讀三重門有感

讀三重門有感1

學生時代是一段青澀的，懵懂的時光，許多人在經歷之後都會忍不住去回憶。或許在那段歲月裏，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那麼地讓人懷念。

《三重門》裏寫得是一個學生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光裏的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。

我很同意作者韓寒在後記裏對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那麼對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當下的“應試”教育，去面對所謂的“全方面”發展。中國的教育是力求培養“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事，有一個人兩次高考的數學物理全滿分，可語文英語卻不及格，最後走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。

在正文中，作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當今社會上的一些普遍現象公之於眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。

本書中也寫了主人公林雨翔在學生時代裏的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那麼精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期裏，“戀人”之間偷偷地進行“地下戀情”的事展現出來，讓我們以為就像是發生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。

總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！

讀三重門有感2

看《三重門》彷彿在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如後記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現，愛出風頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的讚美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對於賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現實”。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”着學習，其實關心、理解並不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受着充滿期盼的眼光，一種肩負重任的感覺自心頭由然而升，於是硬着頭皮勉強往書堆裏鑽。最終，在無奈之餘偶然的發泄竟被説成任性；一階段的失敗被認為是不求上進，貪玩，父母對女兒的言行表現有最後的裁判權。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳台”。如果孩子高考落榜，那麼家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解，更不會接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當今的教育制度抱怨，但不應指責。或許現在的你正如那個林雨翔。《三重門》沒有結束，林雨翔只是在十字路口發呆，不知道結尾應是什麼。到此，小説告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續走着。作者也希望各位能繼續。無論發生什麼事告訴自己：我是天上的星宿，總是發光的。

讀三重門有感3

初次開始閲讀這本書，並非出自我本意，甚至準確點來説有點被逼迫的傾向。原因不用説，當然是來源於我們可愛的中文老師細心地想讓我們在學習英語的同時，不忘母語。關於這一點，對於已經開始感到詞窮的我來説，甚是理虧，於是只能點頭哈腰的握手同意。説來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然後就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的雲飛霧散，一點影子都沒有了。《三重門》完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風；也跟幽默搭不上太多關係。卻不知有什麼魔力能讓一直不願意看批判風格的我，幾乎痴迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放鬆放鬆。但不知怎麼的，腦子裏面亂如團麻。不得不説我對於《三重門》最後的結局感到困惑和不解。而且這個疑問隨着時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國現代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以後好掙更多的錢，而並非為了充實他們的內在和培養他們所散發出的氣質。可見這些孩子的家長也並非了灌輸什麼正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當林雨翔其中的一個朋友自豪地對他説讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當時的心情不是在心理默默地認同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗着自己父母有錢就到處鬼混。“反正我爸有錢…”“反正我認識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎麼樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現在，我都數不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學或是學校任課老師這樣説了。但是平心而論，這些錢真的.都是屬於你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎麼會這麼幸福？

不光是現在的學生對於學習開始產生牴觸情緒或是受到了中考，高考制度的侷限而出現偏科問題。就連老師和學校也是對於很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學生”整天睜一隻眼閉一隻眼。他説對就對，就是錯了也勉強算對。憑着這樣的現象逐漸增多，那些天天被欺負又有苦説不出的學生只能默默忍受着一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴裏。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓；明明是對方先跟他過不去卻反而因為一點小小的抵抗落了一個準備接受處分的下場。中國古代著名的文學作品之一三字經裏面寫道：子不教，父之過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自於他的父母。林雨翔的父母從小對自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經綸；卻很少真正的給予他過專屬於家人的温暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎麼描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅信這種行為只會讓孩子走進誤區，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應該做的事是讓孩子在一個快樂單純的環境下健康的成長；而不是跟株歪脖樹一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決煩惱，又能在同時間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？

關於結局的部分，在經過多次反覆地思考和仔仔細細地把整本書又嚼了一遍後，我終於發現為什麼韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽裏”，而不是把結局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終於戰勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學現象的書；同時它也的的確確的反應了中國中學生最真實的一面。如果韓寒真的把結尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現在還依舊肯説實話，又有膽量把它寫説來的人不多了。《三重門》不尊為經典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導了我的過程中，同樣點化了下一個即將要看或是已經在看得你。

讀三重門有感4

《三重門》，單是書名，就讓你浮想聯翩：它代表什麼？作者是怎麼想到的？講了什麼事？……帶着這些疑惑，我走進《三重門》，瞭解了作者韓寒。

《三重門》的作者韓寒，不僅是一個優秀的作家，還是一名職業賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第一名。1999年出版首部長篇小説《三重門》，創暢銷紀錄。韓寒是一個充滿正義感的人，也頗有爭議——經常和別人打口水戰，但堅持於夢、樂觀堅強是他永恆的信仰。

在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年説起。夥伴們在鐵路上玩耍時，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時，林父託了關係，讓雨翔以體育特長生的名義意外的進了市重點，而susan為了和林雨翔上同一所學校，故意漏掉了五道題，與市重點失之交臂。誰知命運如此陰差陽錯！雨翔知道了實情，且在市重點，生活並非一帆風順，心裏非常煩，徘徊在夕陽中……

掩卷深思，想着小説最後消融在夕陽裏落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應當時的教育，不喜歡理科，但文學素養卻是極高的，他寫出的文章是一等一的棒，還獲得全國一等獎。他寫的之所以非常的有韻味，這源於他看書多，而且從小培養的文學素養，讓他妙語如珠，信手拈來。一個人不管天賦如何，多讀書總不是一件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。

這本書不僅成功塑造出一個個性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目一新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮只有一個學校，“那學校好比獨生子女”。在佯裝給同學講題，等他腦袋開竅，卻“彷彿保險櫃的門，一時半會開不了。”那恰當的比喻真的是如虎添翼，讓文章平添幾分幽默，更引發思考！

韓寒説：“我是金子，我要閃光的。”他雖然不接受傳統的教育，但他獨一無二的性格依然使他閃光。你，我，都可以成為閃光的金子。

讀三重門有感5

〖書中的那些〗

第一次接觸韓寒的書，覺得即新奇又有個性於味道。也許是受老師的煽動，老賈同志説我們這些孩子不應該只讀一種書，要去品味更多不一樣的、有獨特寫法的書本。在朋友的推薦下，我閲讀了《三重門》，也就因為這本書，讓我喜歡上了韓寒，喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風格……

《三重門》前一部分，現在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗着我的思想。

林雨翔，很有才華的主人公。“才華”足以於他匹配，最拿手的就是寫一些連自己也看不懂的古文，按他的話説，中國人都是一個樣，凡是認為自己看不明白的，都一概斷定是好的文章，出生書香門第。林雨翔家中好書無數，可是卻都是一堆死書，那些書也都是林父的擺設，不知情的人來到林家看到這麼多的書，會不禁誇耀。事實也只有林雨翔知道，林父根本不屑那些書。初中時就被授馬德保，馬老師博愛，馬老師可真的算是一個“好”老師，最另人笑顏的是，馬德保出版後的書，全都是硬送給班裏的學生讀。林雨翔靠着關係混入了市重點高中，渾渾噩噩的日子也就是從這裏開始。關於林雨翔的詳細事件，我已經記不太清了，隱約還殘留着一直映襯林雨翔的人物。

招惹雨翔掉入愛河的susan，滿口哲學理論的羅天誠，若有若無的沈溪兒，戀愛專家樑子君……書中的他們把故事演繹的如真的一般，人物刻畫的極為真實，帶着濃重而清淡的幽默。

〖我的感觸〗

387頁，我數着書的厚度，計劃着時間。

一天零一晚上，我終於完全消滅了它，帶着滿懷的滿足於惆悵拖着下顎，想着想着會悲歎起來。為什麼故事的結局會變成這樣呢？我久久不能平息的反覆的思考，開始給我印象多好的男生，嚼着文字，我彷彿就感覺林雨翔就站在我身邊，那樣的瀟灑，那樣的君子風度，雖然馬老師不算頂級的好老師，但他很重視林雨翔的發展，給了林雨翔很大的鼓勵與幫助，初中的時光，並不是那麼混，而是很有趣，充滿生機。也許是到個高中人生地不熟使他變了吧！林雨翔的那段輝煌，可以用曇花一現來表達，呵呵，至少他當過曇花，至少他曾經璀璨過，至少他……畢竟過去只能是過去，搬不回來到現在。對林雨翔，我抱着同情的態度。渾渾噩噩主要體現在他的生活，發生在他身上的事會像大浪一樣洶湧，也會像風一樣平靜，我欣賞這樣的生活，可以體會不同的感覺，衝刺不同的極度。幻想過如果我是裏面的其中一個人，我一定會用全部去改變他，去感染林雨翔。寫到現在，我只想説，問世間情為何物，直教人生死相許，結局竟是以susan的信為看點，也就是那封假內容的信徹底打破了林雨翔的極端，故事是多麼精彩，多麼吸引人的眼球，不甘心林雨翔這樣落幕，最後一句話則是省略號，韓寒或許瞭解，這個故事不能劃上句號，因為雨翔還正在渾噩下去，故事還正在一直髮生着。

雨翔的命運到底會怎樣，是神祕的。那六個點，是留給我們遐想的空間。

〖留給我的啟示〗

不管曾經如何引人注目，如和輝煌，終有一天我們會覺得，這日子就是在混。今天的美好終究留在今天，明天的不幸將會繼續籌備。人的一生不一定非要活的轟烈，活的精彩。要留意是否做的有意義，對於自己的價值大不大。我的“一輩子”才過了還不到三分之一，我不要一時的燦爛，我想要的是永遠穩定的開放……

借韓寒之句結束

我是金子，我要發光。

讀三重門有感6

第三次看《三重門》了，如其名，這是我第三次重新看“門”。

從看的第一次到第三次，感覺每次都能歡樂我的回憶，也會有所感悟。想到那時的韓寒，平凡平常，文章裏透露着學生文字的青澀，喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默，而我依舊會被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動，由文字而回憶起的場景，我會從中看到自己的影子，覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己，而是寫出了一批人的豐厚青春世界。

文章勾畫了一個在青春年少的人所經歷的紛紛擾擾，寫着平凡又真實的青春，寫着青少年在成長中的那種亢奮和叛逆，全部文字像在用着玩的節奏向我們闡述或展示青春的點點滴滴。書中講述着主人翁從初中到高中的短短几年經歷，講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學校給的壓力、對社會的認識、做種種無奈選擇等等，而這何不是我們所經歷的，我們和韓寒筆下的林雨翔一樣，活在父母的極大期望和嚴格要求下，要在他們所謂的“唯一出路”上好好讀書，我們被迫明白自己的目標——我們要上最好的高中、大學，但我們有我們的態度，我們和林雨翔一樣會自己找樂子，我們會苦中作樂，會在無聊時光中去瘋狂，只是最後我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節點和那些在心中被刻下或被忽略的記憶，我們還是會有感動，有那時的心跳温度，最重要的是我們和林雨翔一樣都會從中有所感悟。

“三重”在古文裏乃是三件重要的事之意，而韓寒這本書名的“三重門”也指着三個含義，分別為家庭、學校、社會三個“門”，韓寒將家庭、學校、社會三者之間的矛盾刻畫的有聲有色，如實的闡述了三重壓力之下的學生們的那種弱勢和無奈，諸多淋漓暢快的文字透露着韓寒對社會的諷刺和不滿，文章結尾“走還是不走呢？也許放開紛紛擾擾會自在一些，但不能放開，比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不放。”面對選擇，賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那麼的掙扎和無奈，但故事最後並沒有結局，一句文章多次出現的“一張落寞的臉消融在夕陽裏”結束了整個故事，當我讀完時，我想到了自己，聯想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇，我想我還是會老實的被這三個門關在裏面，而韓寒，最後還是走了。

青春大概相似，韓寒筆下的經歷我們大都經歷過，我想不管我們有沒有走出這三重門，只要我們有自己的態度和選擇，我們一樣的會無怨無悔，一樣的會生活的不亦樂乎，一樣的會擁有那樣的青春感動。

讀三重門有感7

《三重門》是初二的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風頭人物。

許多年過去了，我沒記住《巴黎聖母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深，畢竟時間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言並沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對我的影響是永遠的，或者説是終生性的。

《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在於我們之間，他呼吸着與我們一樣的空氣，望着一樣的天空，過着同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經歷過，都曾擁有過，或者現在就正在經歷着。當時周圍的人都在看韓寒的書，都認為韓寒説出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活着的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。

韓寒寫這本書的目的是為了批判現行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學生，憑着他驚人的文學水平，讓千千萬萬的學生成為了憤青，上千千萬萬的學生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時代。他成功了，他憑着一個“林雨翔”成為了無數少年心中的先知，他就像帶着上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當時也成為了其中的一員，在抵抗着學校，抵抗着自己所處的制度。

可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當我在重看《三重門》時，我只看到我們的青春--那失去的和正在失去的青春,有着春天小草綠色的青春,有着我們曾經的青春.可能是經歷的事情多了,才知道當時自己是如此可愛.我開始覺得韓寒的乏力.他改變不了什麼,和我們一樣,只能改變自己的生活.於是他去賽車了,去寫一些等價於垃圾的文字.

我現在看《三重門》,反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協,一種無力與無奈,人總是要妥協於社會,妥協於制度,卻唯獨不能對自己妥協.我們把這種妥協叫做成熟.《三重門》只可以作為我們青春的祭詞,在某個角落獨自記載着一點一滴.

畢竟我們都會老去,可是曾經的青春歲月卻永不老去.

正如老狼的《青春無悔》：

開始的開始是我們唱歌

最後的最後是我們在走

讀三重門有感8

韓寒是我最最崇拜的一名作家，即使我的文采並不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，並且去理解文章的含義。

每次讀着韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次的感受着他的幽默以及文章內的深刻含義，文章的內容讓人不得不記憶深刻。

三重門，以第三人稱的敍述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實的高中生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。當然還包括着人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考着、激動着、憤怒着、抗爭着、改變着，透過那些犀利的、尖鋭的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。

開頭的內容十分有趣，説着林雨翔從小被父親強迫揹着那些《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”説出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。

後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。

在重點高中裏，他顯得更加的彷徨。他的基礎太差而且無心學習，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那麼的不順。然而，林雨翔的命運最後是如何的，韓寒並沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下一個寬廣的空間，任由我們去想象。

我最喜歡三重門裏的結尾處説的一句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽裏。”三重門裏面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，現在的他們都是風光和鮮活的。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。

韓寒描寫的林雨翔，可以説是現在學生的代表了吧，有的學生從小就被父母逼着讀書寫字，沒有閒暇時間可以娛樂，我一個表妹，才4歲，卻已經被迫帶上了眼鏡；有的學生的家庭，因為父母的感情不合而鬧離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統的教育模式，不斷的給學生增加負擔，即使是週六週日依然要補課，即使有教育政策在那裏，但是他們是私立的學校，教育局關不着。或者有的學生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時期，被一些問題困擾着……總是，《三重門》似乎就是一個描寫我們的故事。

我們不需要轟轟烈烈，只要在一顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。