛鍊孩子對語言的理解能力；讓孩子根據某種音樂或節奏等，一邊看着大人的手勢，一邊完成某些動作或相應的行為等。利用“傳話法”發展孩子的傾聽能力——讓媽媽每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴爸爸或老師，這樣就逐漸培養了孩子仔細傾聽的能力。
良好的傾聽習慣是人不可缺少的素質之一，是人與人交往的必要前提，是人進行學習的重要手段。正如著名心理學家威廉·詹姆士説：“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種態度：播種一種態度，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種人生！”讓我共同行動起來，讓孩子們在傾聽中不斷進步、不斷成長。
文萃咖
