在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的材料作文500字9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
材料作文500字 篇1
《百喻經》裏記載一個《愚人食鹽》的故事：從前有個愚蠢的人到了別人家裏，主人便請他吃飯菜。這人覺得主人的菜淡而無味，主人聽説後，便加了些鹽。加鹽之後菜的味道非常鮮美，這個愚蠢的人便想：菜的味道非常鮮美，是由於加了鹽，加少許一點就這樣好吃，多放些不是更好吃嗎？於是他到街上買了一大包的鹽，回到家裏急急打開，不要菜，只吃鹽。結果如何，可想而知。
本題涉及到人們的理性處世與處事的問題。“過猶不及”是中華民族的傳統智慧，在今天依然具有意義和價值。其實許多事情本不像我們想象的那麼複雜，正確和錯誤就在“度”的兩邊。在“度”的這一邊，事就做對了，一過了度，事就做得不對了。我們要學會把握“度”。現在社會發展中的許多問題就出在“度”的把握失衡上。什麼事情都適度了，那麼你的生活質量就一定是最佳的了。
我們還可做以下拓展：從自然事理的角度寫，“弓太滿則折，月太滿則缺”、“太強必折，太張必缺”；從修身養性方面寫，“良好性格是怎麼形成的”，要遵循“度”；從做事上寫，事情做得一過分，就會走向反面，要“上下有度”，寫合理運用“度”做事；從當今社會的問題寫，比如寫物價上漲，環境污染，商品生產等等，要控制好“度”；從規則方面來寫，比如遵守紀律方面，恪守制度方面，遵守交通法則等等，要有個“度”，要控制自己。也可從創新角度來寫，寫些關於歷史上的重大發明，都是發明家們不遵循那個“度”的結果，就是打破陳舊觀念，破開那些框框（這是從反面來寫“度”了），等等。
材料作文500字 篇2
已經很久沒有出門了，自從那次摔傷過後。
傷已經好得差不多，但額上的疤痕卻將永不褪去。我每日坐在窗邊，看着窗外漸濃的春色，心裏難過極了。外婆似乎看出了我的心事，遞給我一頂帽子，説：“山上的槐花開得正豔，去瞧瞧吧！”
終於，我鼓起勇氣出門。
走在山間的石板路上， 我將帽子儘量壓低，低到我只能看見腳下的路。一隻幹皺、温暖的手牽起我的手，是外婆。
石板縫中冒出幾株瘦弱的小草，一次次地被登山的人們踩斷了腰，卻始終堅持着向上生長。
我隨着外婆一路向山上走去，喧鬧漸漸少了，我們從石板路走到了一條小路上。
那邊漸漸多了幾朵落花。外婆輕輕地説:“到了。”
我慢慢抬起頭。是一棵樹——一棵開滿槐花的樹。
蒼勁有力的枝幹上綴滿了串串純白的槐花，迎風舞動。
外婆牽着我的手，走到樹的後面。我不禁驚呆了——樹的後面有燒焦的痕跡，樹幹空了一半，半根殘枝淒厲可怖。我再次望向枝上的槐花，忽然對這一棵飽經風霜的槐樹有了一絲敬畏。
外婆輕輕地説：“五年前這樹就被雷擊垮了，我也沒料到它竟會活過來。不過，你看，經歷過傷痛的樹如今開出了這麼美的花，你能説它不幸福嗎？”
我心裏彷彿被觸動了。是啊，經歷過傷痛的樹能夠開出更美的花，這又何嘗不是一種幸福呢？
一陣東風吹來，吹去了我的帽子，吹起了我的劉海，槐花飄落，輕輕吻着我額上的傷疤。
陽光下，槐花在枝頭舞動，在清風中形成一個個浮動遊離的光點，似乎在吐露着幸福的喜悦……
原來，就算是一棵受傷的樹，也是有幸福的，因為它能用枝幹的平和、盤根的堅定去開出更美、更豔的花。
原來，我也幸福。因為，我現在也是一棵受傷的樹，東風吹來時，我也會獲得新生。
材料作文500字 篇3
最近，我看了一個見義勇為的事蹟，當同學不幸落入水時，她奮不顧身地去救這位同學，最終，她用最後的力氣把同學推上了岸邊，而自己卻犧牲了，在關鍵時刻，她把生的希望留給了別人，死的危險留給了自己，從此，她的生命定格在了十二歲，一個花樣年華中……
這個勇敢的女孩就是————周德燕，周德燕是一名品學兼優的好學生，曾多次被學校評為三好學生。優秀學生幹部。文明禮貌先進個人。她也是老師眼中的好學生，家長眼中的乖孩子，小小少年有着大大的夢想。在家裏，是奶奶的好幫手，鄰居也都誇她懂事能幹，父母常年在外工作，作為留守兒童的她，從小就學着做家務，洗衣。洗菜，還要照顧比自己小的弟弟妹妹。“自己的事情自己幹，家裏的事情我幫着幹。”這就是他的座右銘。
看到這裏，我的眼睛濕潤了，一個12歲的小女孩犧牲了，我為她惋惜，更為她驕傲，在這個12歲的小小少年身上，我們看到了中華民族美德的光輝，看到了人性之善的光輝，不愧是新時代“雷鋒式”的好少年，值得欽佩！可想想我們生活在這麼好的學習環境，卻不懂得珍惜，這時，我的心像在盪漾的海面，久久不能平靜。
同時，也應該注意安全，在救別人的同時，要看看自己有沒有能力，不能冒然前行，應在自身沒有危險的情況下去救人。
周德燕同學，雖然你已逝世，但你永遠活在我們心中，因為你用自己的生命詮釋了人生的美好與絢爛，因為你已把這種精神永駐人間！
材料作文500字 篇4
峯巒如聚，波濤如怒，莘莘學子漫漫路，望古今，意澀苦，傷心成敗皆入了土，多少成績都作了古。做學習的勞動者，是喜是憂，纏繞在我的心頭。
都説“一分耕耘，一分收穫”，但事與願違，付出的與收穫的往往不成比例。我曾為一次失敗，輾轉反側，曾為一次得失，蹙眉千度。近來的幾次考試，警鐘常響，我不斷地開墾着精神的食糧，在書海里寫作。
青燈伏案，疲倦的身影在請求我早點入睡，牆上的時針已無情地越過“12”。燈光漂白了四壁，我在暈黃的燈光下奮筆疾書，漫步題海，倦了還不想入睡，手中的筆似乎連明日的榮耀也一併吞沒。
“你是在為功名而汲汲忙碌，繚繞的煙霧消失了你的路”，我的心一震，我冥冥中似乎意識到，自己的不快樂是因為在追求名次而忘記了學習的樂趣。
回眸間，我突然想起了那件破舊的長衫——孔乙己，醉心於功名利祿，不肯脱下那件破舊的長衫，抱着“萬般皆下品，唯有讀書高”的殘志，直至潦倒而死也體會不到讀書之樂。悲哉！
“採菊東籬下，悠然見南山。”不為五斗米折腰的陶淵明毅然遠離功名，種豆南山之下，把酒黃昏之後。是他用文字滋養了南山萬物，種下了不朽的文學之實。像他一樣，做一個快樂的讀書勞動者，何不美哉。
一縷月光透過窗紗，落在書桌上，如絲如紗。我頓悟，做學習的勞動者是快樂的。
“君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰。看花開花落，雲捲雲舒，初冬月高懸不語，娟然如洗。”我知道了浪花淘盡英雄淚，是非成敗轉頭即空。做個快樂的讀書人，快樂的勞動者，在自己最富饒的良田上播種自己的快樂。
我辛苦，但我是快樂的！
材料作文500字 篇5
１、明確要求：
教師要引導學生認真閲讀所給材料，審清題意，明確本次習作要求。角度一的習作指導可以同口語交際相聯繫，角度二的習作指導重點引導學生合理想象。教師可以有所側重地指導一個角度的習作。
２、開啟思路：
首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現他怎樣的特點，最後要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當的事例來突出人物特點。教師要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。當然要求要適度。動筆之前讓學生互相説説，以開啟思路，活躍思維，然後再按要求習作。
３、指導想象：
角度二的習作，教學中，教師首先要引導學生仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼），然後依據人物的特點合理地展開想象，如，事情是怎樣發展的，結果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內容。同時，要注意在引導學生想象的過程中，滲透寫法指導。
４、回顧寫法：
習作前，可以讓學生把本單元學習到的一些描寫人物的方法進行回顧，引導學生思考：習作要表現人物什麼特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。讓學生明白，抓住人物語言、行動、神態表現人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。同時，也增強他們運用這些方法的意識。
５、習作評改：
兩個角度的習作各選一篇較為典型的作品，請全班學生共同評議，肯定優點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的'段落，請其他同學進行賞析。在此基礎上組織學生交流，聽一聽其他同學的建議，進一步修改習作，直到滿意為止。
材料作文500字 篇6
【題目設計】
閲讀下面的文字，根據要求作文。
有一副對聯，上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
這副對聯所藴涵的人生哲理，引發了你怎樣的思考或聯想，根據你的思考或者聯想寫一篇文章，不少於800字。
注意：①立意自定；②文體自選；③書寫規範，正確使用標點符號；④每一個錯別字扣1分，重複不計；⑤不要套作，不得抄襲。
【寫作導引】
這是一個二元關係命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關鍵是要深入思考，細化認識。首先，我們要明確“撇”和“捺”是對立統一的辯證關係，既要放得開，又要收得住；既要學會放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個真正意義上的人！只“撇”不“捺”，為人就沒有原則，沒有分寸；只“捺”不“撇”，視野則會狹窄。“撇”和“捺”互相彌補，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個完整的“人”。其次，我們還得對“撇”和“捺”的關係進行深入的思考：為什麼“撇開了，就能捺得住”？“撇不開”，結果又如何？“捺不住”又如何？這樣一一反問，結果不言自明。審讀對聯可知，撇開的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作範圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學可以寫議論文、議論性散文，敍述功底好的同學可以寫記敍文。但無論選擇何種文體，都應該從“撇”和“捺”兩個方面加以論述、記敍。同時，我們還要注意，給作文一個亮麗的標題和開頭。
材料作文500字 篇7
【題目設計】
數學家高斯18歲時解開了一個兩千多年曆史的數學懸案！多年後，高斯回憶説，如果導師告訴我那是一道兩千多年沒有解開的難題，我不可能就在一個晚上把它解出來。
海倫·凱勒説：我沒有見過這個世界，所以我可以描繪出更加美麗的世界。
一位中國作家也説：不知者無畏。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，聯繫生活體驗與認識，寫一篇文章，文體自定，不少於800字。
【寫作導引】
命題背景由兩個個材料構成，第一個材料是説高斯在不知道那道數學題是兩千年來無人能解的數學懸案的情況之下，竟然用了一個晚上的時間把它解出來了。那這個材料暗示的意思是，對命題難度的無知，才使得他沒有任何壓力與負擔，在不知中完成了這道數學題。這個材料我們也可以延展到對權威、權力、知識、常識、能力、水平、管理、技術、地域狀況、事物特性等有關無知的問題上來。第二則材料是美國的盲人作者海倫所説的一句話，這句話的意思是説，我因為看不見這個世界，她無知這個世界，所以她想象這個世界都是美麗的。針對這則材料，我們可以做這樣的延伸，一個人如果把眼前的障礙、困難、挫折等估計得不足，即不知，他就能爆發出無窮的勇氣去面對當前的這些障礙、困難、挫折。
以上兩則材料所產生的結果是正面的，説明命題人對它的態度是肯定的。這個命題的重點是肯定“不知者無畏”的精神，強調不知者正是由於不知道，而沒有心理負擔，不會產生畏難的心理，最終獲取成功。同時，在寫作的過程中，我們要注意合理安排文章結構。
材料作文500字 篇8
漫長的夏夜，又悶又熱，昏昏欲睡的我正想與周公促膝長談，一隻蚊子嗡嗡地拜訪了我，不容我不起身接待。唉，吵得讓人無法入睡，只得跑進爸媽的卧室。
“咋了，兒子?”爸爸還沒有睡，先看到了垂頭喪氣的我。“我屋子裏有蚊子，睡不着。”我沒好氣地回答。“那就睡這兒吧!”還是媽媽疼我。“嗯!”我躺下了。
告別了蚊子的打擾，我很快進入了夢鄉。可蒙朧中，傳來的卻是比蚊子的嗡嗡聲吵的鼾聲。一定是爸爸，爸爸呼嚕聲是出名的響。剛逃脱了蚊子的魔嘴，又陷入了噪音的干擾之中。唉!
我側起身剛要去推爸爸，但，在打開燈的一瞬，我卻停住了手：爸爸為了讓我有足夠的空間睡覺，把自己“壓縮”到了牀的最邊沿。爸爸那麼胖，牀又不是很寬，他多難受啊!
我想轉回自己的卧室去，這時，爸爸卻醒了。“咋了?肯定是我打呼嚕，吵醒了你?我去你那屋裏睡。快考試了，你得好好睡覺。”“沒有，我睡得很好。”我忙忙地説，鼻子有些酸。“唉!還是我去樂樂房間睡吧!”媽媽搖了搖頭，走了。
片刻，鼾聲又起。我的心隨着鼾聲時起時伏：為了這個家，爸爸沒黒沒白地忙，今天還在三十多度的高温下打藥、澆水、施肥、抹芽……爸爸太累了!
爸爸鼾聲，竟有些悦耳，我轉過身，一滴淚水滑落枕上。我高興，我有一個温暖的家：爸爸疼我，媽媽愛我;爸爸陪我看球，媽媽為我做飯……我真高興，爸爸的鼾聲，讓我感受到了爸爸的辛勞，我沐浴着爸爸的愛。
傾聽着爸爸的鼾聲，我進入了夢鄉，那麼香甜。夢中，我聽到了全家人歡樂的笑聲。
材料作文500字 篇9
反躬自省
狐狸在跨越籬笆時腳滑了一下，幸而抓住一株薔薇才不致摔倒，可是腳卻被薔薇的刺扎傷了流了許多血。受傷的狐狸就埋怨薔薇説：“你太不應該了，我是向你求救，你怎麼反而傷害我呢？”薔薇回答道：“狐狸啊！你錯了，我的本性就帶刺，你自己不小心才被我刺到的啊！”
有句俗話説：“一個快淹死的人，連一根稻草也會趕緊去抓，但卻常因飢不擇食，反而無濟於事。”同樣在遭遇不幸時，若只知向人求救，不知自己想辦法，很可能反而會被落井下石。
園丁的自我檢查
有一天 , 一個青年在街角的報亭借用電話，他用一條手帕，蓋着電話筒，然後説：“是王公館嗎？我是打電話來應徵做園丁工作的，我有很豐富的經驗，相信一定可以勝任。”電話的接線生説：“先生，我恐怕你弄錯了，我家主人對現在聘用的園丁非常滿意，主人説園丁是一位盡責、熱心和勤奮的人，所以我們這兒並沒有園丁的空缺。”
青年聽罷便有禮貌地説：“對不起，可能是我弄錯了。”跟着便掛了電話。
報亭的老闆聽了青年人的話，便説：“青年人，你想找園丁工作嗎？我的親戚正要請人，你有興趣嗎？”
青年人説：“多謝你的好意，其實我就是王公館的園丁，我剛才打的電話，是用以自我檢查，確定自己的表現是否合乎主人的標準而已。”
在生活中，不斷作自我反省的工夫，才可以令自己立於不敗之地。
文萃咖
