《海洋是未來的糧倉》教案一
教學目標：
1、學習本文中的多種説明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.瞭解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中説明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脱危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數量多
2.浮游生物豐富
.海洋魚蝦眾多
四、學習本文説明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些説明方法，作用是什麼?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運用了哪些説明方法，作用是什麼?作比較、分類別、舉例子、列數字
五、學習本文説明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(範圍)
這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)(生自由學習，找找文章中表現説明文語言準確性的詞語，批註你的理解。)
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還藴含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你瞭解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你瞭解的大海?要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種説明方法
3.儀態自然大方板書設計海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多 糧倉? 作比較、作詮釋、分類別、列數字
《海洋是未來的糧倉》教學教學設計二
一、教學目標
1. 學習本文中的多種説明方法及作用。
2. 體會文中準確、生動的語言。
3. 瞭解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。
二、重點難點
重點：
1. 分析文中説明方法的作用及其準確的語言。
2. 瞭解海洋是未來的糧倉的原因。
難點：
1. 對説明文語言準確性的理解。
2. 如何關注海洋的現狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學過程
一課時
（一）導入新課
1. 導語：人類社會發展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，裏面充滿了形形色色的生物，有人預言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎麼能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。
2. 播放有關海洋資源的圖片，讓學生直觀的瞭解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎積累。
請學生在文中標註出生字和重點詞語並給下列加點的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石蓴（ ）
（三）學習交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來説明“大海是人類未來的糧倉”的？
方法：學生分小組，派代表陳述自學結果，教師點撥。
明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數量大，品種多，增產潛力大，而且許多海藻含有蛋白質、多種維生素以及人類所需的礦物質，是營養豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業還有待開發，潛力巨大。
歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多
2.這樣多的.海洋食物應如何開發？明確：（1）要加大開發力度。從全文可知，當前海洋食物的開發力度還遠遠不夠。（2）要加強人工養殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態平衡。開發要適度，不能只顧眼前。（4）開闢遠洋漁場，發展深海漁業。
（四）學習本文的説明方法
1、看示例。
例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據説在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生互以及人體所需的礦物質。這相當於陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。
分析：使用了舉例子、列數字、作比較的説明方法，説明藻類含有豐富的營養物質。
2、説發現。
明確：本文采用了多種説明方法，有效地説明了“海洋是人類未來的糧倉”。
（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行説明，突出藻類種類之多。
（2）舉例子、列數字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質……”用數據説明其增產潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節，用了舉例子、列數字、作比較的説明方法，作用：突出其產量高等等。
（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯繫《花兒為什麼這樣紅》中對“胡蘿蔔素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
（五）説明文語言的品讀分析。
方法：學生先在書上批註自己的理解，小組內發言，陳述自己的理解，然後全班自由發言，學生相互評點，教師點撥、小結。
1、分析副詞在説明文語言中重要作用。
① 世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題之一。
② 至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
③ 儘管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。
明確 ：①“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。“之一”説明還有其他的環境問題，這就從範圍上強調了人口劇增、資源短缺是嚴重的環境問題中的一種。
②“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限，這樣表述準確，客觀。
2、分析第一部分的説明和議論相結合的好處和最後一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脱人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體説明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。
最後一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉，照應開頭。
（六）拓展延伸
1.大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還藴含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你瞭解的大海。
2.你知道海洋污染的現狀嗎？
3.我們該如何保護海洋資源？
（七）課堂總結
今天，我們通過學習，瞭解到了海洋為什麼是人類未來的糧倉，明白了在説明事理時，恰當地使用副詞，能使説明的語言更準確，使用分類別﹑列數字、作比較等多種説明方法，能使事理説明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論，更加深了對這一藴含豐富寶藏的海洋的瞭解與認識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還藴含着無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，都有保護好海洋資源的責任和義務。
（八）佈置作業
1. 完成課後思考與練習二、三題。
2. 課外閲讀介紹海洋知識的文章。
3.未來人們吃什麼？怎樣吃？展開聯想和想象，寫一篇科幻文章。
板書設計：
1.海藻數量多?
海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多
説明方法：分類別、列數字、作比較、舉例子、作詮釋等。
《海洋是未來的糧倉》教學教學設計三
學習目標：
1. 學習本文中運用的分類別、列數據、作比較、舉例子等多種説明方法及其作用。
2. 理解説明文語言的準確性。
3. 瞭解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。
學習重點：理解列數字、作比較、舉例子、分類別的説明方法及其作用
學習難點：體會説明文語言的準確性
學習過程：
一、導入新課
201X年10月12日，隨着我國自行研製的“神舟”六號載人飛船成功發射，我們在挑戰宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脱若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉——海洋。
二．自主合作探究學習過程
(一) 初讀課文
1、檢測給下列加點的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石蓴（ ）
2、這是一篇説明文，説明的主要內容是什麼？
討論，明確：海洋是未來的糧倉
（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，説明文可以什麼為標題？討論，明確：可以説明的內容或對象為標題）
（二）． 再讀課文，
1． 作者從哪些方面來説明“海洋是未來的糧倉”？
自主學習、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發利用的海洋生物，潛力巨大
2、文章的説明結構是哪一種？
討論，明確：先總説，後分説，最後總結。
(三)． 點讀課文。
1.文章運用了哪些説明方法？各有什麼作用？
方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納
（1） 第三段
説明方法：作比較、列數字
作用：突出、有力地説明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富
（2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）
説明方法：舉例子、分類別
作用：確鑿、條理充分在説明海藻種類繁多。
B.它們在人工在精心養殖下…………同類營養物。”（練習二第2小題）
説明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的説明在人工精心養殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。
（3）第六段
説明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的説明”我們還可以開闢漁場，發展深海漁業”，產量很高。
師小結。
(四)、品讀. 説明文是客觀、科學地對事物進行説明、介紹，所以説明文語言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現了説明文語言的準確性。試找出來並分析。
方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。
“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環境問題。
“之一” ：準確説明最嚴重的環境問題不止一種。
（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什麼異同，兩相比較體會作用）
（2）至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）儘管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。
“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，説明準確，客觀。
三、釋疑歸納
師生小結，總結本節內容，形成板書，
四、當堂檢測，反饋堂清
1.大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還藴含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你瞭解的大海。
2.你知道海洋污染的現狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
文萃咖
